《2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 商末尾有0的除法 1教學(xué)反思 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 商末尾有0的除法 1教學(xué)反思 蘇教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 商末尾有0的除法 1教學(xué)反思 蘇教版 教學(xué)反思： 1.通過復(fù)習(xí)題的練習(xí)，不僅復(fù)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，而且也鞏固了等分除法的解題方法，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。同時新授中先讓學(xué)生列出算式，再利用學(xué)具進(jìn)行實際操作，為豎式計算的思維過程提供了形象支撐，學(xué)生便于理解。 2.新授前先讓學(xué)生計算商末尾沒有0且整除的除法，而后讓學(xué)生試算商末尾有0且有余數(shù)的除法，新舊知識產(chǎn)生了矛盾，這時教師引導(dǎo)學(xué)生同桌合作用學(xué)具分一分，求出結(jié)果；當(dāng)?shù)贸錾痰膫€位上寫0時，教師組織學(xué)生討論為什么商的個位上寫0。整個新授過程充分體現(xiàn)了自主探索、合作交流的課堂教學(xué)模式。 3.注意了數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系，讓學(xué)生切身體會到生活離不開數(shù)學(xué) 4.改錯題教師引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，有利學(xué)生在實際計算時避免出現(xiàn)同樣的錯誤，達(dá)到了防患未然的作用。由圖中一個同學(xué)向同學(xué)求助怎樣才能自我檢查自己的題目做得是對是錯來讓學(xué)生為他想辦法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成進(jìn)行驗算的好習(xí)慣。通過練習(xí)計算并驗算進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并讓學(xué)生根據(jù)得數(shù)分分類讓學(xué)生進(jìn)一步感知理解為什么商的末尾會有0。 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 商末尾有0的除法 1教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識目標(biāo)： 基本掌握商末尾有0的除法筆算，理解不夠商1要用0占位。 2. 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。 3. 情感目標(biāo)： 在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重難點 理解不夠商1用0占位。 課前預(yù)習(xí) 看書自學(xué)P9—10例4和想想做做，用鉛筆完成例題和想想做做的填空或做到自己的本子上。 教學(xué)內(nèi)容 P9——10例3和想想做做 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1.筆算，指名板演。 966 996 2.集體訂正。 二、自主探索，領(lǐng)悟算法 1.多媒體出示例4的插圖 （1）在家自學(xué)時我們是怎么想的？如何解答？ （2）動手操作。談話：請你找出相應(yīng)的學(xué)具代表羽毛球，我們一起來擺一擺、分一分。 學(xué)生分組活動，再匯報交流結(jié)果。 （3）根據(jù)學(xué)生回答，課件演示分羽毛球的過程，邊演示邊提問：先分整筒的，每班分到幾筒？整筒的分完了嗎？再分單個的，出現(xiàn)了什么情況？你是怎樣分的？ （4）列式解答 623= 2.列豎式計算 （1）學(xué)生嘗試用豎式進(jìn)行計算，然后同桌交流，教師巡視。 （2）指名學(xué)生板演。 （3） 評講：商的個位為什么要寫0？把你的想法在小組里說一說。指名把小組的意見在班內(nèi)匯報。 （4） 追問：如果商的個位上不寫0，會出現(xiàn)什么情況？ 3.小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒有剩余，接著除個位上的數(shù)，不夠商1時，必須在商的個位上寫0。 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 1.想想做做1 學(xué)生檢查預(yù)習(xí)作業(yè)并指名板演。集體訂正。 2.想想做做 2 （1）同桌互相檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，互相評價，自行訂正。 （2）集體訂正：第一組的兩道題的算法有什么不同？為什么上面一道題商的個位不是0，而下面一道題商的個位是0？你能找到第二組兩道題的不同點嗎？ 3.想想做做3 （1）獨(dú)立思考，找出錯誤原因，班級交流。 （2）獨(dú)立訂正。 4.想想做做5 （1）問：題中告訴了我們哪些信息？要求我們解答什么問題？ （2）獨(dú)立解答第一個問題，共同訂正。 （3）思考如何解答第2個問題，先在小組討論，再在班級內(nèi)交流。教師板書安排方法。 5.想想做做6 （1）獨(dú)立讀題，指名復(fù)述題意。 （2）組織討論，交流想法。 （3）獨(dú)立解答，得出結(jié)論。 四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法 1.今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣學(xué)到的？在今天的計算中，你有什么想提醒大家注意的地方嗎？ 2.今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，那些是你通過自學(xué)就學(xué)會的，那些是課堂上學(xué)會的，今后我們的預(yù)習(xí)自學(xué)應(yīng)該怎么做？ 五、作業(yè)： P10 4、6