《2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三） 4教案 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三） 4教案 北師大版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三） 4教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1．利用百分?jǐn)?shù)的意義列出方程解決實(shí)際問(wèn)題。 2．提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：列方程解決百分?jǐn)?shù)方面的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題意找出等量關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入 師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道百分?jǐn)?shù)與生活有著十分緊密的聯(lián)系。請(qǐng)同 學(xué)們想一想，你能給大家說(shuō)一些生活中用到百分?jǐn)?shù)的事例嗎？（讓學(xué)生自 由說(shuō)一說(shuō)）。板書(shū)課題：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三） 二、新知探究 1.創(chuàng)設(shè)情境，獲取信息 出示笑笑的媽媽記錄的家庭消費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)表。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道 百分?jǐn)?shù)與生活有著十分緊密的聯(lián)系。請(qǐng)同學(xué)們想一想，你能給大家說(shuō)一些 生活中用到百分?jǐn)?shù)的事例嗎？（讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)） 下表是笑笑的媽媽記錄的家庭消費(fèi)情況： 年份 1985年 1995年 xx年 食品支出總額占家庭總支出的百分比 65% 58% 50% 其他支出總額占家庭總支出的百分比 35% 42% 50% 2.你能給大家說(shuō)說(shuō)表格所表示的意思嗎？ 3.根據(jù)表中數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 4.教師提出問(wèn)題： 1985年食品支出比其他支出多210元。你知道這個(gè)家庭的總支出是多少元 嗎？ 5.你準(zhǔn)備怎樣解答這個(gè)問(wèn)題？（小組討論） ※ 你覺(jué)得直接列式方便嗎？為什么？ 6.展示解答過(guò)程 解：設(shè)這個(gè)家庭1985年的總支出是X 65% X － 35% X = 210 30% X = 210 X = 700 7.如果xx年 食品支出占家庭總支出的50%，旅游支出占家庭總支出的 10%，兩項(xiàng)支出一共是5400元，這個(gè)家庭的總支出是多少元？ 學(xué)生獨(dú)立解決 教師評(píng)價(jià) 三、練習(xí)提高 完成練一練的第1至5題 四、總結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 教學(xué)反思:本課呈現(xiàn)的是笑笑的媽媽記錄的家庭消費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)表。所以我課前布置學(xué)生了解有關(guān)生活中百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中，接觸到更多的實(shí)際生活中的百分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。在教學(xué)中，利用教材提出的“各項(xiàng)支出與總支出的關(guān)系”，使學(xué)生從中了解百分?jǐn)?shù)與生活的關(guān)系。從數(shù)據(jù)的變化，讓學(xué)生體會(huì)到我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我們生活水平的不斷提高。因?yàn)閷W(xué)生己有了百分?jǐn)?shù)的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于解答這題我讓學(xué)生自己討論，由于討論的問(wèn)題和數(shù)據(jù)都來(lái)自于學(xué)生，這樣就使百分?jǐn)?shù)更具有實(shí)際意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也就大大提高了，同時(shí)，在討論交流中，拓展了學(xué)生的思維，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在這節(jié)課中讓學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化，并從中感受百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，達(dá)到了很好的效果。但是學(xué)生對(duì)列出等量關(guān)系，用方程來(lái)解答百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的方法掌握得還不到位，仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)。 附送： 2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三）1教案 北師大版 【教學(xué)內(nèi)容】 小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材（北師大版）六年級(jí)上冊(cè)第一單元第27-28頁(yè)內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義的理解。 2.能力目標(biāo)：能根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義列方程解決實(shí)際問(wèn)題。 3.情感目標(biāo)：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 【教學(xué)重點(diǎn)】 根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義列方程解決實(shí)際問(wèn)題。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件。 【學(xué)具準(zhǔn)備】 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程說(shuō)明 一、導(dǎo)入。 通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道百分?jǐn)?shù)與生活有著十分緊密的聯(lián)系。請(qǐng)同學(xué)們想一想，你能給大家說(shuō)一些生活中用到百分?jǐn)?shù)的事例嗎？（讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)） 二、家庭消費(fèi)。 下表是笑笑的媽媽記錄的家庭消費(fèi)情況： 年份 1985年 1995年 xx年 食品支出總額占家庭總支出的百分比 65% 58% 50% 其他支出總額占家庭總支出的百分比 35% 42% 50% 1.你能給大家說(shuō)說(shuō)表格所表示的意思嗎？ 2.根據(jù)表中數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3.教師提出問(wèn)題： 1985年食品支出比其他支出多210元。你知道這個(gè)家庭的總支出是多少元嗎？ 4.你準(zhǔn)備怎樣解答這個(gè)問(wèn)題？（小組討論） ※ 你覺(jué)得直接列式方便嗎？為什么？ 5.展示解答過(guò)程。 解：設(shè)這個(gè)家庭1985年的總支出是X元。 65%X－35%X=210 30%X=210 X=700 6.如果xx年 食品支出占家庭總支出的50%，旅游支出占家庭總支出的10%，兩項(xiàng)支出一共是5400元，這個(gè)家庭的總支出是多少元？ ※ 學(xué)生獨(dú)立解決 ※ 教師評(píng)價(jià) 下表是笑笑的媽媽記錄的家庭消費(fèi)情況： 年份 1985年 1995年 xx年 食品支出總額占家庭總支出的百分比 65% 58% 50% 其他支出總額占家庭總支出的百分比 35% 42% 50% 三、試一試 1.出示教科書(shū)第27頁(yè)試一試第2題。 2.九五折是什么意思？ 3.學(xué)生獨(dú)立解答然后班內(nèi)交流 解：設(shè)這本書(shū)的原價(jià)是X元。 X－95%X=6 5%X=6 X=120 四、練一練。 1.教科書(shū)P28練一練第2題。 “增產(chǎn)了兩成”是什么意思？ 展示解答過(guò)程： 解：設(shè)去年的產(chǎn)量是X噸。 X＋20%X=36000 120% X=36000 X=30000 2.教科書(shū)第28頁(yè)練一練第4題。 3.教科書(shū)第28頁(yè)練一練第5題。 五、課堂總結(jié)。 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 課前布置學(xué)生了解有關(guān)生活中百分?jǐn)?shù)的知識(shí)。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中，接觸到更多的實(shí)際生活中的百分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。 提出“各項(xiàng)支出與總支出的關(guān)系”，使學(xué)生從中了解百分與生活的關(guān)系。從數(shù)據(jù)的變化，讓學(xué)生體會(huì)我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我們生活水平的不斷提高。 學(xué)生己有了百分?jǐn)?shù)的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于解答這題讓學(xué)生自己討論，在討論交流中，學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 由于討論的問(wèn)題和數(shù)據(jù)都來(lái)自于學(xué)生，這樣就使百分?jǐn)?shù)更具有實(shí)際意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也會(huì)大大提高。 拓展學(xué)生的思維。綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，學(xué)會(huì)節(jié)儉。 【教學(xué)反思】 本課呈現(xiàn)了笑笑的媽媽記錄的家庭消費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化，并從中感受百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，達(dá)到了很好的效果。 但是學(xué)生對(duì)列出等量關(guān)系，用方程解答的方法掌握不到位，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。