2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古朗月行教案1 長(zhǎng)春版.doc
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2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古朗月行教案1 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo): 1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫“會(huì)寫”字。 2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3.能圖文結(jié)合知道古詩(shī)的大意,想像出月亮的美妙與神奇。 內(nèi)容分析: 《古朗月行》是李白的一首詩(shī)全詩(shī)原16行,課文節(jié)選其前4行。詩(shī)人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好處地體現(xiàn)了出來。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和感悟、背誦課文以及從朗讀、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。 學(xué)生分析: 學(xué)生對(duì)生字的掌握經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期已經(jīng)歸納了一定的方法,大部分學(xué)生課前已經(jīng)運(yùn)用拼音讀好了古詩(shī)。但對(duì)古詩(shī)描繪的情境可能感悟不深。 設(shè)計(jì)理念: 充分挖掘教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生自主、合作地探究、感悟古詩(shī)。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,在讀中理解,在理解中感悟,在感悟后朗讀。 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、CAI課件。 教學(xué)過程: 一、談話導(dǎo)入 1.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了葉圣陶爺爺寫的《小小的船》,還記得嗎? 2.學(xué)生背誦《小小的船》 3.葉圣陶看到彎彎的月亮想象成了小小的船,唐代詩(shī)人李白小時(shí)候看到了圓圓的月亮他想到了什么呢?下面我們來學(xué)習(xí)《古朗月行》。(板書:古朗月行) 設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,這不僅鞏固了舊知,而且大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。 二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。 1.教師范讀古詩(shī)。 過渡:老師讀的怎樣?想和老師比賽嗎?要想超越老師不難,只要你認(rèn)識(shí)這些朋友,你就成功了一半。(出示生字:朗、識(shí)、玉、盤) ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師的范讀給學(xué)生帶來第一次對(duì)課文韻律美的熏陶,又激起學(xué)生與教師賽讀的自信心,并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)生字的目的。) 2.學(xué)習(xí)生字 (1)請(qǐng)同學(xué)們借助拼音這根拐棍自學(xué)生字。 (2)檢查、鞏固生字。(采取小組讀、同桌讀、開火車讀等方式認(rèn)讀生字。) (3)用學(xué)過的識(shí)字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。 3.初讀古詩(shī)。(要求:準(zhǔn)確、通順。) ?。?)初讀古詩(shī),隨文識(shí)記字。(把生字新朋友送回家,試讀古詩(shī),邊讀邊動(dòng)筆劃出生字。) ?。?)再讀古詩(shī),互評(píng)自查,力求準(zhǔn)確、通順。 (設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自主識(shí)字,合作識(shí)字,隨文識(shí)字,達(dá)到鞏固知識(shí),體驗(yàn)知識(shí)過程是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的一種有效途徑。) 三、圖文結(jié)合,感悟、理解古詩(shī)。 過渡:同學(xué)們都能把古詩(shī)讀準(zhǔn)確、通順了,現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。 1.學(xué)習(xí)第一句詩(shī)。 ?。?)觀察、想象、描述圖畫。(電腦出示:一個(gè)小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。)學(xué)生說圖。 ?。?)圖文理解第一句詩(shī)。 師:彎彎的月兒,小小的船,圓圓的月亮像什么呢?小李白把月亮叫作了什么?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆劃一劃古詩(shī)中哪兩行詩(shī)是描寫這幅圖的。 師:為什么小李白把月亮當(dāng)成了白玉盤? ?。?)圖文對(duì)照讀第一句詩(shī)。 2.學(xué)習(xí)第二句詩(shī)。 ?。ǘ嗝襟w慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺(tái)樓閣,在藍(lán)色的云中飄動(dòng)。) 過渡:圓圓的月亮像一個(gè)玉石的盤子,可好像不像盤子,瞧,月亮更像什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袆澇雒枋鲞@幅圖的詩(shī)句。 ?。?)學(xué)生觀察圖畫。 ?。?)學(xué)生劃出古詩(shī)中的第二句。 ?。?)學(xué)生結(jié)合圖畫進(jìn)行讀第二句古詩(shī)。 ?。?)學(xué)了這句古詩(shī),你有什么問題嗎? ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,形象、直觀的表象是學(xué)生理解古詩(shī)的橋梁,此環(huán)節(jié)把CAI課件當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具,既引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)理解的興趣,又能把圖文結(jié)合起來,只要學(xué)生能通過看圖,劃出與之對(duì)應(yīng)的詩(shī)句就能說明學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩(shī)的意思,不必作過多的解釋來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。) 3.整體感悟,指導(dǎo)朗讀。 師:小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么,把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子,飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩(shī)讀好。(結(jié)合圖畫) (1)學(xué)生根據(jù)課件讀古詩(shī)。 (2)教師范讀。(要求注意聽老師讀,劃出停頓和重音。) (3)學(xué)生練讀。 (4)賽讀。(按照劃出的停頓和重音讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。) ?。?)學(xué)了這首古詩(shī)你還有什么問題嗎? ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上,朗讀課文將不再是“小和尚念經(jīng)”。而是根據(jù)語(yǔ)言和意像的聯(lián)系,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。) 四、走進(jìn)課文,感悟成誦。 1.學(xué)生想象讀古詩(shī)。 師:同學(xué)們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候,眼前仿佛看見了哪些景物?讀得越投入,眼前的景物就會(huì)更清楚。 2.學(xué)生指畫讀古詩(shī)。 師:請(qǐng)同桌互相合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。 3.配樂誦讀。 4.背誦古詩(shī)。 (設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣和方法。通過想象讀、圖文結(jié)合讀、配樂讀讓學(xué)生在流利的基礎(chǔ)上讀出古詩(shī)的韻味和情境,以此來突破教學(xué)的重難點(diǎn)。) 五、寫字 1.認(rèn)讀“會(huì)寫”生字。 2.出示田字格生字。 3.指導(dǎo)觀察占格位置。 4.范寫、講解、巡視指導(dǎo)。 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:把字寫好必須要從每一節(jié)課、每一個(gè)字做起。堅(jiān)持訓(xùn)練讓學(xué)生觀察、分析、聯(lián)系的寫字習(xí)慣。) 板書設(shè)計(jì): 古朗月行 小時(shí)/不識(shí)月, 呼作/白玉盤。 又疑/瑤臺(tái)鏡, 飛入/青云端。 教學(xué)反思: 一、本教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施中,我通過多媒體再現(xiàn)古詩(shī)情境,引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣,從直觀上感知古詩(shī)描繪的情境美,引起學(xué)生的情感共鳴。在出示第二句詩(shī)的動(dòng)畫畫面時(shí),許多學(xué)生不禁都叫起來:“白玉盤里有房子,它在云朵飛呢?!薄安唬鞘窃铝涟训厣系姆孔诱赵谏厦媪?。”……學(xué)生對(duì)多媒體的演示的反映就是對(duì)古詩(shī)情境美的感悟。我順其思維,引導(dǎo)學(xué)院生劃出李白眼里的月亮是怎樣的,使學(xué)生與古詩(shī)產(chǎn)生了共鳴。因此擺脫了逐字解釋,死記硬背古詩(shī)的教法。 二、古詩(shī)教學(xué)應(yīng)以美的韻律來優(yōu)化和規(guī)范語(yǔ)言實(shí)踐行為,使學(xué)生置身于愉悅的、自主的、創(chuàng)造性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。讓學(xué)生“樂學(xué)、善學(xué)、博學(xué)、美學(xué)”,經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn),真切感受到讀書的快樂。在處理閱讀與感悟上,從易到難:先讀準(zhǔn)字音,讀通、讀順古詩(shī),再理解性朗讀,最后以圖文結(jié)合,加予想象讀。讓學(xué)生參與讀書,自主讀書,從讀書中感悟古詩(shī)。在想象讀的這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生的讀后,我問:“你看到了什么?”學(xué)生的反映是多元的,而且非常的活躍,也許就是學(xué)生的閱讀的個(gè)性化的反映吧。 三、在處理學(xué)生朗讀上,在本節(jié)課里我有兩次的范讀,都給學(xué)生一個(gè)正確的示范。但是在讓學(xué)生理解后讀古詩(shī)的環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生無論是語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速都模仿我的。在怎樣才能讀出學(xué)生的個(gè)性?怎樣才能讓學(xué)生把對(duì)古詩(shī)的感悟,通過聲音和表情呈現(xiàn)出來?我覺得在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生逐步樹立一個(gè)我為什么這樣讀的思想。這樣學(xué)生的讀書才能真正地體現(xiàn)個(gè)性。 附送: 2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古朗月行教案2 長(zhǎng)春版 教學(xué)要求: 1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)5個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。 課前準(zhǔn)備: 1.布置學(xué)生觀察月亮。 2.本課生字卡片,月亮的圖片,朗讀課文的錄音帶。 教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)。 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課(5分) 1.背誦李白的詩(shī)《靜夜思》。(先指名背誦,再全班背誦。) 2.揭示課題。板書:古朗月行。認(rèn)讀課題中的生字。注意讀準(zhǔn)兩個(gè)后鼻韻母的字。 3.介紹作者:這首詩(shī)也是李白寫的。 二、觀察圖畫,范讀課文。(7分) 1.出示掛圖。聯(lián)系課前觀察,說一說:圖上的月亮是什么形狀的?像什么? 2.范讀課文。聽聽詩(shī)人是怎么說圓月的。 三、自學(xué)課文(教師巡回并指導(dǎo))(8分) 要求: 1.借助漢語(yǔ)拼音反復(fù)讀課文3遍。 2.用不同的符號(hào)畫出詩(shī)中要掌握的6個(gè)生字和要認(rèn)識(shí)的5個(gè)字,讀準(zhǔn)字音。 【設(shè)計(jì)意圖】:此項(xiàng)練習(xí)強(qiáng)化了教學(xué)重點(diǎn),突出了識(shí)字教學(xué)這一重點(diǎn)?!? 四、讀詩(shī)句,學(xué)生字(10分) 1.檢查古詩(shī)朗讀情況。(指3-4名不同層次學(xué)生讀) 2.認(rèn)讀“時(shí)”、“識(shí)”這兩個(gè)讀音相同的生字,區(qū)別字義。 齊讀第一行詩(shī):小時(shí)/不識(shí)/月, 3.詩(shī)人把月亮叫作什么?(齊讀第三行) 教師解釋“白玉”(可制作裝飾品的礦石,或用實(shí)物舉例)。 認(rèn)讀“作”。(平舌音。作業(yè)的“作”就是這個(gè)字。) 指導(dǎo)讀:他以為月亮是白玉盤呢,多有趣?。“褍尚性?shī)句連起來讀?!?,呼作/白玉/盤。 4.除此之外,他還把月亮看成什么了?(讀第三行)指導(dǎo):又疑瑤臺(tái)鏡。認(rèn)讀“臺(tái)” 5.這瑤臺(tái)鏡應(yīng)該放在桌子上、梳妝臺(tái)上,詩(shī)中說它怎么了?(讀第四行。)指導(dǎo):飛在/碧云/端五、朗讀、背誦課文 同學(xué)們雖然都認(rèn)識(shí)月亮,但在觀月時(shí)也有許多想象,越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達(dá)出來嗎?請(qǐng)聽錄音朗讀。 6.反復(fù)朗讀課文(先學(xué)生自由讀,再指名讀) 7.背誦課文。(背誦時(shí)仍要注意節(jié)奏。) 五、識(shí)字、寫字指導(dǎo)(9分) 以學(xué)生識(shí)記為主,教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,重點(diǎn)指導(dǎo)“彳”的寫法。 古:“枯”的右半部分。組詞鞏固:古詩(shī)、古代。 行:左邊是雙人旁,上撇短,下撇長(zhǎng)。右邊比左邊低一些。組詞鞏固:自行車、行人、行不行。 時(shí):日字旁加個(gè)“寸”?!皶r(shí)”與太陽(yáng)有關(guān)。如:時(shí)間、時(shí)候、時(shí)光。 識(shí):言字旁加個(gè)“只”。組詞:認(rèn)識(shí)、知識(shí)、識(shí)字。 作:作業(yè)、工作、作用的“作”都與“人”有關(guān),所以這個(gè)字是單人旁。右邊是“竹”的左半邊再加兩短橫。 臺(tái):上半部分要寫得比“口”寬些。組詞:講臺(tái)、臺(tái)球、上臺(tái)。 六、作業(yè)(1分) 抄寫生字 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字(5分) 1.認(rèn)讀生字。(開火車讀,反復(fù)兩遍。) 2.比一比,讀一讀。(完成課后練習(xí)3) 指名讀,說出每組字形上的聯(lián)系,讀音的差別,通過詞語(yǔ)區(qū)別字義。 3.讀拼音寫漢字。(略) 二、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字(10分) 1.讀古詩(shī),畫出課文中要求認(rèn)識(shí)的字。 2.讀一讀,記住它們的讀音。 3.認(rèn)讀:朗 呼 疑 鏡 碧 4.去掉拼音,開火車讀。 三、背誦課文(10分) 四、鞏固練習(xí)(15分) 1.完成課后練習(xí)4。先讓學(xué)生說說自己看到的月亮是什么樣兒的,然后要求學(xué)生如實(shí)畫下來。 ○【設(shè)計(jì)意圖】:通過說一說,畫一畫,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。 2.每評(píng)一幅畫得好的,貼到黑板上展覽。 3.用“月亮”練習(xí)說話。 把句子“月亮___________?!毖a(bǔ)充完整。內(nèi)容不加限制,可從形狀、顏色、位置、運(yùn)動(dòng)等多角度說,學(xué)生想說什么說就說什么。 板書設(shè)計(jì): 古朗月行 小時(shí)/不識(shí)月, 呼作/白玉盤。 又疑/瑤臺(tái)鏡, 飛入/青云端。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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