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2019-2020年四年級語文下冊 燕子教案 蘇教版 【教學要求】 一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。 二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。 三、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學生的觀察力和思象力。 四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。 【課前準備】 一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。 【課時安排】 2課時 第一課時：導入。范讀課文。自學課文。講讀課文一、二兩節(jié)。 第二課時：復習生字。講讀課文三、四節(jié)?？偨Y(jié)全文。 第一課時 【第一課時教學過程】 一、導語，激起學生學習新課的興趣。 小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？（學生回答后，板書課題，并提示學生寫燕的一短橫不能丟。） 你們看見過燕子嗎？燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。 怎么美呢？聽老師讀課文。 二、范讀課文。 三、讀后學生主動談感受。 四、自學課文。 老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。 這是一篇看圖學文，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。（復習自學符號之一，表示疑問的：_____？ 五、指導看圖。 小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。（出示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。如右圖）教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。 觀察后口述。 （結(jié)合學生回答，教學剪尾雙翼兩翼翼尖，并根據(jù)學生回答，點明觀察順序。） 六、講讀課文。 第一節(jié) 1．現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。 2．指名朗讀第一節(jié)。 3．課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？ （根據(jù)學生回答，板書：羽毛翅膀尾巴） 4．教師指點：也就是從全身寫到局部。 5．那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。 6．你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。（復習自學符號之二，表示重點詞句的……） 7．俊俏是什么意思？俊俏即樣子好看。 8．指導朗讀：同學們已經(jīng)看出來了，從光滑漂亮俊俏剪刀似的寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。（示范） 學生各自練習，然后再指名讀。 9．現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說湊成了？ 教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛。 10．另外，這一節(jié)三個量詞用得很準，哪三個？（一身一對一個） 11．現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。 第二節(jié) 1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖。（出示放大插圖） 2．指導看圖。 提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。（由近遠；由上下） 3．現(xiàn)在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。（讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感。） 4．誰能把你們觀察的美景說出來。（教師提供導語：春天來了，我們從南方飛來了，_________。進行語言訓練。） 5．學生口述。 6．現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。 7．根據(jù)學生回答，板書：雨風柳草葉花 8．請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。 （學生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。） 我請一位同學念念是，并說說感覺。 9．你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學們自學，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？ △三月，陽春三月，陽春即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。 △下過雨下過什么樣的雨呢？（細雨蒙蒙的細雨）加上一個細，一個蒙蒙的我們就覺得怎么樣呢？ （這就寫出了春雨的特點，學生可能聯(lián)系到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針） △風吹拂著柳，（通過逐步遞加附加成分，引導學生了解這一長句的含義。） ①怎樣的風，怎樣的柳，在前面加上一個字。微風吹拂著柔柳加上一個字，就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象，誰能說說。 ②微風吹拂著什么樣兒的柔柳？（微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳，什么顏色的眉眼？黃綠的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。）這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？（這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。） ③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。（板畫：春風楊柳） ④朗讀全句，指導節(jié)奏：微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳 ⑤這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。） △陽春三月，細雨蒙蒙，微風輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當?shù)脑~語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上?quot;各種鮮艷的花，你也可以具體說說什么花怎么樣： （ ）草______________ （ ）葉______________ （ ）花______________ （ ） ______________ （ ） ______________ △現(xiàn)在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？（光彩奪目，明亮的色彩非常耀眼。） △這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？（百花爭艷艷：色彩鮮明而好看；爭：比。） △小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻？（_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來。） 釋：趕集，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫趕集。這里的集主是指集市。是趕集，注意這個趕字，有一種唯恐落后的意思。 你們看這一句運用了幾種修辭手法？說像趕集似的聚攏來，我們覺得怎樣？教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。 △指導朗讀這幾個句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如蒙蒙的細雨微風柔柳是輕柔的狀態(tài)，應該怎么讀呢？而像趕集似的百花爭艷，又應該怎么讀呢？（結(jié)合示范） △學生練習 10．你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？（趕） △趕來做什么？趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是盛會，盛大的集會：什么的盛會？百花爭艷的盛會。?quot;百花爭艷的盛會這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？（啟發(fā)學生回憶在春天里觀察的景象，進行想象，然后加以表達。教師提供導語：我仿佛看到___________。） △這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說為春天增添了生趣呢？ 釋：生趣，很有生氣，很有情趣。 指點：注意這兒是增添生趣。因為春天本身已經(jīng)很有生趣了，所以說是增添生趣。 11．指導朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來（復習自學符號之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~） 12．現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。 13．指導背誦。 △理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細雨；第二句，寫微風吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。 練習背誦。 七、練習。 扮演角色口述。（通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。） 同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。 要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學習運用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。 第二課時 【第二課時教學過程】 一、復習生字：俏（俊俏）、伶、俐（伶俐）、唧（唧的一聲）、偶（偶爾） 復習朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。 二、講讀課文。 第三節(jié) 1．導入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學習三、四兩節(jié)。我們再來看看這幅美麗的圖畫。 2．指導看圖 我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？（由上下） 高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？ 3．看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。（快，美） 4．課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快？（板書：掠、唧……的一聲、已經(jīng)……） 如果說燕子斜著身子在天空里飛過和掠過有什么不同？ 5．過去我們學的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，記得嗎!（疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去）。 6．誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語注意運用。 提示：這一節(jié)開頭，簡單的兩筆在微風中在陽光下描寫了春風輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時候，也要把這情景描繪出來。 7．學生口述。 8．掠唧……的一聲等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上？如果象聲詞唧……的一聲，用不上，可以換上砰……的一聲嗤……的一聲嗖……的一下等等。反正用來形容某動物或其他事物運動速度的快。（引導運用） 9．我們再來看課文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些？還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。 這個長句子，誰能學習上一節(jié)老師和你們一起討論的微風吹拂著……那個長句子的方法，說說這個長句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什么你覺得怎樣？ 學生學習自己講書。 釋：蕩漾，水波起伏。（板書：蕩漾） 聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗結(jié)合理解。 燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它？ （ ）的燕子（伶俐可愛，非常靈巧，聰明。） 10．看圖作接近原文的復述。（課文第三節(jié)） 照應：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生趣。 第四節(jié)． 1．上節(jié)寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種美。 2．看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？ 3．課文上打了一個很美的比喻。 這多么像正待演奏的曲譜?quot;你們想怎么像曲譜？…… △為什么說是幾痕電線不說幾根電線？（板書：幾痕） △幾對燕子飛倦了，落在這電線上，這落字你覺得怎么樣？（板書：落） 從高處到底處；由動到靜，把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。這一個落字用得真好。）這燕子像小黑點，正像那一個一個音符。 △課文最后不只說這多么像曲譜啊還加上正待演奏的，你覺得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？（板書：像正待演奏的曲譜） 4．齊讀第四節(jié)。 5．指導朗讀：你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美？第四節(jié)又寫燕子的什么美？（飛行的美，即動態(tài)的美；停息的美，即靜態(tài)的美。板書：動態(tài)靜態(tài)）這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態(tài)的美，朗讀的速度應該怎么樣？語調(diào)也可以怎么樣？第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語調(diào)又應該有什么變化呢？語氣適當加強些。 朗讀全文 三、總結(jié)全文 這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。 春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。 四、練習：《燕子的自述》 1．模樣2．趕來了3．飛行4．停息 學生口述 【板書設(shè)計】 第一課時： 燕子　　　　　　　春天 一身羽毛　　　　　細雨 一對翅膀湊　　　　微風 一個尾巴　　　　　柔柳 （　 ）草______ （　 ）葉_________ （　 ）花________ 第二課時： 飛行的美（動） 　　停息的美（靜） 掠倦了　　　　　　　落 唧……的一聲　　　　幾痕細線 已經(jīng)　　　　　　　　幾個小黑點 沾　　　　　　　　　像正待演奏的曲譜 蕩漾 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 燕子教案1 浙教版 教學目標： 　?。?、會認９個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。 　?。?、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　?。?、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。 ４、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。 教學重難點：引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。 教學時數(shù)：２課時。 第一課時 　　導入新課 　?。?、談話： 　　當我們度過愉快的寒假，重新回到教室，回到學校，春天也悄悄地來到我們身邊。一說到春天，同學們會想到什么？ 　　學生自由發(fā)言。 　?。病耄úシ拧缎⊙嘧印罚? 　　有人說燕子是春天的使者。是啊，在春天這多姿多彩的圖畫中，怎么可以想象會沒有燕子呢？今天，讓我們伴著這美好的春光，一起走進有了燕子的春天，去欣賞美麗的燕子，去品讀描寫燕子的課文。 　　隨著教師生動的描述，走進春天，想象春天的生機盎然，聽著音樂調(diào)動起情緒。 　　觀察掛圖，初讀課文 　　１、出示本課掛圖。提出觀察要求： 　?、?圖上畫了哪些景物，按由遠到近或由近到遠的順序說一說。 　?、?觀察圖中燕子的不同形態(tài)，同桌交流。 　　學生根據(jù)要求觀察圖畫，并作答。 　?。病⑿〗Y(jié)學生回答情況，板書課題。 　　學生聽教師評價，明確本課課題。 　?。?、提出初讀要求：圖文對照，看文中哪些內(nèi)容能在圖上找出來。 　　根據(jù)要求初讀課文，作答，相互補充。 　　學生再讀課文，解決疑難字詞 　　１、教師個別指導。學生合作讀書，互相指正，練習把課文讀順。 　?。?、分段檢查朗讀情況，指導讀好下面詞和句子（小黑板）： 　?、?俊俏、吹拂、聚攏、掠過、偶爾、蕩漾。 　?、?微風吹拂著／千萬條／才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。 　　學生練習了解自己的朗讀情況。 　　品讀欣賞，多元感悟 　?。?、你喜歡文中的燕子嗎？為什么？ 　　學生結(jié)合思考問題，學生自主談想法。 　?。?、結(jié)合學生回答內(nèi)容，相機指導朗讀。 　?、?評議。 　　⑵ 小燕子為什么要“趕”？趕上春天了嗎？春天來得有多快？（指導根據(jù)“才”“趕集似的”體會春天在細雨、微風中是怎樣來的。） 　　⑶ 指名讀三四段，評議。第四段中為什么不用“根”而用 “痕”？ 　　老師指名讀，學生想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景。學生體會“痕”的準確美妙。 　?。场⒆x了課文，你認為課文寫了燕子的什么特點？ 　　學生思考并作答。 　?。础⒖偨Y(jié)，再次放歌曲《小燕子》。 　　學生隨著音樂，聽教師總結(jié)。 　　練習朗讀 　　播放音樂。學生隨著音樂，練習有感情地朗讀課文。 　　布置作業(yè) 　　推薦方法，背誦本課。 第二課時 　　教學內(nèi)容 　　鞏固識字，指導書寫 　　利用生字卡片檢查學生對生字的認讀。 　　學生讀生字。老師提出難記難寫的字。 　　根據(jù)情況重點指導學生提出的難字：“增”、“稻”、“偶”的筆順?！熬邸?、“漾”的結(jié)構(gòu)。 　　學生抄寫難寫的字，自己記憶書寫其它字。 　　檢查、背誦課文 　?。?、個別指導。 　　學生小組練習并檢查個人背誦情況。 　　２、放音樂，師生同背。學生隨著音樂背誦課文，體會情感。 　　擴展閱讀 　　燕子總是跟春天聯(lián)系在一起，詩人喜歡描寫燕子，你知道哪些描寫燕子的古詩？ 　　教師出示收集的詩句。 　　布置作業(yè) 　　觀察作業(yè)：觀察燕子，寫一段話，記下自己眼中的燕子。 　　書寫作業(yè)：抄寫詞語。抄寫課文中自己喜歡的句子。選詞填空。 　　補充詩句： 　　《絕句》：遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 　　《蝶戀花》：花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天涯何處無芳草?！? 板書設(shè)計： 　　外形 俊俏 　　燕子 飛行 輕快 　　停歇 優(yōu)美