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2019-2020年人音版音樂(lè)二上《我的家在日喀則》教案1 教學(xué)內(nèi)容 唱 《我的家在日喀則》 做 自制小鼓 教材分析 《我的家在日喀則》是一首充滿濃郁鄉(xiāng)土氣息的藏族民歌。歌曲分三個(gè)部分:第一部分的|| 節(jié)奏音型很有特點(diǎn)。第二部分節(jié)奏拉寬，一個(gè)七拍長(zhǎng)音好似人們?cè)诟吒枰鞒?。第三部分完全再現(xiàn)了第一部分主題。歌詞中的襯詞“啊索馬里拉”貫穿全曲，使歌曲的歡樂(lè)氣氛更為熱烈，抒發(fā)了藏族人民熱愛(ài)家鄉(xiāng)和慶賀豐收的喜悅心情。 教學(xué)目的 一、通過(guò)學(xué)唱《我的家在日喀則》，了解藏族歌舞音樂(lè)的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)藏族文化和藏族歌舞藝術(shù)的興趣。 二、學(xué)跳藏舞。進(jìn)一步感受藏族音樂(lè)歡快熱烈奔放的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 盡量唱出藏歌的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 歌曲的第一部分要唱得輕快，唱出踢踏舞的節(jié)奏特點(diǎn)；第二部分的七拍長(zhǎng)音要唱得飽滿、連貫。 教學(xué)方法 視唱法和模唱法相集合。 教學(xué)準(zhǔn)備 一張中國(guó)地圖、藏族風(fēng)光圖若干張、投影儀、投影片、磁帶、錄音機(jī)等。 教學(xué)過(guò)程 一、師生問(wèn)好，組織教學(xué)。 二、發(fā)聲練習(xí)（同前）。 另加一條模仿長(zhǎng)音練習(xí)。 三、新課： （一）、出示藏族風(fēng)光圖，邊輕聲播放新歌的旋律邊讓學(xué)生欣賞藏族風(fēng)土人情，了解藏族風(fēng)俗和習(xí)俗。 （二）、出示中國(guó)地圖，繼續(xù)輕聲播放新歌的旋律，讓學(xué)生在地圖上找一找西藏的位置。 （三）、教學(xué)新歌： 1、投影節(jié)奏音型“||”，讓學(xué)生熟悉新歌的主要節(jié)奏型。 2、欣賞歌曲《我的家在日喀則》。 3、有感情地朗讀歌詞，告訴學(xué)生歌詞“啊索馬里拉”為襯詞，沒(méi)有什么特別的意義。 4、跟琴模唱歌曲。 5、解決歌曲的重難點(diǎn)，尤其是長(zhǎng)音的演唱。 6、跟著磁帶進(jìn)行模唱。要求大家可以邊唱邊即興地拍手伴奏。 7、視唱歌譜。 （四）、學(xué)跳藏舞： 1、學(xué)習(xí)藏舞的基本動(dòng)作。 2、即興編舞。 3、讓大家邊唱邊跳。 4、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上前表演。 (五)、布置回家自制小鼓。 四、課堂小結(jié)。 教后記： 附送： 2019-2020年人音版音樂(lè)二上《我的小綿羊》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容： 1、聆聽(tīng) 不同情緒的音樂(lè)片段 2、表演 歌曲《我的小綿羊》 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、聆聽(tīng)三種不同情緒的音樂(lè)片段，感受音樂(lè)表現(xiàn)的生動(dòng)鮮明的動(dòng)物形象。 2、指導(dǎo)學(xué)生用輕快而親切的聲音演唱歌曲《我的小綿羊》，啟發(fā)學(xué)生想象小綿羊的可愛(ài)。 3、教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，突出本課主題“可愛(ài)的動(dòng)物”，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 在演唱歌曲時(shí)，注意歌中帶有“>”的字要唱的有力。 五、教具準(zhǔn)備 鋼琴 錄音機(jī) 多媒體課件 綿羊頭飾 一、組織教學(xué) 　　1、在《我的小綿羊》的伴奏音樂(lè)中迎接學(xué)生進(jìn)入課堂。 　　2、教師面帶笑容，唱師生問(wèn)好歌。 　　二、創(chuàng)設(shè)情境 　　1、律動(dòng)---開(kāi)火車 　　師 ：今天老師要帶小朋友到動(dòng)物王國(guó)去旅游，而且要乘火車去，你們高興嗎？[ 、1、師生隨著《火車開(kāi)啦》的音樂(lè)有秩序、有節(jié)律的開(kāi)火車。 　 2、聆聽(tīng)三種不同情緒的音樂(lè)片段。 師： 噢，火車到站了，小動(dòng)物們都來(lái)熱烈地歡迎我們。聽(tīng)一聽(tīng)三種不同情緒的音樂(lè)，都會(huì)是哪些小動(dòng)物呢？ ①抒情的音樂(lè)片段 蝴蝶、蜻蜓、小鳥(niǎo)…… ②活潑的音樂(lè)片段 兔子、袋鼠、猴子…… ③低沉的音樂(lè)片段 大象、烏龜、河馬…… 　　三、聆聽(tīng)歌曲 　　1、導(dǎo)入新歌：動(dòng)物王國(guó)真熱鬧，可是有一只貪玩的小動(dòng)物卻不見(jiàn)了，猜一猜他是誰(shuí)？ 　　謎語(yǔ)： 　　身披一件大皮襖， 　　山坡上面吃青草， 　　為了別人穿得暖， 甘心脫下自己毛。 學(xué)生猜謎，謎底是“綿羊”。 2、師 ：原來(lái)小綿羊獨(dú)自出去玩了，可把羊媽媽急壞了，它想請(qǐng)我們小朋友幫它找一找，小綿羊究竟躲到哪里去了？ 學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)完回答問(wèn)題。 3、師 ：你們認(rèn)為這是一只怎樣的小綿羊呢？ 學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲，回答：調(diào)皮、可愛(ài)、美麗…… 4、你能用動(dòng)作來(lái)模仿這只小綿羊嗎？學(xué)生即興自編動(dòng)作隨音樂(lè)表演歌曲。 5、師 ：小綿羊不肯出來(lái)怎么辦？ 　　 6、師：讓我們一起來(lái)尋找小綿羊。 　　四、歌曲教學(xué) 　　1、歌曲教學(xué) （1）聽(tīng)教師范唱。 學(xué)生看大歌譜輕聲跟范唱學(xué)習(xí)。 （2）注意演唱順序 　　　學(xué)生找出不會(huì)唱的樂(lè)句。 　?。?）用慢速連接起來(lái)唱一唱。 2、師： 羊媽媽在找小羊的時(shí)候，心情是怎樣的？下面的這句歌詞老師哪一次把羊媽媽著急的心情唱出來(lái)了？ 學(xué)生回答：焦急、緊張、難過(guò)…… 　　學(xué)生聽(tīng)辯老師的范唱，選擇一種正確、合適的唱法，并練一練。 3、師：羊媽媽太愛(ài)自己的孩子了，它不忍心責(zé)怪小羊，我們還應(yīng)用怎樣的聲音演唱呢？ 學(xué)生回答：親切、柔和…… 4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。 　　 學(xué)生隨伴奏帶演唱。 　　五、編創(chuàng)活動(dòng) 　　1、師：瞧，小綿羊多頑皮啊，它邊躲羊媽媽卻又邊偷偷叫著，好讓媽媽找到它。 　　小綿羊是怎樣叫的呢？請(qǐng)你把它的叫聲加在歌曲中合適的地方。 2、指導(dǎo)學(xué)生扮演小綿羊和尋羊者進(jìn)行情境表演。 學(xué)生分組合作，設(shè)計(jì)出了許多場(chǎng)景，如：大樹(shù)、蘑菇、小鳥(niǎo)等，然后進(jìn)行情景表演。 3、小綿羊終于找到了，大家都很高興，森林里還住著許多動(dòng)物呢，你最喜歡哪一種動(dòng)物，能不能把他們的叫聲和動(dòng)作也編進(jìn)歌詞里呢？ 　　六、總結(jié)深化 1、師：要是地球上沒(méi)有了動(dòng)物會(huì)怎樣呢？ 學(xué)生討論回答：難過(guò)、沒(méi)勁、傷心…… 2、師總結(jié)：動(dòng)物都是我們的好朋友，讓我們一起保護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)我們的大自然，只有這樣，地球家園才會(huì)變得更加美麗！ 　　3、師：天色不早了，我們也該和這些可愛(ài)的小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)了。 　　4、在歡快的音樂(lè)聲中結(jié)束本課教學(xué)。 　　教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)他們保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，并積極投入到實(shí)際行動(dòng)之中去，在潛移默化中受到真、善、美的音樂(lè)熏陶。 《我的小綿羊》教學(xué)設(shè)計(jì) 杏 壇 小 學(xué) 盧 曉 星 《我的小綿羊》教學(xué)反思 杏 壇 小 學(xué) 盧 曉 星 《我的小綿羊》教學(xué)反思 在本節(jié)課的音樂(lè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我主要注重了學(xué)生情感的體驗(yàn)，讓學(xué)生在聽(tīng)、唱、動(dòng)等多項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)了孩子們對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)的興趣、合作精神及創(chuàng)造能力。通過(guò)講授這節(jié)課，我認(rèn)為既有成功的地方 下邊我就談一談自己的一些體會(huì)： 一、游戲環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的開(kāi)頭。 好心情是上好一堂音樂(lè)課的重要保證，為了讓學(xué)生馬上就進(jìn)入狀態(tài)，更好的引出主題，我通過(guò)帶她們?nèi)ド钟瓮娴男问?，立刻吸引了學(xué)生的注意力?？吹綄W(xué)生們炯炯有神的眼神，我知道良好的課堂氣氛開(kāi)始了，為整堂課打下了一個(gè)好的開(kāi)頭。 二、利用游玩特色，貫穿了整個(gè)學(xué)歌教學(xué)過(guò)程。 游玩是低年級(jí)的學(xué)生最喜歡的事，為此我把整節(jié)課設(shè)計(jì)成了一個(gè)去游玩的故事。故事情節(jié)雖然很簡(jiǎn)單，但是環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)了學(xué)生好奇的心理。在教學(xué)中，我力爭(zhēng)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，不斷誘發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)置懸念，較好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的能力和表現(xiàn)能力。 總的來(lái)說(shuō)，整個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的上下銜接還是比較順暢的，學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)也比較投入、興趣也很濃。當(dāng)然，：“人無(wú)完人，課無(wú)完課”。在這次教學(xué)活動(dòng)中也存在一些問(wèn)題： 1、在教唱的教學(xué)過(guò)程中，我雖然用了很多種方法，但是在歌曲處理的方面做得還不是很到位，如：在學(xué)生小組演唱的時(shí)候節(jié)奏、音準(zhǔn)出現(xiàn)了問(wèn)題；集體合唱的聲音不夠優(yōu)美等。 2、課堂教學(xué)中僅僅注重了情感的的體驗(yàn)，沒(méi)有把技巧和情感相結(jié)合，使得教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到最理想的效果。 這一課讓我在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有了一定的進(jìn)步，教學(xué)思想上也有了認(rèn)識(shí)上的提高，當(dāng)然由于經(jīng)驗(yàn)有限，還有很多不足之處。在以后的音樂(lè)教學(xué)中，我將會(huì)繼續(xù)努力，真正從學(xué)生的角度出發(fā)，力爭(zhēng)使每節(jié)課做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。