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2019-2020年蘇教版科學(xué)六下《能量的轉(zhuǎn)換》教學(xué)實(shí)錄反思 一、 教案背景 1、面向?qū)W生 ⊙小學(xué) 學(xué)科 六年級(jí)科學(xué) 2、課時(shí)：1課時(shí) 3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：大扣子、長一米左右的線繩。 二、 教學(xué)課題 教養(yǎng)方面：讓學(xué)生養(yǎng)成自己找實(shí)例，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手做玩具，來體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和學(xué)習(xí)的趣味。 教育方面：通過學(xué)習(xí)，教育學(xué)生能量不僅是多種多樣的，更重要的是可以轉(zhuǎn)換的，這為以后學(xué)習(xí)能量守恒定律打下基礎(chǔ)。 發(fā)展方面：使學(xué)生成為學(xué)習(xí)，探討中的主人，使他們的動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)新能力都有所發(fā)展。 三、 教材分析 教材內(nèi)容： 在對能量及能量形式有了初步的了解后，將引領(lǐng)學(xué)生探究各種形式的能量是如何轉(zhuǎn)換的。 本課的主要教學(xué)活動(dòng)有：用點(diǎn)然的火柴和花生米加熱適量的水，通過實(shí)例描述能量轉(zhuǎn)換的過程，動(dòng)手做能量轉(zhuǎn)換的玩具等。 本課主要教學(xué)內(nèi)容有四部分： 第一部分，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是能量的轉(zhuǎn)換。教材直接點(diǎn)題，指出能量的形式是可以轉(zhuǎn)換的，并舉例說明，能量轉(zhuǎn)換的概念是依據(jù)學(xué)生接受的程度給出的，還通過看電視，搓手取暖，來幫助學(xué)生建立能量轉(zhuǎn)換的概念，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的現(xiàn)象入手，認(rèn)識(shí)能量是可以轉(zhuǎn)換的，是經(jīng)常發(fā)生的。 第二部分，指導(dǎo)學(xué)生感受能量如何轉(zhuǎn)換。這是本課的難點(diǎn)，它分兩個(gè)內(nèi)容：一是，通過用點(diǎn)燃的火柴和花生米加熱適量的水，讓學(xué)生切實(shí)感受能量的儲(chǔ)存和能量如何轉(zhuǎn)換。二是，通過對能量從一種形式轉(zhuǎn)化成其他形式實(shí)例的描述，讓學(xué)生進(jìn)一步理解能量轉(zhuǎn)換的復(fù)雜性。 第三部分，做一個(gè)簡單的能量轉(zhuǎn)換的玩具，感受能量的轉(zhuǎn)換的過程。教材詳細(xì)介紹所需材料和制作過程，并給出成品和操作情景，使學(xué)生通過自身的活動(dòng)切實(shí)體驗(yàn)?zāi)芰康膭?dòng)能，勢能轉(zhuǎn)換，更加深入地領(lǐng)會(huì)能量是可以被轉(zhuǎn)換的。 第四部分，拓展活動(dòng)——畫能量轉(zhuǎn)換的卡通圖。是學(xué)生在理解基礎(chǔ)上，對學(xué)習(xí)的一個(gè)鞏固和檢測。 學(xué)情分析： 本課是本單元的第二課，在本單元中起承上啟下的作用，小學(xué)生對能量轉(zhuǎn)換基本上沒有清晰的認(rèn)識(shí)，為了進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生探究各種形式能量之間是如何轉(zhuǎn)換的，教學(xué)時(shí)，主要通過學(xué)生身邊的生活實(shí)例入手，幫助他們弄清能量轉(zhuǎn)換是怎么回事，在通過各種活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)能量不僅可以轉(zhuǎn)換，而且經(jīng)常轉(zhuǎn)換。使學(xué)生意識(shí)到這種能量的轉(zhuǎn)換就在我們的身邊，就在我們的生活中，從而調(diào)動(dòng)他們的思維，激發(fā)他們學(xué) 習(xí)科學(xué)，探究科學(xué)的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件、火柴、細(xì)鐵絲或縫衣針、花生米、涼水、小燒杯、橡皮泥。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知道一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。 2. 針對具體情境，說出什么形式的能轉(zhuǎn)換成了另一種什么形式的能。 3. 懂得看似平常的事物里往往蘊(yùn)藏著科學(xué)道理。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 知道一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。 難點(diǎn)：理解各種形式能量之間是如何轉(zhuǎn)換的。 教案設(shè)計(jì)：能量的轉(zhuǎn)換 一、導(dǎo)入新課 1． 談話：上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，知道了能量有各種各樣的形式。 2． 動(dòng)動(dòng)手，讓一名學(xué)生打開電源開關(guān)，學(xué)生操作 3． 問：你們看到了什么現(xiàn)象？ 指名回答。 4． 出課件，這說明了什么？ 指名回答。 5． 小結(jié)：引出課題：能量的轉(zhuǎn)換（板書） 6． 想一想：生活中，你見到哪些能量轉(zhuǎn)換的例子? 指名回答。（說出大量生活中的例子，比如：搓手、打開電視、電燈發(fā)光、跺腳發(fā)熱等等。） 過渡：能量究竟是怎樣轉(zhuǎn)換的呢？ 二、用實(shí)驗(yàn)探究能量是怎樣轉(zhuǎn)換的（出課件） 1．談話：這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)需小組合作來完成，將分組情況說明，自選組長，組長分配任務(wù)。咱們來個(gè)組間學(xué)習(xí)比賽，最早做完實(shí)驗(yàn)的小組得一面小紅旗，匯報(bào)交流好的小組也得一面小紅旗。 2．學(xué)生選組長，組長分配任務(wù)。 3．學(xué)生快速瀏覽操作步驟。 4．演示開始。教師巡視。（獎(jiǎng)勵(lì)最早做完實(shí)驗(yàn)的小組，一面小紅旗） 5．每位學(xué)生寫出活動(dòng)記錄。 6.研討：讓學(xué)生對比加熱前后水溫的變化，說一說在這一過程中能量是怎樣轉(zhuǎn)換的。 7。小組代表回答。（回答好的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。） 8．師生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：化學(xué)能→光能、熱能 三、欣賞畫面，描述能量是如何轉(zhuǎn)換的 1．談話：剛才，我們親自動(dòng)手，親眼看到了能量的轉(zhuǎn)換，下面讓我們欣賞一幅畫，描述能量是如何轉(zhuǎn)換的。 2．出課件，欣賞畫面內(nèi)容。 3．讓一名小老師描述畫面。 4．討論：能量是如何轉(zhuǎn)換的？并把討論結(jié)果記錄下來。 5．指名回答（獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗） 6．師生共同描述：結(jié)論：太陽能→化學(xué)能→機(jī)械能→電能→熱能（出課件） 四：游戲 （一）：1：做“飛旋的扣子”，體會(huì)能量轉(zhuǎn)換過程 師：經(jīng)過了緊張的學(xué)習(xí)，我們一起輕松一下吧。拿出事先做好的一個(gè)飛旋的扣子，邊玩邊說，看、這個(gè)玩具好玩嗎？ 生：好玩。 師：想不想自己做一個(gè)呢？ 生：想。拿出準(zhǔn)備的線和扣子。 ）2：每個(gè)小組合作，按課本要求一步一步地做，看哪個(gè)小組做得又 快又好，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。 3：做好后，學(xué)生不停地拉、松、使扣子有節(jié)奏地轉(zhuǎn)動(dòng)。 4：小組探討問題：說一說這里面蘊(yùn)含著的科學(xué)道理。 5：小組代表發(fā)言。 師生共同總結(jié)：在“飛旋的扣子”游戲中，其實(shí)蘊(yùn)含著動(dòng)能與重力勢能相互轉(zhuǎn)化的過程。（由于重力勢能學(xué)生不大容易理解 ，因此簡要說明即可，無需詳細(xì)解釋每個(gè)環(huán)節(jié)的能量轉(zhuǎn)換，重在通過游戲讓學(xué)生感受體會(huì)。） （二）：游戲：對號(hào)入座。把實(shí)驗(yàn)中能量轉(zhuǎn)換的結(jié)果和欣賞畫面中能量的轉(zhuǎn)換結(jié)果坐到正確的位置上。 1．讓兩名學(xué)生上臺(tái)對號(hào)入座。（出課件） 2．讓五名學(xué)生上臺(tái)對號(hào)入座。（出課件） 3．學(xué)生集體評(píng)價(jià)。 （三）：評(píng)一評(píng)：每個(gè)小組把在本節(jié)合作學(xué)習(xí)中得到的小紅旗，貼到黑板角的擂臺(tái)上，評(píng)出冠軍。長時(shí)間掌聲鼓勵(lì)。 五、拓展與應(yīng)用 1．談話：孔子說過：“溫故而知新”。想不想用剛學(xué)過的能量轉(zhuǎn)換的知識(shí)畫卡通圖？ 2．出課件，欣賞老師畫的卡通圖 3．學(xué)生動(dòng)手畫卡通圖。 4展示評(píng)價(jià)。 板書設(shè)計(jì) 能量的轉(zhuǎn)換 化學(xué)能→光能、熱能 太陽能→化學(xué)能→機(jī)械能→電能→熱能。 教后反思： 1：本課從讓學(xué)生動(dòng)手做一做，打開電源開關(guān)入手，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起他們的求知欲望。 2：教學(xué)中，讓學(xué)生說出生活中大量的事例并進(jìn)行討論作為引入新課的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，使學(xué)生很容易接受能量轉(zhuǎn)換這一概念。 3:實(shí)驗(yàn)的探究是本課重點(diǎn),難點(diǎn)，讓學(xué)生分小組，自選組長，自行安排記錄員，觀察員，測量員等，使每個(gè)學(xué)生有事可做，全身投入，親自做，親自測量，親自討論，親自得出結(jié)論，更加深了對能量轉(zhuǎn)換的理解。 4:“飛轉(zhuǎn)的扣子”，“對號(hào)入座”這兩項(xiàng)游戲，讓學(xué)生在玩中有學(xué)，學(xué)中有樂，體現(xiàn)出新教學(xué)理念中寓教于樂的指導(dǎo)方針。 個(gè)人信息： 本人張曉晨，是山東省臨朐縣冶源鎮(zhèn)冶北小學(xué)的一名女教師。從教二十多年來，一直扎根在沂蒙山區(qū)，為這里的教育事業(yè)默默地奉獻(xiàn)著。 能 量 的 轉(zhuǎn) 換 教學(xué)設(shè)計(jì)：張曉晨 單位：山東省臨朐縣冶源鎮(zhèn)冶北小學(xué) 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)六下《能量的轉(zhuǎn)換》教案設(shè)計(jì) (I) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1 、知道能量轉(zhuǎn)換就是一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。 2 、知道能量轉(zhuǎn)換的過程是怎樣進(jìn)行的。 3 、知道模式圖、卡通圖是用來結(jié)實(shí)研究過程和結(jié)果的一種方法。 過程與方法： 1 、能夠制作出簡單的能量轉(zhuǎn)換玩具。 2 、能用畫圖（模式圖、卡通圖）的方法揭示能量轉(zhuǎn)換的過程。 3 、能夠選擇合適的方式表述研究的過程與結(jié)果。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1 、意識(shí)到看似平常的事物里往往蘊(yùn)藏著科學(xué)道理。 2 、愿意合作與交流。 3 、體驗(yàn)到能量的神奇。 二、教學(xué)重點(diǎn)：知道能量轉(zhuǎn)換的過程是怎樣進(jìn)行的。 三、教學(xué)難點(diǎn)：能夠選擇合適的方式表述研究的過程與結(jié)果 四、教學(xué)準(zhǔn)備：火柴、縫衣針、花生、水（50毫升）、溫度計(jì)、小燒杯、軟木塞、紐扣、線、剪刀、畫筆等。 五、教學(xué)過程： 1、導(dǎo)入新課 （1）談話：首先我們一起來復(fù)習(xí)一下：什么是能量？ 舉例說說能量在生活中有什么作用？ 能量的大小與物體的運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系？ （2）揭題：回答的很好?？磥硌剑瑢W(xué)們對于上節(jié)課的知識(shí)掌握得還真不錯(cuò)。今天我們繼續(xù)研究能量的知識(shí)。 2、認(rèn)識(shí)什么是能量轉(zhuǎn)換。 （1）游戲研究：搓手。 請大家做個(gè)游戲，和我一起搓搓手，想想在這個(gè)游戲過程中有哪些能量的存在？又是怎樣產(chǎn)生的呢？ 同學(xué)們邊做游戲邊思考。 （2）學(xué)生游戲思考，學(xué)生匯報(bào)。 板書：食物的化學(xué)能—人運(yùn)動(dòng)的機(jī)械能—摩擦產(chǎn)生的熱能 （3）通過簡單的分析，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （4）小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)能量是可以相互轉(zhuǎn)換的——這節(jié)課呢，我們就和同學(xué)們一起來研究能量的轉(zhuǎn)換。（板書課題：能量的轉(zhuǎn)換） （5）請你舉例：在我們生活中有哪些能量轉(zhuǎn)換的事例。 （6）學(xué)生匯報(bào)。 （7）觀看多媒體圖片 圖中有哪些能量的存在，這些能量又是如何轉(zhuǎn)換的？ （8）學(xué)生討論分析并匯報(bào)。 （9）師小結(jié)：能量是從一種形式轉(zhuǎn)換成了另一種形式。 3、探究能量如何轉(zhuǎn)換 （1）談話：下面我們通過一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來看看能量是如何轉(zhuǎn)換的。 （2）演示：按照教材上的提示操作，做點(diǎn)燃花生米加熱水的小實(shí)驗(yàn)，了解能量轉(zhuǎn)換過程。 （3）研討：對比加熱前后水溫的變化，說說在這一過程中能量是如何轉(zhuǎn)換的？ （4）通過實(shí)例描述能量轉(zhuǎn)換的過程。（觀看多媒體圖片） （5）談話：這張圖片顯示的是能量從一種形式轉(zhuǎn)化成其他形式的實(shí)例，我們來試著描述能量的如何相互轉(zhuǎn)換的。你們看，太陽的能量以光能的形式輻射到地球，植物接收了來自太陽的光能，把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲(chǔ)存在植物體內(nèi)-----就像這樣說，我們一起把這個(gè)過程描述出來。 （6）師生共同完成能量轉(zhuǎn)換過程的描述。 4、做“飛旋的扣子”游戲，體會(huì)能量轉(zhuǎn)換過程 （1）談話：我這有一個(gè)好玩的東西（出示“飛旋的扣子”，邊說邊玩）。 （2）講解飛旋的扣子的做法及玩法。 （3）學(xué)生活動(dòng)。 （4）在學(xué)生玩過之后研討：說一說這里面的科學(xué)道理。 （5）小結(jié)：小玩具里也蘊(yùn)藏著大道理呀！ 5、拓展活動(dòng)（觀看視屏：能量的轉(zhuǎn)換）——畫能量轉(zhuǎn)換的卡通圖。 （1）請同學(xué)仔細(xì)觀看視屏，任意選擇兩種能量的轉(zhuǎn)換，以卡通畫的形式將你設(shè)計(jì)的能量轉(zhuǎn)換過程畫出來。 （2）學(xué)生自由構(gòu)思繪畫。 （3）展評(píng)小結(jié)。 6、布置作業(yè) 回家觀察各種物品使用能量的情況。 7、小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲和體會(huì)？ 板書設(shè)計(jì)： 第二課 能量的轉(zhuǎn)換 食物的化學(xué)能—人運(yùn)動(dòng)的機(jī)械能—摩擦產(chǎn)生的熱能 轉(zhuǎn)換 一種形式的能量———————————另一種形式的能量 劃火柴 (燃燒花生米) 化學(xué)能—————————————光能和熱能 飛旋的扣子 動(dòng) 能————————————————重力勢能