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2019-2020年湘教版美術(shù)六上《巧用肌理》教學(xué)案例與反思 背景分析 《巧用肌理》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（湘版）第十一冊(cè)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)[選型表現(xiàn)]學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求和建議，本課旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)肌理在造型表現(xiàn)中的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)生嘗試?yán)煤?jiǎn)便的工具和材料拓印肌理，制作拼貼畫，運(yùn)用肌理豐富繪畫表現(xiàn)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了解不同質(zhì)地的物體表面呈現(xiàn)出的不同肌理以及規(guī)則和變化，豐富視角和觸覺(jué)的感受，并產(chǎn)生有趣的想象。 本課共設(shè)置了三個(gè)活動(dòng)，這里選用活動(dòng)一進(jìn)行教學(xué)，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為： 1、能運(yùn)用合適的方法，較清晰拓印出肌理，細(xì)心觀察和品位物體表面質(zhì)地形成的紋理，并對(duì)此進(jìn)行聯(lián)想。 2、通過(guò)作品欣賞，了解肌理在美術(shù)創(chuàng)作中的作用。教學(xué)重點(diǎn)為：了解什么是肌理。通過(guò)觸摸和視覺(jué)感受，發(fā)現(xiàn)不同物體表面質(zhì)地的不同特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)為：運(yùn)用多種工具和材料進(jìn)行拓印獲得肌理。 課前要求學(xué)生準(zhǔn)備好：用于拓印的有較粗糙表面和規(guī)律的紋理的物品；油畫棒；顏料；排筆；調(diào)色盤；水洗……教師準(zhǔn)備好：范畫若干；用于拓印的實(shí)物等。學(xué)生以小組為單位坐好。 教學(xué)理念： 1、創(chuàng)設(shè)審美情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。 2、通過(guò)多媒體的資源優(yōu)勢(shì)結(jié)合范作展示為學(xué)生提供大量的賞析作品，幫助學(xué)生在創(chuàng)作中找到靈感，創(chuàng)作出佳作來(lái)。 3、教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造良好的自主合作、探究的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美及探究美的能力。 4、在教學(xué)過(guò)程中，注意面向全體學(xué)生，用發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。 5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及情感的體驗(yàn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、 組織教學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們將桌上的工具材料擺放整齊。 二、 感受肌理 1、請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙，摸一摸，什么感覺(jué)（平滑） 2、將這張紙揉成團(tuán)，再展開(kāi)、摸一摸，什么感覺(jué)（凸凸不平），看一看上面有了一些什么？ 小結(jié)：根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié)：這張紙被揉成團(tuán)后形成了很多褶皺，這些褶皺、紋理就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的知識(shí)——肌理（板書） 3、什么是肌理 肌理原指皮膚的紋理后被引申為物體表面呈現(xiàn)出來(lái)的紋理。 4、思考：在你的周圍，有哪些物體的表面凸凸起伏，形成了規(guī)則和不規(guī)則的紋理。（樹(shù)葉、鑰匙、指紋、石頭、簍子等） 學(xué)生回答后小結(jié)：你們觀察的非常仔細(xì)，回答得都非常好，我們現(xiàn)在一起來(lái)看屏幕，在大自然中有些肌理是可以通過(guò)觸覺(jué)來(lái)感受的。有些肌理是可以通過(guò)視覺(jué)來(lái)感受的。 三、 制作肌理 1、欣賞兩組作品：①課件中作品②教師示范作品 2、探究拓印方法，這些肌理是用什么方法獲得的呢？ ①學(xué)生猜測(cè)，師生按學(xué)生所說(shuō)方法嘗試練習(xí)。 ②課件提供揉紙拓印的方法，實(shí)物拓印的方法還有手繪的方法。 3、 學(xué)生練習(xí)，并且每人選出一張最得意的作品貼到展示紙上，并注明每塊拓品來(lái)源于哪些工具材料。 四、 展示作業(yè) 1、說(shuō)說(shuō)你是怎樣來(lái)拓印的，碰到了什么困難？是怎樣解決的。 2、拓品的質(zhì)感、感受、聯(lián)想到了什么？ 五、課后延伸 1、出示作品①范作 ②課件（巧用肌理的作品）運(yùn)用肌理拓片制作的作品 2、小結(jié)：今天我們運(yùn)用實(shí)物拓印，揉紙拓印的方法獲得了一些有趣的肌理，希望同學(xué)們回去后，去尋找其他獲得肌理的方法。（如選取印刷品局部紋理，復(fù)印機(jī)復(fù)印實(shí)物，用計(jì)算機(jī)制作等等）。并試著將這些肌理用到藝術(shù)作品中去。 教學(xué)反思： 在本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我覺(jué)得學(xué)生學(xué)得比較輕松，玩得愉快，真正學(xué)到了東西，并創(chuàng)作了一幅又一幅生動(dòng)、有趣的作品，有部分學(xué)生還能給作品命一個(gè)非常有詩(shī)意的名字。課堂成了學(xué)生們的樂(lè)園。下面是我的一點(diǎn)心得： 一、通過(guò)感覺(jué)、觸摸讓學(xué)生明白什么是肌理。 “肌理”是美術(shù)術(shù)語(yǔ)，恐怕難以用語(yǔ)言來(lái)描述，該怎樣讓學(xué)生明白什么是肌理呢？ 我想，通過(guò)觸摸來(lái)感覺(jué)肌理后，再來(lái)講是不是要易懂一些呢？于是，在課堂上，我請(qǐng)同學(xué)們觸摸平整的紙和觸摸揉皺的紙，再談感覺(jué)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)，這張紙揉成團(tuán)后形成了很多褶皺、紋理，這就是肌理。后來(lái)人們把肌理引為物體表面呈現(xiàn)出來(lái)的紋理。這樣，把難懂的美術(shù)術(shù)語(yǔ)融入情趣和探索中，喚起學(xué)生的求知欲和好奇心。讓學(xué)生體驗(yàn)到了肌理之美。 二、通過(guò)嘗試，讓學(xué)生找到多種制作肌理的方法。 六年級(jí)的學(xué)生，已有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，他們往往通過(guò)自學(xué)，就可以找到制作的方法。因此，我們?cè)谡n堂上如果講解太多，往往會(huì)束縛孩子們的發(fā)展，因此，在教學(xué)中我運(yùn)用了嘗試教學(xué)法。 嘗試教學(xué)法的基本特征用八個(gè)字概括就是“先學(xué)后教，先試后導(dǎo)”，其價(jià)值取向?yàn)椋鹤寣W(xué)生自主嘗試，在嘗試中體驗(yàn)成功，在嘗試中能夠創(chuàng)新。 首先，我出示一些范作，展示課件中的作品，和學(xué)生一起研究方法，先用語(yǔ)言描述，再和學(xué)生一起按研究方法來(lái)創(chuàng)作肌理，在嘗試練習(xí)的過(guò)程中，再來(lái)體驗(yàn)：水分的多少、顏色的濃度、紙張的厚薄等等，并且把體驗(yàn)到的成果與小組人員磋商，再把意見(jiàn)、建議反饋到全班，這種方式的教學(xué)是學(xué)生在操作中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、交流、再創(chuàng)作的一種由簡(jiǎn)到難的教學(xué)方法，比老師枯燥的講解要有效得多，而且真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體及老師的主導(dǎo)地位。 美中不足的是，由于學(xué)生收集的材料比較有限，及課堂時(shí)間的限制，學(xué)生嘗試到的制作拓品的形式比較少，不過(guò)學(xué)生對(duì)課的興趣較高，相信他們會(huì)在課后找到其他的獲取肌理的方法的。 附送： 2019-2020年湘教版美術(shù)六上《社區(qū)即景》教案（3課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 1、觀察，引導(dǎo)記憶，提高學(xué)生繪畫的取景構(gòu)圖及觀察能力。 2、充實(shí)學(xué)生的形色知識(shí)與造型方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間描繪能力。 3、了解社區(qū)的基本功能及相關(guān)的人文知識(shí)。 4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、愛(ài)護(hù)環(huán)境、尊老愛(ài)幼的優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)公民道德意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、社區(qū)的基本功能及相關(guān)的人文知識(shí)的了解。 2、取景構(gòu)圖的基本方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 色彩畫工具等。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、欣賞，認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟： 欣賞，教師解說(shuō)描繪，讓學(xué)生感受社區(qū)之美，并同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)社區(qū)。 二、信息匯總，分享交流： A：分組展示自己收集的社區(qū)照片和圖片，放到自己小組的展板上，一起交流分享好嗎？ B：這些照片真美，他們一定都有自己的來(lái)歷和故事，介紹一下給大家吧。 C：大家的資料真豐富，想去其它組參觀嗎？ D：說(shuō)一說(shuō)最讓你感動(dòng)，讓你記憶深刻的社區(qū)情景是什么？ 三、分析比較，解決問(wèn)題： 構(gòu)圖取景 開(kāi)展“找焦點(diǎn)”的游戲，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)移一移的取景框，找一找最合適的視覺(jué)焦點(diǎn)。 第二課時(shí) 一、表現(xiàn)指導(dǎo)： 老師手里有兩張作品，同學(xué)們一起來(lái)比較一下哪一張作品更好，為什么？（小結(jié)：一張是簡(jiǎn)單的平涂，另一張進(jìn)行了深入的刻畫，有明顯的對(duì)比） 那么我們一起來(lái)將平涂的作品改一改怎么樣？ 主要從以下幾個(gè)方面修改：色彩要有冷暖關(guān)系 物體要有明暗關(guān)系 畫面要有空間關(guān)系 線條要有輕重變化 二、自主表現(xiàn)，展現(xiàn)自我： 作業(yè)要求：小組分工合作共同完成一幅社區(qū)風(fēng)景畫 步驟：先小組合作討論，共同構(gòu)圖，然后將構(gòu)圖分為6份，每個(gè)成員一份，同學(xué)們獨(dú)立完成自己的任務(wù)，最后重新拼命完成。 三、交流評(píng)價(jià)： 利用學(xué)生作品在學(xué)?；虬嗌现鬓k一次“社區(qū)是我家，大家都愛(ài)它”的宣傳展覽。然后進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。 四、小結(jié)下課： 社區(qū)是一個(gè)供人們居住、學(xué)習(xí)、生活的大空間，是一個(gè)小社會(huì)，更是一個(gè)親密的大家庭，讓我們一起努力做一個(gè)優(yōu)秀的社區(qū)公民吧。 第三課時(shí) 一、學(xué)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課： 我們的社區(qū)，有優(yōu)美的自然景色，有繁華的商業(yè)景觀等，這些在上節(jié)課我們已介紹過(guò)，也都用自己的畫筆描繪過(guò)，那么，除了這些，不定期有什么給你留下深刻的印象呢？ 學(xué)生回答，教師引導(dǎo)，導(dǎo)入正題，還有豐富多彩、熱鬧非凡、健康向上的社區(qū)活動(dòng)。 二、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞感受： 出示一些社區(qū)人民工作、學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)的圖片及社區(qū)活動(dòng)場(chǎng)景，喚起學(xué)生對(duì)自己社區(qū)的相關(guān)情形的記憶。 三、分析交流，創(chuàng)作表現(xiàn) 與學(xué)生交流，解決在畫面中怎樣安排人和物的位置、面積的大小，怎樣傳達(dá)自己意圖的問(wèn)題。 A：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行人和物的拼圖游戲，對(duì)人和物的選擇、位置及大小的變化，有目的取舍、組合，組合出不同感覺(jué)的畫面，教師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和技術(shù)指導(dǎo)。 B：對(duì)兩張范畫進(jìn)行對(duì)比、分析，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)事物深入具體地描繪的有力。 C：創(chuàng)作表現(xiàn) 作業(yè)要求：嘗試畫一畫，在你心中社區(qū)給你留下印象最深刻的人或事。 四、作業(yè)評(píng)析 先自我評(píng)價(jià)，然后互評(píng)，最后教師點(diǎn)評(píng)。 五、小結(jié)下課