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2019-2020年青島版科學(xué)三下《土壤里有什么》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1、能運用多種感官來認(rèn)識土壤；會描述、記錄自己的觀察結(jié)果；能與同學(xué)交流自己的觀察結(jié)果。 2、知道土壤里含有許多物質(zhì)，有石子、沙子，有動植物和它們的遺體等等；建立土壤是個混合物的概念。 3、意識到土壤和動植物之間的密切關(guān)系；愿意親近土壤。 教學(xué)重點 能夠運用多種方法和多種感官來認(rèn)識土壤。會描述、記錄自己的觀察結(jié)果。 教學(xué)難點 知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體 教學(xué)過程設(shè)計 一、導(dǎo)入： 1、在黑板上寫“土壤”。說明今天的研究對象。 2、解讀“土”字。 人們挖開土層，就會發(fā)現(xiàn)，土總是一層一層的，在上面一層長著許多植物，這一層就是我們通常所說的土壤。（教師邊說邊作簡筆畫） 3、組織學(xué)生討論：關(guān)于土壤的知識你知道哪些？你想研究土壤的哪些問題？ 4、學(xué)生提出自己想研究的問題和對土壤的了解。 二、預(yù)測我們可能在土壤里面發(fā)現(xiàn)什么： 教師談話：要研究土壤，我們應(yīng)該怎樣去研究？首先應(yīng)該親自去觀察。要觀察就要到外面去挖土，根據(jù)同學(xué)們的經(jīng)驗，大家來猜猜看：大家能在土壤里發(fā)現(xiàn)些什么？（板書：土壤里有什么？） 讓學(xué)生講述他們所知道的土壤知識，討論：我們可能發(fā)現(xiàn)什么？要求學(xué)生在討論的時候，說出自己的理由和根據(jù)。學(xué)生的根據(jù)就使學(xué)生已有的經(jīng)驗。 三、到實地去挖土壤并且觀察土壤。 由學(xué)生親自參加的挖土活動，可以使學(xué)生非常興奮，因為學(xué)生可以在勞動中體會一種快樂，這樣也使學(xué)生能夠親近自然，體會到一種真切的泥土的芳香，體會到大自然的真實的味道。而且，學(xué)生從挖土活動中獲得的信息，來自于他們真實的生活，學(xué)生將確信不疑。在挖土的過程中，要注意學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，要注意提醒學(xué)生注意安全。 在這一活動中，學(xué)生觀察土壤并發(fā)現(xiàn)它包含什么，放大鏡可以讓他們觀察菜園土中更多的東西通過觀察它們可以了解到： ☆土壤顆粒的不同大小 ☆土壤中間有各種東西——有些有光澤、有些比較昏暗、有的有明顯的顏色 ☆土壤有濕度，取決于收集樣土之前的天氣 ☆土壤里有活的昆蟲和其他小的有機物 ☆土壤有腐爛的動植物的尸體 活動過程： 1、告訴學(xué)生我們將去干什么，然后將學(xué)生每兩人一組分好。在出發(fā)之前，交代好安全注意事項。 2、分發(fā)工具，和學(xué)生一起到泥地里去挖土壤。 3、讓學(xué)生在泥土現(xiàn)場討論，他們在泥地里看到了什么？現(xiàn)場的討論可以使學(xué)生感受到土地的真實存在，可以培養(yǎng)學(xué)生對土地的親切感。 4、讓學(xué)生清理好現(xiàn)場，注意要盡量恢復(fù)泥地原來的樣子。 5、再回到教室之后，讓學(xué)生記錄自己在挖土的過程中所看到的。 6、和同伴交流自己的觀察收獲。和同伴交流的時候，自己的感受是重要的交流內(nèi)容，學(xué)生可以從中體會到許多驚訝和感慨，也能從別人的感想中了解到同伴的思想，并能從中學(xué)到別人的好的思維方式。 四、觀察土壤的樣品 回到教室以后：觀察土壤，做好觀察土壤的記錄（土壤觀察記錄表格）說說土壤里有什么？把土壤里的東西分分類 將學(xué)生分成4人一組的，課桌用報紙蓋好后，讓每組的材料員到班級的材料角上去土壤樣本。 每組學(xué)生都觀察三種土，將它的一半倒在白紙上。鼓勵學(xué)生用攪拌器將土壤攤開，然后用手持放大鏡觀察，然后兩人合作，一個人觀察，一個人記錄自己觀察到的內(nèi)容。在記錄的過程中，發(fā)給學(xué)生觀察提示卡： 給學(xué)生充足的時間觀察后，讓學(xué)生將土壤、放大鏡和碟子交還到材料角。將土壤倒回到容器中，用水清洗塑料杯子。將報紙中的所有東西卷起來，并扔到垃圾中，并用抹布擦干凈桌子。 組織學(xué)生討論他們觀察到的結(jié)果讓學(xué)生小組商量一下：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？然后推薦一個同學(xué)把本組的發(fā)現(xiàn)告訴大家。 四、和學(xué)生一起討論他們想研究的土壤問題 1、教師提問：現(xiàn)在你們已經(jīng)觀察過土壤，你們想研究關(guān)于土壤的什么新的問題嗎？ 2、將學(xué)生的回答——學(xué)生提出來的問題標(biāo)到班級土壤資源角的“關(guān)于土壤的問題”的白紙上。 3、對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，讓學(xué)生先給這些問題進(jìn)行分類，然后討論這些問題中，哪些可以通過查閱資料獲得答案，哪些可以回家作為一項長期觀察的任務(wù)進(jìn)行，哪些問題可以當(dāng)場完成研究任務(wù)。這種做法可以使學(xué)生感受的老師的關(guān)注。同時也拓寬了學(xué)生的研究范圍，打通了課內(nèi)和課外的聯(lián)系。 4、讓學(xué)生將自己最想研究的問題寫在自己的《我的土壤書》上。 5、讓學(xué)生討論自己的研究方法，并且寫在自己的《我的土壤書》上。 6、在學(xué)生研究的過程中，提醒學(xué)生注意搜集有關(guān)土壤方面的資料，搜集資料的能力也應(yīng)該作為評價學(xué)生科學(xué)探究能力的一個方面。提醒學(xué)生用各種方法搜集資料，把自己認(rèn)為重要的摘錄在自己的《我的土壤書》上。 五、交流研究過程中的發(fā)現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)： 生：我發(fā)現(xiàn)把黑色的泥土用水蘸一下之后，放在火上燒一會兒，泥土的顏色就變了。 師：變成什么顏色了？ 生：變成灰色的了。 師：黑色的土一燒就變成灰色的了。同組的其他同學(xué)有什么看法，請補充！ 生：黑色的土燒過以后也變硬了。 生：剛才我拿了一種土，在水里浸泡了一下，用手捏一下，放在旁邊；然后，又拿一種土，在水里浸泡了一下，用手捏一下。發(fā)現(xiàn)第一次弄的土比第二種粘， 六、總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲： 師：今天上的這一堂課中，你們有什么收獲？ 生：我們研究了土壤被泡過和被燒過以后的顏色和味道。 生：我會判斷土壤的種類了。 生：我知道土壤被燒過以后他的水分就被蒸發(fā)掉了，就會變硬了 生：土里有許多營養(yǎng)，這些營養(yǎng)是由爛葉子和爛草根變的，這需要仔細(xì)觀察！ 生：我知道土壤被燒過以后會變顏色。 生：我知道說話要有一定的根據(jù)，不能亂說。 生：我知道可以用一種方法來驗證土是從哪里來的！ 六、引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)研究。 1、課后對土壤的處理談話：好，土壤觀察完了，你們打算怎樣處理它呢？（保護(hù)土壤，還歸自然）不過，今天同學(xué)們先別急著把土壤送回大自然，因為后面的學(xué)習(xí)還要用。 2、談話：同學(xué)們提的問題只解決了一部分，剩下的問題你們打算怎么辦？（課后繼續(xù)進(jìn)行研究）其中，哪些可以查閱資料解決？哪些可以實驗觀察解決？哪些既要查資料又要觀察實驗？把你們的研究成果上傳到我們的土壤網(wǎng)頁“拓展研究”中，希望通過這一單元的學(xué)習(xí)，不斷完善它，讓更多的人學(xué)習(xí)、共享這里的資源。 附送： 2019-2020年青島版科學(xué)三下《土壤里有什么》教案與反思 【教案設(shè)計】于爽 【單 位】淄博市桓臺縣第二小學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 1．能用各種感官直接感知自然事物，用語言描述所觀察到的事物的形態(tài)特征；能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并作好實驗記錄；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。 2．想知道，愛提問，尊重證據(jù)，愿意合作交流。 3．知道土壤的構(gòu)成成分。 案例背景分析： 活動準(zhǔn)備展示了一幅小學(xué)生大美麗的大自然中采集土壤的情境圖，目的是讓學(xué)生親自到大自然中進(jìn)行觀察，了解當(dāng)?shù)赝寥赖幕咎卣?，并做好觀察記錄，為課堂研究做好充分的準(zhǔn)備。 本課只有兩個活動，活動一主要是引導(dǎo)學(xué)生對課前在采集土壤的過程中了解到的，或查閱相關(guān)資料了解到的關(guān)于土壤里的情況進(jìn)行交流，其目的是讓學(xué)生對土壤的成分有個大致的了解?；顒佣t是引導(dǎo)學(xué)生通過實驗的方法研究土壤的主要成分。土壤是學(xué)生常見、熟悉的物質(zhì)，不少學(xué)生玩過土壤，具有很多的感性認(rèn)識，也有很強的研究興趣。本課以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗?zāi)芰橹饕哪康摹Ｍㄟ^準(zhǔn)備的實驗器材進(jìn)行引導(dǎo)、“逼”學(xué)生小組合作設(shè)計實驗，自己進(jìn)行實驗的方法進(jìn)行教學(xué)。 自由活動是讓學(xué)生走出教室，到大自然中觀察土壤。這個環(huán)節(jié)可以在課前進(jìn)行，也可以根據(jù)情況拿到課堂上來進(jìn)行。 拓展活動是讓學(xué)生搜集查閱關(guān)于土壤形成的資料，并把最感興趣的部分做成資料卡。讓學(xué)生把課上的對土壤成分的研究轉(zhuǎn)為課下對土壤形成的研究，讓學(xué)生對土壤繼續(xù)研究下去。 課前準(zhǔn)備： 讓學(xué)生到周邊的環(huán)境中去采集土壤，并做好觀察記錄。 教學(xué)過程描述： 一、播放視頻引出探究學(xué)習(xí)的主題 1．提出問題。 （播放充滿生機的自然風(fēng)光的視頻，并配以相應(yīng)的語言） 土壤媽媽養(yǎng)育了這么多的動物和植物，那它是用什么來養(yǎng)育它們的呢？根據(jù)你的經(jīng)驗，你認(rèn)為土壤里會有些什么呢？（板書課題） 2．學(xué)生猜測。 （生猜測，教師隨機板書） 【課前，學(xué)生已經(jīng)歷過自己去采集土壤的過程。因此學(xué)生的猜測有些就是自己的觀察所得。有的是學(xué)生的推測。如果有的學(xué)生提到有動物尸體，可能有的學(xué)生會質(zhì)疑早都爛沒了，這時教師適當(dāng)解釋：動植物在土壤中腐爛以后形成的物質(zhì)叫腐殖質(zhì)，它在燃燒時會有一種燒糊肉的氣味】 二、進(jìn)行實驗探究活動 1．設(shè)計研究方案。 這是大家的想法，土壤的有些成分，我們通過觀察的方法就知道了，可對于有些成分，有的同學(xué)還持有不同的意見，土壤里是不是真的這些東西呢？你能利用你面前的器材設(shè)計一個實驗方案來證明你的想法嗎? 下面就請各小組的同學(xué)合作，共同設(shè)計出你們最想知道的內(nèi)容的研究方案。 （學(xué)生合作設(shè)計方案） 【老師已經(jīng)給學(xué)生準(zhǔn)備了教師準(zhǔn)備的土壤、鐵盒、燒杯、玻璃棒、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、滴管、玻璃片、及學(xué)生自己挖的土壤等實驗材料。根據(jù)材料的提示，學(xué)生很快就能想到通過燒土壤的辦法試試是不是有腐殖質(zhì)；通過把土壤放到水里的方法看是不是有空氣的存在。對于砂、黏土和無機鹽等成分的研究方案學(xué)生可能會根據(jù)書中插圖的提示也設(shè)計出來。也可能設(shè)計不出來。如果學(xué)生想不到也不要強教給學(xué)生。在實驗探究時，指導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步的進(jìn)行實驗研究。學(xué)生設(shè)計的方法也可能多種多樣，必須給予肯定和鼓勵。如水分種成分的探究，有些可能直接摸，有的可能加熱，有的可以放在紙上擠壓等?！? 2．交流設(shè)計的方案。 誰愿意把你們設(shè)計的方法告訴大家。 （學(xué)生自由交流） 【對于學(xué)生說的不恰當(dāng)?shù)?、不?yán)密的地方，可讓學(xué)生加以補充說明，如果學(xué)生說不到的，教師可適當(dāng)補充，在這兒師生要一起把實驗方案設(shè)計的明明白白?！? 同學(xué)們真棒，想到這么多方案。如果現(xiàn)在就開始研究，你認(rèn)為我們還應(yīng)該注意些什么呢？ （學(xué)生自己提出注意事項，教師可根據(jù)實際情況適當(dāng)補充或強調(diào)） 【在提醒學(xué)生安全實驗的同時，教師將實驗中的觀察記錄作為指導(dǎo)重點，目的是讓學(xué)生注意觀察實驗現(xiàn)象，以便為學(xué)生互相交流、歸納結(jié)論提供事實依據(jù)。】 3．學(xué)生進(jìn)行探究實驗。 （學(xué)生實施探究活動，教師巡視指導(dǎo)） 【此實驗活動大約需要10-15分鐘。要保證給學(xué)生充足的時間，直到每組同學(xué)能扎扎實實地進(jìn)行完自己的實驗并得出結(jié)論。在實驗過程中，相信同學(xué)們在得到自己想要的實驗現(xiàn)象的同時，也會有其他的發(fā)現(xiàn)。這些教師都要給予肯定。如，學(xué)生在對土壤加熱時還可能會看到有“熱氣”冒出，這說明土壤中有水分的存在。對于沒有設(shè)計出洗沙這個方案的小組可引導(dǎo)學(xué)生觀察靜止后的泥水，沉淀下的泥在結(jié)構(gòu)上有什么區(qū)別，用手捏一下上層的泥和底層的有什么不同，從而得出土壤中有沙和黏土的成分。對于沒有設(shè)計出研究無機鹽方案的學(xué)生，可引導(dǎo)學(xué)生觀察水的變化，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去研究，得出土壤中有溶于水的物質(zhì)這樣的結(jié)論。在整個實驗過程中，教師要不斷巡視，以便及時解決學(xué)生隨機發(fā)現(xiàn)的問題。】 4．交流匯報實驗結(jié)果。 （簡單評價學(xué)生的實驗情況） 都研究好了吧，現(xiàn)在就請各小組來展示下你們的研究成果，讓大家和你一起分享，其他組的同學(xué)要認(rèn)真聽，并做好記錄，如果有不同意見，等他匯報完了你可以再來補充。 （學(xué)生匯報，對于匯報中精彩的、值得肯定的地方要及時給予表揚和鼓勵） 【在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生匯報交流自己的實驗發(fā)現(xiàn)及實驗結(jié)論，教師及時提醒學(xué)生在簡單匯報自己的做法后重點匯報實驗中觀察到的實驗現(xiàn)象及自己得出的實驗結(jié)論。時間允許盡可能讓每組都到臺上進(jìn)行匯報。最后全體師生匯總交流的結(jié)果?！? 5．課堂小結(jié)。 通過今天的研究，你有了哪些收獲？ （學(xué)生自由回答） 通過研究我們知道土壤里有空氣、砂、黏土、水、腐殖質(zhì)、無機鹽等成分構(gòu)成的。土壤的成分可真豐富，它就像一位母親，為動植物提供了食物和生存的空間，也為我們?nèi)祟愄峁┝艘率匙⌒械牟牧蟻碓?。它無私地奉獻(xiàn)著，那我們應(yīng)該為土壤媽媽做些什么呢？ （學(xué)生自由交流） 那我們面前這些土壤怎么處理呢？ （學(xué)生自由回答） 三、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動，把課堂研究拓展到課下 說得真好，有了我們這些小衛(wèi)士，相信土壤媽媽一定會越來越美麗。這么富饒的土壤是怎么形成的呢 ？大家想不想知道。（想）你可以搜集、查閱相關(guān)的資料，把自己最感興趣的部分記錄下來，做成資料卡。以此來豐富自己的知識。有什么需要幫助的盡管找老師幫忙。 【提出新的研究課題，把課堂的研究拓展到課下，激發(fā)學(xué)生自己進(jìn)一步去研究探索，同時也要不斷地給學(xué)生提供幫助，并不是簡單地把問題甩給學(xué)生便什么也不管了?！? 體會與反思 本課是《土壤和生命》這一單元的第一課，在教學(xué)活動設(shè)計上充分體現(xiàn)了以學(xué)生探究活動為核心的教學(xué)理念，主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 1．把自由活動作為了一個課前的準(zhǔn)備，讓學(xué)生親自到大自然中去采集土壤，學(xué)生通過采集活動的親力親為，先從自然環(huán)境中獲得對土壤的感性認(rèn)識。比如說從哪里采集的？土壤上面有什么？土壤里面有什么等。雖然教師還沒有提出探究問題，但學(xué)生卻通過采集活動，為探究做了心理、材料、經(jīng)驗、感性等多方面的準(zhǔn)備。 2．教學(xué)時，教師再提出“土壤里有什么”這一問題，學(xué)生的回答不再是簡單的觀察到的東西了，同時也有了自己的推測和想象。這樣就達(dá)到了啟發(fā)學(xué)生深層感知土壤目的，與上一環(huán)節(jié)不同的是探究目的更加明確。探究的方法也不再是單一的觀察，而是借助實驗器材進(jìn)行實驗探究，教師沒有提出具體的要求，而是引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動已有知識經(jīng)驗由他們自主解決問題。充分體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的特點。 3．同學(xué)之間相互交流自己的觀察到的現(xiàn)象和研究的收獲是探究教學(xué)重要的內(nèi)容，也是探究教學(xué)的重點所在。探究實驗的目的就是讓學(xué)生在過程中有所發(fā)現(xiàn)，可以說，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)越多探究實驗越成功，交流時收獲就越大。如有的學(xué)生把土壤放到了水中，就看到有很多的氣泡冒出，這說明土壤中有大量的空氣存在。也有的小組的同學(xué)進(jìn)行了對比實驗，把松散的土壤和結(jié)實的土壤分別放入水中，發(fā)現(xiàn)松散的土壤比結(jié)實的土壤冒出的氣泡要多很多。這位同學(xué)在交流時就說到了我終于明白農(nóng)民伯伯為什么每年都要松土了。就是一些無意間的發(fā)現(xiàn)也要給予肯定。只要激起孩子們那顆發(fā)現(xiàn)之心就是成功的。這樣大家一起交流的時候，本組的學(xué)生可以從中體會到許多驚喜和收獲，別的小組的學(xué)生也能從中了解到同伴的想法，并能從中學(xué)到別人的好的思維方式。對學(xué)生的回答和敘述及時的表示肯定，這使學(xué)生更加放心大膽，敢于把自己看到的和感受到的都呈現(xiàn)在課堂上，這才是學(xué)生在課堂上最精彩的發(fā)言，這才是真正的學(xué)生自主探究的課，！ 本課教學(xué)，還有以下幾個明顯特點： 1．作為探究伙伴，教師參與到學(xué)生探究活動過程中。 2．教學(xué)中有針對性的評價，體現(xiàn)了潛移默化地對學(xué)生情感態(tài)度價值觀及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 3．時刻關(guān)注學(xué)生思維的碰撞，借助學(xué)生在認(rèn)識上的不同，引導(dǎo)學(xué)生在實驗探究中達(dá)成共識。 本節(jié)課在實施中也有幾點令人遺憾的地方： 1．實驗小組活動過程中，所謂“好”的學(xué)生掌握著設(shè)計、操作實驗的權(quán)力。看起來小組活動既能設(shè)計、操作實驗，又能通過實驗總結(jié)交流自己的發(fā)現(xiàn)。實際上，還有一小部分學(xué)生的參與熱情不夠，這部分學(xué)生的動手動腦能力并沒有得到充分的培養(yǎng)。 2．組中的交流、合作不夠。不同的設(shè)計思路和實驗方法，沒有很好達(dá)成共識，出現(xiàn)了你研究這個內(nèi)容，我研究那個內(nèi)容的現(xiàn)象。 3．學(xué)生對自己設(shè)計的實驗需所需器材了解不夠，進(jìn)一步說明學(xué)生在設(shè)計實驗方面的不足。 4．需要提示的是在沒有泥土的城市里或土壤種類不全的地區(qū)，教師必須要為學(xué)生準(zhǔn)備好土壤的樣品，供學(xué)生觀察。