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2019-2020年鄂教版二年級上冊《 美麗的愿望 3》WORD版教案 教學目標： 1.學會課后田字格中的6個生字“麗、亮、豐、地、潔”，會認雙橫線中的4個生字“愿、望、淡、暢”和多音字“地”。 2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.通過對課文的朗讀感悟，感受大自然四季的美好，體會人與大自然和諧共處的美好感情。 教學重、難點： 學會課后田字格中的6個生字，有感情地朗讀、背誦課文，感受大自然四季的美好，體會人與大自然和諧共處的美好情景。 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，范讀導入 1.師：春天到了，金色的小花在草地上悄悄地笑了；夏天到了，綠色的小樹挺直了腰桿，撐起了綠色的小傘；秋天到了，明亮的小河唱著歡快的歌；冬天到了，潔白的雪花在空中翩翩起舞……它們都很快樂，因為它們都有自己美麗的愿望。是什么愿望呢？聽老師來讀一讀吧。 2.配上音樂，老師真情范讀。 二、自瀆詩歌，讀準讀暢 1.自由讀詩，注意讀準字音。 2.和生字交朋友：老師出示本課生字、詞語卡片，用各種方式認讀。 3.生字朋友回到課文中你還認識它們嗎？請學生試著把課文讀流利，把難讀的句子多讀幾遍，再數(shù)數(shù)這首詩有幾節(jié)。 4.同座之間合作讀課文。學生可自由選擇自己喜歡的合作方式。 5.說說小花、小樹、小河、雪花的愿望是什么。 三、自瀆自悟，激發(fā)想象 1.學生自由讀詩歌，再把自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。 2.學生說說自己最喜歡哪一節(jié)，談談自己喜歡的原因，然后讀給大家聽；教師引導學生評議。 3.學習第一節(jié)。 （1）課件展示“春天來了，金色的小花競相開放”的場景。 （2）看到金色的小花你想到了什么？ （3）誰來讀讀小花的愿望？ 4.學習第二節(jié)。 （1）夏日炎炎，驕陽似火，如果你站在一棵綠色的小樹下，有什么感受？ （2）帶著你的感受讀一讀小樹的愿望吧。 5.學習第三節(jié)。 （1）播放小河潺潺的流水聲。 （2）聽，明亮的小河在唱什么歌？ （3）誰來讀讀小河的愿望？ 6.學習第四節(jié)。 （1）潔白的雪花有個潔白的愿望：冬天來了我要給小朋友們送去驚喜和歡暢。下雪了，小雪花能給小朋友們帶來哪些驚喜和歡暢？ （2）學生暢談下雪時自己的心情以及想做的活動，互相交流。 （3）帶著你的驚喜和歡暢讀一讀第四節(jié)吧。 第二課時 一、角色扮演，入情入境 1.在小組內(nèi)選擇自己喜歡的段落朗讀表演。 2.請學生分別戴上小花、小樹、小河、雪花的頭飾在全班朗讀表演。 3.全班學生一起有感情地配樂朗讀表演，進一步體會小花、小樹、小河、雪花的美麗愿望。 二、語言運用，擴展延伸 1.學生暢談一年四季中還有哪些自己喜歡的事物，仿造課文的樣子說說它們的愿望是什么。 2.同學們，你有什么美麗的愿望呢？說出來和大家一起分享吧！ 三、自主探究，識字寫字 1.用“摘果子”的方法復習生字。 2.你記住了哪幾個字，說一說你是怎么記的？ 3.教師范寫“亮、麗” 4.學生在書上描紅。 5.在田字格本上書寫，提示學生注意書寫的正確姿勢。 板書設(shè)計： 美麗的愿望 小花淡淡的清香 小樹一片片陰涼 附送： 　<教材分析>這是一篇科學小品文。向我們介紹了研究者通過觀察大量動植物的活動規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了動植物生命的內(nèi)部有一個像時鐘一樣的機構(gòu)，叫“生物鐘”。通過這篇文章的學習，學生可以了解很多動植物的活動規(guī)律，如果想發(fā)現(xiàn)更多的現(xiàn)象，必須學會認真觀察。本文采用總分總的手法，第一段總的說明大自然是一座奇妙的始終。第二、三、四自然段分別講述了植物、動物的不同的活動時間。最后一段揭示了“活時鐘”就是“生命之鐘”，就叫“生物鐘”。這樣的結(jié)構(gòu)安排，使得文章層次清晰，說理透徹。 　　<教學目標> 　　　1、認識14個生字，會寫10個生字。理解“蠢蠢欲動”“巡邏”“拜訪”等詞語的意思。 　　　2、學習課文內(nèi)容，并了解課文總分總的寫作順序。 　　　3、生活中有著很多奇妙的現(xiàn)象，教育學生要學會留心觀察，做生活當中的有心人 　　<教學重點> 　　　1、朗讀課文的第二段和第三段。 　　　2、理解重點詞語，感受作者的寫作的方法。 　　<教學難點> 　　　自然界的時鐘之迷。（不用過多的講解，初步感知） 　　<課時安排> 2課時 　　<教學準備> 幻燈片。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、題目入手，激趣質(zhì)疑 　　　1、同學們都很喜歡猜謎語，我們來比比誰猜得快。 　　　　?。ǔ鍪局i面：兄弟三個愛賽跑，個子有矮也有高，它們會走沒有腳，它們會說沒有嘴，卻能告訴我們什么時候要起床，什么時候上學去。板書：時鐘 　　　2、同學們，有一位偉大而神奇的魔術(shù)師，它能讓你在沒有時鐘的時候掌握時間，猜猜這位偉大的魔術(shù)師是誰？（板書：自然界的） 　　　3、齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，頭腦中會產(chǎn)生哪些小“？”呢？ 　　　　　學生有可能提出： 　　　　?。?）自然界的時鐘是什么？ 　　　　?。?）這些時鐘是怎樣的？ 　　　　?。?）它會怎樣向我們報時呢？……（對學生的問題進行梳理，簡要板書 　　二、認讀生字，整體感知。 　　　1、同學們，要想解開小問號，我們該怎樣去做呢？讀課文是我們解開小問好最好的辦法。 　　　2、在讀課文時，老師提醒大家注意兩點，（1、要讀準字音，遇到不認識的字可以請教你的同桌還可以請教老師。2、把句子讀通順。） 　　　　?。▽W生讀課文，師巡視。） 　　　3、自然界的時鐘慢慢的要敲響了，你們準備得怎樣了呢？ 　　　　?。ㄟ^生字關(guān)：出示本課要學的生字。小組合作學習，把生字的音讀準，不會認的字作上記號；互相幫助，如果都會認了，小組長檢查，讀對了，請小組長給每個組員發(fā)“笑臉”）師巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力差的學生，及時表揚合作學習好的小組。 　　　4、生字朋友帶來了一連串的生詞，能讀出這些詞語嗎？（不帶拼音） 　　　　　發(fā)現(xiàn)蒲公英夜幕降臨不聲不響地洞底細 　　　　　拜訪內(nèi)部（指名讀，齊讀） 　　　　　出示生字詞中沒有的詞語。（帶拼音） 　　　　?。ɡ染`開美貌巡邏辛勤）順勢問問學生是怎樣認識這些詞語的。 　　　5、讓我們把生字詞送回課文中，讀一讀課文。 　　三、學習一段，感受“奇妙的活時鐘”。 　　　1、指讀一段，知道了什么。 　　　2、概括一段段意。 　　　　　留心觀察生物活動，你會發(fā)現(xiàn)，自然界是一座奇妙的活時鐘。 　　　3、這個活始終究竟怎么樣呢？讓我們下節(jié)課學習。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復習。 　　　　第一自然段段意（板書，奇妙活時鐘） 　　二、學習第二自然段 　　　1、自由讀第二自然段，圍繞哪句話寫的。（第一句話） 　　　2、根據(jù)以前學習的方法，這一段寫了什么？（各種花開放和凋謝的時間都各有一張時間表。） 　　　3、你能把這些花的時間表列出來嗎？（學生列表） 　　　　　 　花名 　開放時間 　描寫的方法 　蛇麻草 　黎明三點 　開放、凋謝 　牽?；? 　清晨四點 　打開喇叭、收攏（理解） 　野薔薇 　早晨五點 　綻放笑臉（擬人） 　蒲公英、龍葵 　早晨六點 　含笑點頭（擬人） 　芍藥 　早晨七點 　爭奇斗艷 　午時花 　中午 　美麗、展現(xiàn)、美貌 　絲瓜花 　下午六點 　悄悄地舒展花瓣（擬人） 　夜來香 　日落西山 　不聲不響的開始吐香 　月光花 　月夜（夜晚） 　好象美女掀起的面紗（比喻） 　　　2、看了這表格你發(fā)現(xiàn)了什么？這些在你平時有發(fā)現(xiàn)嗎？ 　　　　　原來花開的時間不一樣，每個時間幾乎都有花開放。（這只是列出了部分，還有很多花開放的時間沒有列出來）。平時缺少觀察沒發(fā)現(xiàn)。 　　　3、教師讀這些花及開放的時間。感受一下和書上有什么不同。 　　　4、把書中對花的描寫的部分也填在表格里。 　　　5、說說自己的發(fā)現(xiàn)。（修辭方法，詞語不重復） 　　　6、請大家挑選其中的一句話，反復朗讀，想象一下花兒開放的樣子，邊讀邊可配上動作。 　　　7、指名讀其中的句子，適當?shù)刈鞒鲈u價。 　　　8、這一句話后面還有一個標點符號，是什么，你知道它的作用嗎？ 　　　9、聯(lián)系自己的生活實際，還有什么花在什么時候開放，能不能像課文那樣把它寫具體。 　　　　　小結(jié)：這一段用總分的方法，讓我們欣賞了這么美麗的花，我覺得這些花各有各的姿態(tài)，真是五彩斑斕，生機勃勃。想把這美麗的花兒永遠記在心中嗎？齊讀第二自然段。 　　　　　過渡：自然界中的花就是這樣為我們報時的，那動物們是怎么報時的呢？ 　　三、學習三段（略講） 　　　1、指讀這段。 　　　2、二、三段用什么聯(lián)系起來的？（三段的第一句話） 　　　　知道這是過度句，起承上啟下的作用，主要為了啟下。 　　　　　1、都列舉了哪些動物的自然時鐘。 　　　　　2、重點講貓頭鷹和老鼠部分。 　　　　　　“似乎知道”、底細、巡邏。 　　　　　3、讀好這句話。 　　　　　4、告訴前面的話是略寫，后面是詳寫。 　　四、學習四段。 　　　1、還有誰是自然界的活時鐘呢？接著讀四段。 　　　2、用自己的話概括一下。 　　　3、理解“拜訪”。 　　六、學習最后一段。 　　　　究竟是什么讓動物、植物、昆蟲知道自己的時間呢？ 　　　1、讀最后一段。 　　　2、用筆畫出生物準確活動的原因。 　　　　　外在條件：太陽出沒、潮汐漲落。（潮汐簡單解釋） 　　　　　內(nèi)部條件：類似鐘表的機構(gòu)，神秘的生物之鐘——生物鐘。、 　　　3、理解“赴約”的意思。 　　七、總結(jié)全文，為什么“自然界是一座奇妙的活時鐘?！? 　　八、總結(jié)全文的寫作的方法，提出對學生的希望。 　　板書：　　　　　　　　　　　　　　　自然界的時鐘 　　　　　　　　　　　　　奇妙　　植物開花　　外在：太陽、潮汐 　　　　　　　　　　　　　活時鐘　動物活動 　　　　　　　　　　　　　　　　　昆蟲采蜜　　內(nèi)在：生物鐘 　　　　　　　　　　　　　　　留心觀察，做生活的有心人。 　 　 　教學目標： 　　　1、認識14個生字，會寫10個生字。 　　　2、學習課文內(nèi)容，并了解課文的表達順序。 　　　3、充分感悟大自然的奧妙，激發(fā)熱愛、探索大自然的興趣。 　　教學重點：理解課文的內(nèi)容。 　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、問題導入 　　　　同學們，你們每天幾點睡覺?幾點起床？每種生物體內(nèi)都有一種無形的“時鐘”。我們也將其稱為“自然界的時鐘”。 　　二、范讀全文，強調(diào)字音 　　　　指導學生多讀。 　　三、學習小組合作讀文。 　　　　小組成員研究討論這篇課文主要向我們介紹了什么？ 　　四、學習生字 　　　1、學習生字 　　　　　熟、觀、艷、貌、皎、窩、勤、拜、構(gòu)、赴 　　　2、讀詞語 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、讀第一自然段，引發(fā)思考 　　　1、你知道了什么？ 　　　2、為什么說自然界是一座奇妙的活時鐘呢？ 　　　3、作者分別在哪一自然段介紹了他們的生物鐘？ 　　二、讀第二自然段 　　　1、這一自然段主要介紹了植物的生物鐘？ 　　　2、重點介紹的是哪幾種花開放和凋謝的時間? 　　　3、認識分號，了解它的用法。 　　　4、有感情朗讀課文。 　　三、讀第三自然段 　　　　重點介紹了哪幾種小動物的活動、休息時間。 　　　　你認為這一段中哪些詞句用得好? 　　四、讀第四自然段 　　　　小組合作學習，這一段中你知道了什么？ 　　　　小組匯報。 　　五、讀第五自然段 　　　　你還知道哪些生物鐘現(xiàn)象? 　　　　自然界的時鐘 　　　　植物各種花 　　　　動物百鳥雞老鼠貓頭鷹奇妙的活時鐘 　　　　昆蟲蜜蜂夜蛾 　 　 教學目標： 　　　1、會認本課7個生字，會寫課后9個生字，學會本課詞語。 　　　2、能正確、流利、有感情的誦讀全文，感受語言的生動、優(yōu)美。 　　　3、通過課文的學習，激發(fā)學生探究自然現(xiàn)象的興趣。 　　教學重點： 　　　1、會認本課7個生字，會寫課后9個生字，學會本課詞語。 　　　2、能正確、流利、有感情的誦讀全文，感受語言的生動、優(yōu)美。 　　教學難點： 　　　　通過課文的學習，激發(fā)學生探究自然現(xiàn)象的興趣。 　　課時安排： 　　　　二課時 　　　　　　　　　　　第一課時 　　教學目標： 　　　1、會認本課7個生字，會寫課后5個生字，學會本課詞語。 　　　2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。 　　　3、初讀課文，朗讀感悟。 　　教學重點： 　　　　會認本課7個生字，會寫課后5個生字，學會本課詞語。 　　教學難點： 　　　1、能正確、流利、有感情的誦讀全文。 　　　2、初讀課文，朗讀感悟。 　　教具準備： 　　　　生字卡片、教學掛圖 　　教學過程： 　　一、激趣導入。 　　　1、提問：時鐘的作用是什么？（師出示小鐘） 　　　2、自然界中也有鐘，你們知道在哪兒嗎？ 　　　3、板書課題：自然界的時鐘，指名讀題，全班齊讀。 　　二、學生初讀課文。 　　　1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。 　　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。 　　　　（1）自由認讀。 　　　?。?）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。 　　　?。?）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。 　　　?。?）去掉拼音，隨機抽讀。 　　　3、記憶生字。 　　　　　你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法） 　　　　　還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。 　　　4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。 　　　5、手勢表示有幾個自然段。（5） 　　　6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。 　　　7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。 　　　8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。 　　　9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？ 　　三、自主學習。 　　　1、自由朗讀課文，想一想：自然界的時鐘指的是什么？ 　　　2、小組討論。 　　　3、小組匯報。 　　四、指導書寫生字。 　　　1、觀察，讀記生字。 　　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。 　　　3、看范寫。 　　　4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。 　　　5、對比觀察，品字。 　　　　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。 　　　6、評析。 　　　　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里？ 　　五、作業(yè)設(shè)計。 　　　1、書寫生字。 　　　2、朗讀課文。 　　板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　　　14、自然界的時鐘 　　　　　　　　　　　　　　　　　　動物　　植物 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　教學目標： 　　　1、復習鞏固本課7個生字，會寫課后4個生字，學會本課詞語。 　　　2、通過課文的學習，朗讀感悟，激發(fā)學生觀察自然的興趣。 　　教學重點： 　　　1、復習鞏固本課7個生字，會寫課后4個生字，學會本課詞語。 　　　2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。 　　教學難點： 　　　　通過課文的學習，朗讀感悟，激發(fā)學生觀察自然的興趣。 　　教具準備： 　　　　生字卡片、教學掛圖 　　教學過程： 　　一、復習導入。 　　　1、讀生字、詞。 　　　2、上節(jié)課中，我們知道了什么內(nèi)容？ 　　二、學習課文。 　　　1、自由朗讀第二段，想想書上列舉了哪幾種花兒？它們是怎么報時的？ 　　　2、小組討論，匯報。 　　　3、指導朗讀。 　　　4、用同樣的方法學習課文3、4自然段，了解其他的動植物報時的方法。 　　　5、為什么有一些動植物能準時的活動或開放呢？幫助學生理解“生物鐘”。 　　　6、大自然中有哪些動植物能報時呢？學生互相交流。 　　　7、感情朗讀課文。 　　三、指導書寫生字。 　　　1、觀察，讀記生字。 　　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。 　　　3、看范寫。 　　　4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。 　　　5、對比觀察，品字。 　　　　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。 　　　6、評析。 　　　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里？ 　　四、課外延伸。 　　　　你還知道那些自然界中有趣的生物鐘現(xiàn)象？說一說。 　　五、作業(yè)設(shè)計。 　　　1、書寫生字。 　　　2、朗讀課文。 　　　3、《同步訓練》14課。 　　　4、預習古詩。 　　板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　14、自然界的時鐘 　　　　　　　　　　　　　　 　生物鐘 2019-2020年鄂教版二年級上冊《 自然界的時鐘 》教學設(shè)計 （反復朗讀，想象一下花兒開放的樣子，邊讀邊可配上動作。 指名讀其中的句子，適當?shù)刈鞒鲈u價。） 5、議一議（感受語言文字美） 出示：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，芍藥開了；中午十二點左右，午時花開了；下午六點，絲瓜花開了；日落西山，夜來香開了；月光花在夜里開…… 自己讀一讀，你覺得怎樣？（學生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了平常說的口頭語是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標自主探究的精神，在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累） 6、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？馬上做好，讓我們一同看一看吧（大屏幕出示課外搜集的花，學生體會語言美的同時欣賞神奇的花） 7、句式說話。_____點，______花________。 師小結(jié)：我們欣賞了這么美麗的花，我覺得這些花各有各的姿態(tài)，真是五彩斑斕，生機勃勃。想把這美麗的花兒永遠記在心中嗎？齊讀第二自然段。 師：自然界中的花就是這樣為我們報時的，那動物們是怎么報時的呢？ 自主學習第三、四段 1、這一自然段主要介紹了哪幾種小動物的活動、休息時間？ 2、結(jié)合第二段的學習，你認為這一段中哪些詞句用得好，說一說好在哪里？（體驗課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累） 3、你也嘗試著寫一個擬人句。 4、小組內(nèi)合作學習：在描寫昆蟲這一段中你知道了什么？ 生匯報，教師適時給予指導。 四、最后齊讀課文最后一段。 總結(jié)：原來“活時鐘“就是“生命之鐘“，就叫“活時鐘”。 五、課外延伸 科學家認為，各種生物的習性和生活功能，都受自然節(jié)律的的支配，生物體內(nèi)都有“生物鐘”?！蹲匀唤绲臅r鐘》是一篇深受兒童喜愛的文章，文章介紹的就是研究者通過觀察大量的動植物的活動規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了動植物生命的內(nèi)部有一個像鐘表一樣的機構(gòu)，叫“生物鐘”。通過這篇明文章的學習，學生可以了解很多植物的活動規(guī)律，如果像發(fā)現(xiàn)更多這樣的現(xiàn)象，必須學會認真觀察。教學本課用2課時。 二、教學目標分析 知識與能力 1．會認“凋、啤、喇”等14個生字，會寫“熟、觀、艷”等10個生字。 2．學習課文內(nèi)容，并了解課文先總后分的寫作順序。 3．正確、流利、有感情的朗讀課文。 4．學習運用多樣的句式表達和詞語積累。 過程與方法 1、能夠通過自主提出問題、老師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程 2、能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗協(xié)作學習的過程和方法。 3、通過大量圖片的欣賞直觀感受大自然的神奇與美麗。 4、通過對比方法感受本文的生動描寫。 情感態(tài)度與價值觀 1、養(yǎng)成良好的讀書寫字好習慣。 5、議一議（感受語言文字美） 出示：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，芍藥開了；中午十二點左右，午時花開了；下午六點，絲瓜花開了；日落西山，夜來香開了；月光花在夜里開…… 自己讀一讀，你覺得怎樣？（學生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了平常說的口頭語是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標自主探究的精神，在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累） 6、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？馬上做好，讓我們一同看一看吧（大屏幕出示課外搜集的花，學生體會語言美的同時欣賞神奇的花） 7、句式說話。_____點，______花________。 師小結(jié)：我們欣賞了這么美麗的花，我覺得這些花各有各的姿態(tài)，真是五彩斑斕，生機勃勃。想把這美麗的花兒永遠記在心中嗎？齊讀第二自然段。 師：自然界中的花就是這樣為我們報時的，那動物們是怎么報時的呢？ 自主學習第三、四段 1、這一自然段主要介紹了哪幾種小動物的活動、休息時間？ 2、結(jié)合第二段的學習，你認為這一段中哪些詞句用得好，說一說好在哪里？（體驗課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累） 3、你也嘗試著寫一個擬人句。 4、小組內(nèi)合作學習：在描寫昆蟲這一段中你知道了什么？ 生匯報，教師適時給予指導。 四、最后齊讀課文最后一段。 總結(jié)：原來“活時鐘“就是“生命之鐘“，就叫“活時鐘”。 五、課外延伸 1、你還知道自然界的哪些生物鐘現(xiàn)象？ 2、播放有關(guān)自然界生物鐘的課件，拓展學生的知識面。 師總結(jié)：今天我們學習了《自然界的時鐘》這篇課文，其實大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察、勇于思考，就會有更多的發(fā)現(xiàn) 七、教學評價設(shè)計 項目 A級 B級 C級 個人評價 同學評價 教師評價 認真 上課認真聽講，作業(yè)認真， 參與討論態(tài)度認真 上課能認真聽講，作業(yè)依時完成，有參與討論 上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論 積極 積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物 能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物 很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物 自信 大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試 不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法 善于與人合作 善于與人合作，虛心聽取別人的意見 能與人合作，能接受別人的意見。 缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見 思維的條理性 能有條理表達自己 的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃 能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些 不能準確表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題 思維的創(chuàng)造性 具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考 能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性 思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨立解決問題 我這樣評價自己： 伙伴眼里的我： 老師的話： 八、幫助和總結(jié) 1、為學生創(chuàng)設(shè)開放而有活力的學習環(huán)境，為學生提供一些新的有關(guān)生物鐘方面的學習資料，課后布置實踐性的作業(yè)。 2、 讓學生養(yǎng)成科學的學習習慣，注重知識的積累與能力的培養(yǎng)。 3、環(huán)節(jié)之間的過渡語應優(yōu)化，今后的備課中應多預測，多思考如何運用更有效的語言使教學環(huán)節(jié)更加地流暢。 4、在朗讀中應更加尊重學生的個性體驗，發(fā)揮學生的主體地位。