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2019年(春)二年級語文下冊 第四單元 第15課《心 愿》教學設計2 冀教版 知識與技能： 　　1、運用已有的識字方法正確認讀本課十一個生字，會寫本課八個生字。 　　2、理解課文內容，使學生初步懂得開發(fā)建設大西北的歷史意義。 　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個故事。 　　過程與方法： 　　充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 　　情感、態(tài)度與價值觀： 　　培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感，樹立長大為祖國做出貢獻的人生目標。 　　教學過程： 　　課前準備：桃形生字卡片、多媒體課件。 　?。ㄒ唬?、導入新課 　　首先利用談話激趣，導入新課。同學們，你們長大后想干什么？這時，孩子們的積極性被調動了起來（學生各抒己見）大家的愿望非常好，今天這一課的題目就是《心愿》，那么你們想知道這篇童話講的是誰的心愿嗎？ 　　(二)、初讀課文 　　1、讀文識字： 　　師：現(xiàn)在就用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊圈出文中自己不認識的生字，多讀幾遍，想辦法記住它。 　　教師出示桃形生字卡片，讓學生用自己的方式說一說怎么記這些字，教師可引導學生用猜謎語、部件組合法、形聲記憶、比較法等多種形式進行記憶。學生可能會說：大米有兒子是“籽”；天上有月亮，地上有禾苗女是“矮”等。 　　師：你們真棒！在這么短的時間里記住了這些生字，老師相信課文讀的也一定很好，誰愿意先來展示自己？（按自然段讀文。指名學生讀課文，其他學生評價。） 　　2、聽老師讀，然后看能不能用自己的話說一說課文寫了一件什么事。 　　(三)、理解課文 　　師：現(xiàn)在請同學們再讀課文，邊讀邊想，看看你還能讀懂什么？（學生自己讀課文。） 　　教師引導學生交流自己的收獲。學生自由談論自己讀懂的地方。鼓勵學生提出不懂的問題？學生提出自己不懂問題后（簡單的問題在教師的引導下，隨即解決，對于與文章中心有關的問題，教師板書，共同解決。）相機介紹大西北（出示大西北的圖片）。從學生提出的問題中疏導出以下問題： 　　1、槐樹媽媽的心愿是什么？ 　　2、強強、苗苗的心愿又是什么？ 　　3、聽了他們的心愿后，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　這樣學生就會發(fā)現(xiàn)他們的共同心愿，這時以圖畫形式板書。 　　分角色朗讀，獨白部分由大家齊讀。 　?。ㄋ模┩卣寡由? 　　1、最后升華學生情感體驗，引導學生：同學們，槐樹媽媽和強強、苗苗的共同心愿，是讓槐樹籽娃娃能在大西北長出一片片樹林，他們是那樣高尚、那樣無私，你們又有什么心愿呢？ 　　學生脫口而出：把好吃的、好玩的給大西北的小朋友，還有的可能說，學好知識掙大錢，給他們捐款。這時要引導學生，只有學好知識，才能開發(fā)建設大西北，真正幫助大西北的小朋友。 　　2、為了給學生開辟一個書面表達空間，課后作業(yè)是這樣設計的：胖胖的槐樹籽來到大西北以后會怎樣？強強、苗苗寫信會寫什么內容？展開你們想象的翅膀，在小本本上寫一寫。 　　接著用優(yōu)美的語言小結?；睒鋴寢尲皬姀?、苗苗用他們純真的心靈表達著自己美好的愿望，那你們想知道老師的心愿?我希望你們能學好知識，將來開發(fā)建設大西北，成為國家的棟梁之材。 附送： 2019年(春)二年級語文下冊 第四單元《綜合學習 四》教學設計 冀教版 一.教學目標： 　　知識與技能： 　　1. 能感到部首與漢字的關系，感悟漢字的趣味性。 　　2. 正確、規(guī)范地書寫“假、似、準、誰”。 　　3. 繼續(xù)練習查字典。 　　4、繼續(xù)培養(yǎng)學生善于積累的習慣，及時記錄生活中的所觀所感。 　　過程與方法： 　　1. 從“趣”入手，以知識之“趣”調動學習之“趣”。 　　2.小組合作學習交流，充分發(fā)揮學生的主動性。 　　態(tài)度、情感、價值觀： 　　采用多種手段激發(fā)學生參與學習的興趣，體驗、感悟漢語言文字中蘊涵的美妙之處。 　　二. 教育準備：小紅星小笑臉。 　　三. 教學時間：2課時。 　　四. 教學過程 　　引入 　　同學們看，老師手里拿的是什么？（出示“小笑臉”）想得到它嗎？那你就要充分發(fā)揮自己的聰明才智，這些“小笑臉”就愿意和表現(xiàn)好的同學在一起，有信心得到它嗎？現(xiàn)在和老師看下面的題目。 　　激發(fā)學生學習興趣。 　?。ㄒ唬┯腥さ臐h字。 　　1.出示題，請學生認真觀察。 　　2、你發(fā)現(xiàn)了什么？先在小組內說一說，然后在全班匯報。表現(xiàn)好的學生將得到“小紅星”。 　　3、拓展游戲：還有哪些偏旁與漢字存在著密切的關系？如：三點水旁、兩點水旁、木字旁、、、、、、 　?。ǘ┌炎謱懞每? 　　1. 請平時寫字好的學生說說如何把字寫好。 　　2. 觀察“假、似、準、誰”四個字的特點（左中右結構） 　　3. 小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。 　　4. 描紅寫字，評出（寫字小能手）發(fā)“小紅星”獎勵。通過分析對比，討論交流感悟漢字的特點 　　指導學生自己分析生字的結構布局，并組織學生進行交流，互相補充互相學習。 　?。ㄈ┪业牟擅奂? 　　你們的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出來讓大家“嘗一嘗”。 　　1.在小組內讀自己的“采蜜集”，最好說出從哪里“采”到的。 　　2.每組推舉一個優(yōu)秀的在班內展示。 　　3.頒發(fā)“小紅星”。 　　4.教師鼓勵學生繼續(xù)積累好詞好句好段好篇。 　　 “采蜜集”為學生提供了一個語文學習的廣闊空間，培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤閱讀，多積累的好習慣。 　?。ㄋ模┳x讀備備 　　1. 用自己喜歡的方式讀短文，并背誦。不認識的字可以查字典。 　　2. 你還搜集到了哪些描寫夏天景色的文章？ 　　3. 小組內展示。頒發(fā)“小紅星”。豐富學生知識，砸實學生的文化底蘊。 　?。ㄎ澹┪业男」P頭打開你的“小筆頭”，看看又有新內容了嗎？紅紅的“小筆頭”上又多了一篇，讀讀。 　　1. 小組內交流“小筆頭”。 　　2. 評出可愛“小筆頭”。 　　3. 你還想寫點什么嗎？把它寫在“小筆頭”上吧。培養(yǎng)學生寫話的興趣和習慣 　　評價頒獎這節(jié)課同學們的表現(xiàn)可真棒，現(xiàn)在得到兩顆以上“小紅星”的同學高高舉起你的小手，老師要把“小笑臉”發(fā)給你們。 　　同學們鼓掌祝賀。 　　希望在下節(jié)課你也得到“小笑臉”。對同學的良好表現(xiàn)給予肯定，激發(fā)學生奮發(fā)上進。 　　　　　　　　　　　　　　口語交際：書中人物大家談 　　教學目標： 　　1.能用普通話講述書中自己喜歡的故事，并和大家交流書中的人物的好與壞。 　　2.放飛假想，訓練學生的求異思維，發(fā)展個性。 　　3.讓學生樂于、敢于、善于表達，集中注意力傾聽他人發(fā)言，并能大膽表述自己的見解。 　　教學設計： 　　引入同學們，你們肯定讀過很多有趣的故事，說一說你們都讀過哪些故事？你們讀的故事可真不少，我們今天的口語交際就來談一談你對故事中的哪些人物最感興趣，可以發(fā)表自己不同的見解。調動學生學習興趣 　　展開想象續(xù)編故事出示“交流”要求。 　　1.師生齊讀要求。 　　2.以個人為單位進行練習。 　　3. 把自己對故事中的人物看法與同學交流，其他學生認真聽，可以為別人補充，也可以談出自己獨特的見解。充分發(fā)揮學生的個性、通過此種渠道培養(yǎng)學生的多種能力，拓寬學生思維。 　　評價總結1. 小組推薦優(yōu)勝者參與全班交流。師生進行點評。 　　　　　　2. 說說你最喜歡誰編的故事，夸夸他（她），有么建議對她提出來。 　　　　　　3、評選出“故事大王”，獎“小笑臉”。 　　師生評價：我們的小笑臉應該獎給誰呢？ 　　學生充分發(fā)表意見，教師尊重學生，進行獎勵。 　　4、師評價小結。認真傾聽，取長補短，為學生提供一個交際環(huán)境。 　　　享受學習樂趣。 　　　學生參與評價，公平、公正。