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2019-2020年蘇教版科學(xué)三下《認(rèn)識(shí)固體》(第二課時(shí))教案 教學(xué)內(nèi)容：研究固體混合前后的變化 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知道生活中固體混合和分離的例子。 2. 知道顆粒大小不同的固體混合前后重量不變，體積改變。 3. 能夠運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，將混合的固體分離。 教學(xué)重難點(diǎn)： 會(huì)做研究固體混合前后的變化的實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：天平、花生粒、黃豆、燒杯、量杯 學(xué)生準(zhǔn)備：收集生活中固體混合、分離的例子 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 固體有哪些性質(zhì)？（有一定的體積和形狀，在外力很小的情況下，體積和形狀不會(huì)改變） 二、 探究新知： （一）學(xué)生匯報(bào)：在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些將固體混合或者分離的現(xiàn)象。 混合：飼料、混凝土、八寶粥 分離：篩沙、清洗蔬菜 （二）研究固體混合前后重量和體積的變化 1．研究固體混合前后的重量變化。 （1）出示黃豆、花生。 （2）提問(wèn)：把這些固體混合在一起它們的重量會(huì)怎么樣？ （3）學(xué)生猜測(cè)。 （4）提問(wèn)：怎樣才能證明它們的重量在混合前后沒(méi)有變化？ （5）說(shuō)明使用天平的必要性和使用方法。 2．研究固體混合后體積是否變化。 （1）提問(wèn)：把各100毫升的物體混合在一起，它們的體積會(huì)有什么變化？ （2）學(xué)生猜測(cè)。 （3）說(shuō)明要使用量筒來(lái)測(cè)出體積。 （4）實(shí)驗(yàn)，并說(shuō)明體積變化的原因。 三、鞏固應(yīng)用 1．布置任務(wù)：在1分鐘內(nèi)將混合后的黃豆、面粉、大米分離。 2．提問(wèn)：可以用什么辦法把它們分離？ 3．介紹工具篩子。 提示：考慮固體的大小選用不同大小篩孔的篩子。 四、布置作業(yè) 1．課后研究一些自己感興趣的固體。 2．回家自己繼續(xù)研究有關(guān)固體的性質(zhì)方面的知識(shí)。 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)三下《認(rèn)識(shí)固體》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1、 知道常見(jiàn)固體的性質(zhì)特征。 2、知道不同的固體能混合，也能分離?；旌锨昂蠊腆w重量不變、體積改變。 過(guò)程與方法目標(biāo)： １、會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，、并能描述出來(lái) 2、能夠?qū)χ車Ｒ?jiàn)物體進(jìn)行分類。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、體驗(yàn)工具比感官更有效 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄單 學(xué)生分組研究材料：石頭、木塊、布、海綿、玻璃、磁鐵、白鐵皮、牙簽、一杯水、一杯可樂(lè)、牙膏 教學(xué)過(guò)程： 一、分類識(shí)別 1、給桌上物體分類（生活動(dòng)并匯報(bào)） 2、有沒(méi)有不同意見(jiàn)？（突出牙膏是混合體） 3、說(shuō)一說(shuō)固體和液體的區(qū)別 4、說(shuō)一說(shuō)教室里有哪些物體是固體 過(guò)度：看來(lái)在我們的周圍有許許多多的固體，那你們想不想親自來(lái)研究它們？ 設(shè)計(jì)意圖： 這段教學(xué)活動(dòng)活躍了學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)。為認(rèn)識(shí)固體性質(zhì)做了充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 二、深入了解固體的性質(zhì) 1、先把桌上的液體和混合物放到桌子下面 2、師：接下來(lái)，還是請(qǐng)同學(xué)們給桌上剩下的固體分類，看看各個(gè)小組能根據(jù)那些標(biāo)準(zhǔn)給它們分類，最后我們來(lái)比一比哪個(gè)組分類方法的最多（教師 巡視指導(dǎo)） 3、學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： 輕重 顏色 大小 形狀 軟硬 光滑度 透明度 厚薄 …… 追問(wèn)：你是怎么知道的？還可以用什么方法？板書(shū)： 手 眼睛 …… 秤 錘子…… 過(guò)度：我們把這些都叫做固體的性質(zhì)（板書(shū)：性質(zhì)），這些是人的感覺(jué)器官（板書(shū)：感覺(jué)器官），這些又是我們可以利用的工具（板書(shū)：工具） 我們可以利用感覺(jué)器官和一些工具從固體性質(zhì)的不同方面來(lái)認(rèn)識(shí)和了解固體（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)固體） 設(shè)計(jì)意圖： 本著“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”這一基本理念，所以在這段教學(xué)活動(dòng)中，教師沒(méi)有告訴學(xué)生這些固體具有的不同性質(zhì)，也沒(méi)有交代觀察實(shí)驗(yàn)的方法，而是讓學(xué)生在分類中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感官進(jìn)行觀察，從而輕松愉快地認(rèn)識(shí)了固體的一些性質(zhì)，同時(shí)體驗(yàn)了成功的喜悅。 三、合作探究，強(qiáng)化認(rèn)識(shí) 1、剛才大家運(yùn)用了那么多方法給固體分類，真了不起！下面，請(qǐng)每個(gè)組選擇４種感興趣的固體繼續(xù)進(jìn)行研究，比一比哪一組觀察的仔細(xì)、全面。（學(xué)生活動(dòng)開(kāi)始）（師巡視指導(dǎo)，給需要幫助的小組提供建議或工具。） 2、學(xué)生匯報(bào) 此環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，至于選擇哪些固體怎樣研究，這些問(wèn)題都由各小組成員自己界定，教師在這一探究活動(dòng)中只是引導(dǎo)者、合作者，必要時(shí)對(duì)學(xué)生的研究活動(dòng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 3、任選一組的記錄單，師：這一組同學(xué)在記錄中寫(xiě)到玻璃是硬的、螺帽是硬的，那么，到底誰(shuí)更硬呢？追問(wèn)：你怎么知道的？ 4、學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)：那也就是說(shuō)它是有一定的程度的，那我們就可以在前面加上一些形容詞，比如螺帽非常硬，而玻璃比較硬 四、總結(jié) 1、固體有哪些共同的特征？ 2、認(rèn)識(shí)一種固體，可以通過(guò)哪些方法？ 活動(dòng)記錄： 　　認(rèn)識(shí)固體 石頭 木塊 布 磁鐵 白鐵皮 顏色 形狀 硬度 透明 輕重 共同之處 參考資料：固體和液體的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 固體 固體很難被壓縮，說(shuō)明固體分子間的距離很小，分子間的作用力很大．固體中的分子只能在各自的平衡位置附近做無(wú)規(guī)則的振動(dòng)，很不容易遠(yuǎn)離開(kāi)各自的平衡位置．因此，固體能保持一定的形狀和體積． 固體可以分為晶體和非晶體兩類．在常見(jiàn)的固體中，石英、云母、食鹽等都是晶體，玻璃、松香、橡膠等都是非晶體．晶體中分子的排列是有規(guī)則的，因此晶體具有規(guī)則的天然外形．非晶體中分子的排列沒(méi)有規(guī)則，因此非晶體沒(méi)有規(guī)則的天然外形． 液體 液體變成氣體時(shí)，體積增大1000倍左右，變成固體時(shí)，體積變化不大，液體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較接近于固體．液體分子間的作用力比固體的小些，分子的排列沒(méi)有一定的規(guī)則，液體分子也像固體分子那樣在平衡位置附近做無(wú)規(guī)則的振動(dòng)，不過(guò)振動(dòng)一段很短時(shí)間后就移到另一個(gè)位置附近振動(dòng)．正因?yàn)橐后w分子運(yùn)動(dòng)的這個(gè)特點(diǎn)，使液體容易流動(dòng)，沒(méi)有一定形狀．但液體分子間的距離比較小，因而液體不易被壓縮，具有一定的體積． 物態(tài)變化 知道了固體、液體、氣體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，就不難理解以前學(xué)過(guò)的物態(tài)變化了．當(dāng)晶體的溫度升高時(shí)，分子的振動(dòng)加?。疁囟壬叩揭欢ǔ潭葧r(shí)，分子力已不能把分子約束在一個(gè)平衡位置附近振動(dòng)，于是晶體分子有規(guī)則的排列被破壞，固體變成液體，這就是熔化． 在液體中總有一些速度較大的分子能克服周圍分子的引力而跑到液體外面去，成為氣體分子，這就是蒸發(fā)．溫度越高，液體分子的運(yùn)動(dòng)速度越大，能跑出去的分子數(shù)越多，蒸發(fā)就越快． 教學(xué)反思：