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2019-2020年蘇教版品德與社會三下《請到我的家鄉(xiāng)來》優(yōu)秀教案 教學目標： A．情感、態(tài)度、價值觀：熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)。 B．知識目標 1．了解、熟悉家鄉(xiāng)的風景名勝、特產。 2．感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 C．能力目標： 1．嘗試用自己的方式清楚地表達自己的感受和見解。 2．學習通過小組合作學習的方式獲得更多的知識與經驗。 課前準備： 1．調查了解家鄉(xiāng)有哪些好的景點，搜集相關圖片、實物，準備介紹給別人。 2．假如有手拉手的小伙伴到家中去，你想用什么家鄉(xiāng)特色菜招待客人。 3．你想向小伙伴送一些什么特產。 教學過程： 一、模擬情境，導入新課。 師：同學們，五一假期馬上就要來臨了，你們想到哪去游玩呢？有好多小朋友想到了我們的家鄉(xiāng)——鹽城。這兒人杰地靈，風景秀麗，物產豐富。可是有許多外地的游客對它還不夠了解，今天就讓我們做回小導游，帶他們一起走進我們的家鄉(xiāng)——鹽城。大家愿意嗎？ 二、借助材料，欣賞風景。 1．選擇旅游景點： （1）師：從同學們的回答和表情中，我感受到了你們的熱情、好客。今天，我們就來一個小競賽，介紹的好的小導游，我們就發(fā)給他一個“金導游”獎章。 [好動，愛表現(xiàn)，是孩子的天性，根據(jù)教學內容，合理組織一些競賽活動，會讓學生熱情高漲，調動孩子的主動性、積極性。] （2）提供話題：你認為在我們家鄉(xiāng)，有哪些地方很美，值得向小伙伴們介紹呢？ （學生思考醞釀） [對話，應該在學生進行充分思考的基礎上進行，這樣，對話才會有深度，才有利于真正讓學生說出來自他們的真切的話。給學生一些時間思考醞釀，正是為了保證對話的質量。] （3）交流：誰先來把你最想介紹的一個景點介紹給你的小伙伴？ （4）學生介紹。 引導對話： （對介紹的還不足的）你覺得他的介紹能讓小客人滿意嗎？能得到我們今天的“金導游”獎章嗎？還有誰也去過那里，對那里了解的比較好的，能為他補充介紹嗎？ （對介紹的好的）介紹的真不錯，充分展示了家鄉(xiāng)的美。如果我是小客人，真的感到很滿意。 小結：剛才，同學們都帶著自豪的語氣，介紹了家鄉(xiāng)的美，讓小客人充分感受到了家鄉(xiāng)的美，家鄉(xiāng)的可愛。 [對這個話題，為保證學生在對話時有話可說，課前老師讓學生進行調查，讓他們對相關景點作一些了解，并準備了一些圖片，豐富學生的生活經驗。在交流過程中，著重引導學生對話：你覺得他的介紹能讓小客人滿意嗎？你還有為他補充的嗎？通過學生之間的相互補充、相互啟發(fā)，使學生對家鄉(xiāng)的美有了更深刻的認識，激發(fā)他們愛家鄉(xiāng)的情感。教學中，教師以學生朋友的身份出現(xiàn)，圍繞著教材提供的話題和學生一起進行討論和交流。改變了以往評判道德的法官、知識的搬運工的角色只是一個背景材料的提供者，交談環(huán)境的創(chuàng)設者，對話教學的引導者，兒童表達獨特見解的傾聽者。教師適時的評價小結，也起到激勵學生、提升學生認識水平的作用。] 2．制定游覽路線： （1）師總結過渡：家鄉(xiāng)有很多美麗的地方，有很多讓我們感到自豪的地方，讓我們來欣賞一下。 （2）你們最想帶小客人到哪幾個景點去玩呢？首先分小組討論一下，注意呀，時間可只有一天。 （3）分組匯報去哪幾個景點。 分小組設計家鄉(xiāng)一日游方案 分組匯報、評議。 師：誰先來說說你們小組的一日游方案。 引導對話：小組的同學還有沒有補充？其他同學你們覺得他們安排的合理嗎？ 能讓小客人滿意嗎？你有什么好的建議嗎？ 3．總結：剛才同學們?yōu)樾』锇樽髁艘蝗沼蔚陌才牛梢钥闯?，你們已經學會 給家鄉(xiāng)一日游作安排了。方案合理的就按你們制定的做，不合理的請自己修改一下。 [這項活動，主要是引導學生進行合作學習，展示學生的能力，讓他們對家鄉(xiāng)有更完整的認識。設計之前，首先引導學生學習旅行社為光明小學設計的一日游安排，這實際上也是引導學生與課本進行對話。讀懂了書上的一日游安排之后，讓學生也試著為家鄉(xiāng)的一日游作安排，并讓學生進行交流。在交流過程中，也注意引導學生善于傾聽別人的發(fā)言，并針對同學的設計的合理性進行對話，引導學生把一日游方案設計的更合理。] 三、品嘗家鄉(xiāng)特產： 1．玩了這么久，時間已經不早了，你想不想招待小客人一頓豐盛的晚餐呢？ 你準備用哪些家鄉(xiāng)特色菜招待小伙伴們呢？ 2．引導對話：從他的特色菜安排中，你能感受到什么呢？ 3．一日游活動即將結束了，游客們到這兒來還想帶一點兒最具地方特色的東西，大家說，你想準備點兒什么送給小伙伴們呢？（學生自由回答） 4．你能向你的小客人熱情介紹一下你所送的土特產嗎？ （品嘗陶吳特產這一活動，主要是讓學生從另一方面對家鄉(xiāng)進行介紹。通過對家鄉(xiāng)菜的安排，贈送家鄉(xiāng)土特產的選擇，讓學生進一步了解家鄉(xiāng)物產的豐富。也培養(yǎng)了學生熱情好客的待人之道。） 四、了解家鄉(xiāng)文化歷史 五、總結延伸。 1、（全體起立）好，熱情的小主人們，最后，讓我們一起跟全國，乃至全世界的人們發(fā)出邀請——“ 歡迎到我家鄉(xiāng)來！” 2、寫一寫家鄉(xiāng)，贊一贊家鄉(xiāng) 附送： 2019-2020年蘇教版品德與社會三下《請到我的家鄉(xiāng)來》教學設計 【教學目標】 情感與態(tài)度 在回顧家鄉(xiāng)美景、一句話推薦景點的活動中，關注和了解家鄉(xiāng)南京的自然風光和人文環(huán)境，從中體會家鄉(xiāng)的可愛，感受家鄉(xiāng)的快速發(fā)展，萌發(fā)對南京的熱愛之情。 1.行為與習慣 學生在了解家鄉(xiāng)、介紹家鄉(xiāng)的活動中學習探究，并體現(xiàn)自己的主體性；培養(yǎng)學生留心生活、樂于觀察、學會欣賞的良好習慣。 2.知識與技能 在了解家鄉(xiāng)自然景物的基礎上，嘗試自己動手安排“南京一日游”的行程，學會合理地設計游覽線路圖，鞏固前一課的認識地圖方向的能力，進一步了解家鄉(xiāng)景點的特色。 3.過程與方法 通過模仿推薦、回憶交流、識圖分析、合作設計等一系列活動的方式，在活動過程中加深對家鄉(xiāng)的認同感和歸屬感，激發(fā)對南京的熱愛和自豪之情。 【教學重難點】 重點：引導學生了解家鄉(xiāng)、認識家鄉(xiāng)，擴大學生的認知范圍，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 難點：引導學生合理地設計“南京一日游”的行程和游覽線路圖。 【教學準備】 學生：利用休息日和家人游覽一處南京的旅游景點，感受南京的景色優(yōu)美、城市繁華。 教師：1、制作教學課件；2、為活動小組準備包含有南京旅游圖的資料袋。 【教學過程】 活動一 南京歡迎你 1.同學們，一提到xx年，你們就會想到—— 對，xx年，第二屆青少年奧林匹克運動會就要在我們的家鄉(xiāng)南京舉辦了。 2.雖然現(xiàn)在距離青奧會開幕還有三年多時間，但我們早早地就做好了準備，看——（播放青奧會宣傳片）剛才短片中南京的中學生們熱情地發(fā)出了邀請，那我們怎樣邀請四面八方的朋友來南京呢？ 3.讓我們一起大聲地邀請大家（揭題）——請到我的家鄉(xiāng)來 活動二 說咱家鄉(xiāng)美 1.xx年的南京將會迎來世界各地的運動員和游客，他們中有很多都是第一次到南京來?；叵胛覀兊酵獾厝ヂ糜螘r，都會做些什么呀？ 2.是呀，賞美景、嘗小吃、挑選土特產等等也是來南京的客人們想做的。我們的家鄉(xiāng)南京山清水秀、人杰地靈，這樣吧，這節(jié)課就讓我們作為南京的小主人先向客人們介紹這里的風景名勝和城市美景，好不好？ 【設計意圖：推己及人，引導學生回憶自己在外地做客的經歷，聯(lián)想到可以為遠道而來的客人們介紹景點、推薦美食、宣傳土特產等，自然而然地呈現(xiàn)出本課的教學內容，也拉近了課堂和生活的距離?！? 3.同學們，上節(jié)課我們正好學到了南京許多具有特色的景點，還記得嗎？趙小剛自告奮勇當起小導游，先給客人們推薦一處，我們來聽聽他推薦的是哪里——（播放錄音、展示圖片）趙小剛推薦：“我向大家推薦玄武湖公園，我的理由是玄武湖上可以劃船，湖水波光粼粼，好看極了?！? 你們能模仿趙小剛的說法，也用一兩句簡單的話給客人們推薦推薦南京的特色景點嗎？ 4.指名推薦（引導學生關注南京有名的、好玩的、學校及自己家附近的、適合晚上游玩的、展現(xiàn)城市新變化等不同特色的景點。） 【設計意圖：課件中趙小剛示范的“我推薦 ，我的理由是 ?！边@種說法只有簡單的一兩句話，把“模仿小導游推薦南京景點”這一活動的難度大大降低了，不僅避免了學生大段大段地讀搜集來的資料，而且調動起他們已有的生活經驗踴躍地表達自己對南京自然景色的真情實感?！? 5.相關景點拓展： （1）中山陵——（相機示圖）你能在地圖上找到中山陵的位置嗎？（復習在地圖上辨別方向） 有哪些同學去過中山陵？還記得玩了哪些地方？你們在那兒玩了多長時間呢？ 剛才大家說到的景點都在中山陵的附近（在地圖中圈出）提示：它們都屬于鐘山風景區(qū)。這個風景區(qū)十分大，景點集中，總共包括50多個可供游覽的景點，如果去那里玩，可得花上半天時間才能玩得盡興。 （2）夫子廟——你們去夫子廟都玩什么啦？ 夫子廟小吃鼎鼎有名，我們可以推薦游客們游玩之余在夫子廟吃中飯、吃晚飯，好好品嘗一番。“秦淮燈彩甲天下”，夫子廟的“燈船”可是一絕哪，我們一起去看一看。（播放燈船視頻）如果客人們能在正月十五期間來，夫子廟到處火樹銀花、燈火輝煌，更是美不勝收了。剛才畫舫行駛的是哪條河呀？（示圖）誰能把秦淮河指出來？秦淮河沿線也有許多有名的景點，比如夫子廟周邊就有江南貢院、瞻園、白鷺洲公園、中華門城堡等，這些景點組成了南京的秦淮風景區(qū)，晚上游覽這里別有一番情趣。 （3）奧體新城——xx年，青奧會的許多比賽都會在奧體舉行呢?。ㄊ緢D介紹奧體場館）xx年我們順利舉辦了十運會，相信xx年的青奧會也一定會成功！不過，奧體離我們這挺遠的，你們覺得怎么去方便呢？（出示地鐵1、2號線圖）還有哪些景點乘坐地鐵去更方便呢？（一一指出）到xx年南京還會再增加5條地鐵線路，到時選擇最合適、便捷的交通工具可以為游玩節(jié)省下很多時間呢！ 【設計意圖：中山陵、夫子廟、奧體新城是南京具有代表性的三處景點，關于它們的拓展交流看似瑣碎，其實處處在為下面的一日游設計活動埋下伏筆，比如：同一個風景區(qū)的景點相對靠近，應安排在一起游覽；對于比較大的景點，要預留充分的游覽時間；有些景點適合晚上游覽，有的景點在游玩之余還可以安排品嘗南京小吃；游覽不同的地方應選擇最合適便捷的交通工具……在“無痕”中搭起活動與活動之間的橋梁?！? 6.剛才同學們一口氣推薦了這么多景點，百聞不如一見，讓我們一起向客人們展示南京的美景吧?。ㄅ錁凡シ啪包c照片，師生互動回顧景點名稱）看完這些美景，你們想自豪地對來南京的客人們說些什么？（板書：景色優(yōu)美 城市繁華） 活動三 游覽家鄉(xiāng)景 1.我們南京有這么多好景點，如果統(tǒng)統(tǒng)游覽一遍，恐怕要用上好幾天呢！怎么才能讓客人們在短時間內玩得盡興呢？趙小剛為游客們安排了一個“南京一日游”的計劃。（出示不合理“南京一日游”計劃） 2.小組討論分析錯誤，匯報交流。 （1）景點過于分散 （2）行程安排繞路 （3）每個景點游玩時間過短 （4）返回時間過早 3.我們自己在設計一日游計劃時可要避免趙小剛犯的錯誤呀！下面學習小組開展活動，也試著給游客們設計一次“南京一日游”，注意活動要求（出示）： ① 先圈出3—4個有特色的景點，注意景點不貪多、相對集中。 ② 商量先玩哪里，后玩哪里，用彩筆在地圖上勾出合理的游玩線路，不繞路。 ③ 合理填寫69頁“家鄉(xiāng)一日游行程安排”表，保證充分的游覽時間。 我們的出發(fā)時間是早上7：00，出發(fā)地點是我們學校附近的繡球公園，下面開始活動。 【設計意圖：抓住學生樂于給他人糾錯的心理，在此處呈現(xiàn)一個不合理的“南京一日游”計劃，放手讓學生在討論中發(fā)現(xiàn)錯誤、總結經驗，從而自我提醒，學會如何合理地安排行程。讓學生進行自我提醒、自我指導，往往能取得事半功倍的效果?；顒尤陌鎵K始終以小組為單位自由開展，把課堂還給學生，鼓勵探究、顯現(xiàn)主體，以求在不同思維的碰撞中產生智慧的火花?！? 4.哪個小組把你們的一日游計劃向大家介紹介紹？拿其中的兩組進行對比介紹，聽了剛才兩組的安排，你們更滿意哪一組的呢？為什么？ 5.大家都有自己的觀點，說得也都很有道理，我們課后再把自己組的一日游計劃進一步完善，好嗎？ 小結全課 同學們，這節(jié)課我們當起小導游，帶著游客們游遍了南京，賞遍了美景。其實，我們的家鄉(xiāng)南京還有嘗不盡的美食和富有特色的土特產，下節(jié)課我們再接著介紹給客人們?，F(xiàn)在，讓我們做好準備，迎接來自四面八方的朋友，再一次發(fā)出熱情而真摯的邀請——（再次齊讀課題）。 【設計意圖：在40分鐘的自由交流和自主活動中，學生對于家鄉(xiāng)南京的認同感和歸屬感在不斷深化，課堂的最后再次點題激起學生頗具自豪感的小主人翁意識，也引發(fā)大家進入下節(jié)課學習的興趣。】