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2019-2020年蘇教版音樂四上《我們的田野》說課稿 各位領(lǐng)導、老師：下午好！我是西羅園六小的賈興潔。非常感謝教研員齊老師給我提供了這樣一個說課的機會，因為認識上還存在著不足，懇請大家批評和指正。我今天與大家交流的是——《我們的田野》（一課時）的教學設(shè)計。 【指導思想與理論依據(jù)】 一首詩歌，就是一幅美麗的圖畫。而兒童是通過形象來認識事物、認識世界的。因此，詩歌教學要豐富視像，把字變畫，引導學生讀中感悟詩景，領(lǐng)悟詩意，體味詩情。 【教學背景分析】 教材分析： 《我們的田野》是二冊教材中的一首現(xiàn)代詩歌，并被譜成一首優(yōu)秀的兒童歌曲。這首詩歌膾炙人口，語言精美，段段、句句都閃耀著圖畫般的美妙與靈動，畫面感很強。詩人用凝練的語言，通過對稻田、湖泊景色的描寫，描繪了祖國田野的遼闊美麗及物產(chǎn)的豐富，表達了作者對祖國無比熱愛的情感。 學情分析： “田野”對于生活在城市中的孩子缺少生活。在他們的眼中，“田野”就意味著：長著許多草的地方、農(nóng)民種田的地方……這種認識顯然是片面的，可見引導學生通過讀詩了解田野、感悟田野的美景是本詩教學的重點及難點之一。 此外，學生對于“稻田”本就沒有清晰的印象，再加上像起伏的海面。學生更是無從體會文字所表達的那種動態(tài)的美。因此，怎樣引導學生體會“無邊的稻田，好像起伏的海面”是本詩教學的難點之二。 再有，本詩歌第一次出現(xiàn)畫批形式的課后題，由于學生知能基礎(chǔ)有限，因此畫批訓練也就成為學生學習過程中的一大難點。 教學方式與手段的分析： 我在設(shè)計時，充分考慮學生特點、詩歌特點，引導學生豐富視像，把字變畫，讀中感悟田野的廣闊、美麗。 【教學目標】 1 會寫“美”、“麗”兩個字,認識7個生字和5個認讀字及相關(guān)詞語。 2 能畫出描寫田野景物的詞語，并清楚、完整地說出田野里都有什么。 3 朗讀課文第一節(jié)，感受稻田的廣闊、美麗，產(chǎn)生熱愛祖國的情感并落實背誦。 【教學重點】 會寫“美”、“麗”兩個字。以“美麗”為主線，讀中感悟祖國田野的廣闊、美麗，有感情地朗讀課文。 【教學難點】 指導學生準確畫批田野中的景物。 【主要教學過程】 大體有這樣五個環(huán)節(jié)： 1、了解學生對田野的認識，激發(fā)初讀欲望。 2、初讀兒歌，畫批景物，初步感知田野的美麗。 3、細讀詩歌第一節(jié)，充分想象，讀中感受田野的廣闊、美麗。 4、想象畫面，背誦積累第一節(jié)。 5、順應(yīng)學生情感，識寫“美”“麗”兩字。 第一大環(huán)節(jié)：了解學生對田野的認識，激發(fā)初讀欲望。 首先出示詞卡“田野”，指名認讀、齊讀之后，讓學生想象畫面復習背誦兒歌《田野里豐收忙》。進而引導學生聯(lián)系兒歌內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，說一說：田野什么樣，田野里都有什么？在交流的基礎(chǔ)上引出課題并補充完整。 [這一環(huán)節(jié)由已學過的跟“田野”有關(guān)的兒歌引入，調(diào)動學生的認知積累、生活經(jīng)驗，了解學生對田野的認識，以激發(fā)調(diào)動起學生的閱讀期待，進而引導學生憑借詩歌去了解田野，感受田野的美麗。] 第二大環(huán)節(jié)：初讀兒歌，畫批景物，感知田野的美麗。 在這個環(huán)節(jié)里，分四個小層次。 第一個層次：初讀兒歌，做到讀正確、讀流利。 引導學生借助音節(jié)自讀，同桌合作讀，指名分小節(jié)反饋讀等形式，扎實落實初讀。 第二個層次：自讀思考：田野里都有什么？畫出田野中的景物名稱。 由于畫批要求是第一次出現(xiàn)，為有效落實，扎實訓練，降低難度，我決定先扶后放，分節(jié)進行。首先，引導學生自讀第一節(jié)，思考：田野里都有什么？在師生交流過程中通過實投演示，示范并引導學生用橫線畫下田野的兩個景物——河水、稻田，并引導學生認讀詞語。在此基礎(chǔ)上訓練學生清楚、完整地表達：田野里有（河水）和（稻田）。 不排除有的同學會說“大海”也是田野中的景物，這時引導讀中理解：“無邊的稻田，好像起伏的海面”實際是在說稻田。若還是不明白，在后面讀中感悟這句話時，再回應(yīng)這位同學。 有了第一節(jié)的訓練基礎(chǔ)，再引導學生自讀第二節(jié)，用橫線畫出湖中和湖邊的景物。需要說明的是:由于學生大多生活在城市，可能有的同學不明白：第二小節(jié)寫的是湖中和湖邊的景色，和田野有什么關(guān)系呢？因此，我準備借助圖片引導學生體會：田野指的是田地和野外。野外有很多的景物呢，比如說：高山、湖泊、森林……因此，湖泊也是田野中的景物。使學生明白詩歌的第二小節(jié)寫湖中和湖邊的景色也是在寫田野的景色。 在此基礎(chǔ)上，訓練學生清楚、完整地表達。湖中有（荷花）和（鯉魚）；湖邊有（蘆葦）和（野鴨）。 第三個層次：多種方式準確認讀詞語，引導學生質(zhì)疑。 課件出示田野景物名稱的詞語，引導學生通過開小火車讀、同組互讀、小老師帶讀等方式讀正確，在此基礎(chǔ)上質(zhì)疑，借助插圖、圖片等明白“稻田、蘆葦” 等詞語的意思。 河水 稻田 湖 荷花 鯉魚 蘆葦 野鴨 [在這一環(huán)節(jié)中，給足學生讀書思考、自讀自悟的時間，以培養(yǎng)學生邊讀邊思考，簡單批畫的良好閱讀習慣。嘗試將閱讀了解與字詞教學有機結(jié)合，改變以往閱讀教學中閱讀與字詞分塊進行的情況。] 第四個層次：正確、流利地朗讀詩歌，初步感知田野的美麗。 引導學生說一說我們的田野留給你留下了怎樣的印象？用一個詞來概括。隨后教師相機板書“美麗”這個詞語。 第三大環(huán)節(jié)：細讀詩歌第一節(jié)，充分想象，感受田野的廣闊、美麗。 在這一環(huán)節(jié)中，我緊緊圍繞“你是從哪兒感受到田野是美麗的？”這一牽一發(fā)而動全身的問題，引導學生用心地讀詩，抓重點詞句通過聯(lián)系實際、想象畫面、做動作、看視頻等手段引導學生把字變畫，讀中感悟田野的廣闊、美麗。 重點引導學生讀中感悟：碧綠的河水，流過無邊的稻田。無邊的稻田，好像起伏的海面。 教學這兩句話時，我是分下面的四個層次來引導的。 第一層：自讀句子說理解。 第二層：聽讀想象，讀出理解。 老師范讀，引導學生閉眼想象：你好像看到了什么？又好像聽到了什么？ [意在引導學生把呆板的文字還原成鮮活畫面，讀中表達自己的理解。在交流的過程中理解“碧綠”、“無邊”，使學生感受到青綠色的河水流過廣闊無邊的稻田非常美麗。] 第三層：聯(lián)系生活，觀看視頻，建立（海面與稻田）聯(lián)系，進而理解“無邊的稻田好像起伏的海面”。 老師問：“你到過海邊嗎？你見到的大海什么樣？引導學生說出大海的廣闊無邊與波濤起伏的景象。若學生沒有去過海邊，或去過海邊的人很少，這里放一段大海的視頻，幫助學生了解大海的特點。在這個過程中，引導學生做動作理解：波浪一會兒起來，一會兒落下，這就是起伏的意思，并出示詞卡引導學生讀出理解。 由于學生很少見過稻田，這里相機播放稻田的視頻，以幫助孩子更好地理解，讀中表達田野的廣闊美麗。 若批畫景物時，有學生認為：海面也是田野中的景物，這里要注意回應(yīng)他，使之真正明白“無邊的稻田，好象起伏的海面”實際是在說稻田。 [在這一環(huán)節(jié)，聯(lián)系學生生活實際將海面與稻田聯(lián)系起來，將“起伏”與理解詩句意思聯(lián)系起來。滲透稻田如海面般寬廣、遇風起伏。在學生的腦海里建立起稻田起伏的動態(tài)形象。鮮活的視頻資料，使學生身臨其境，較好地體會稻田的動態(tài)美。] 第四層：想象心情，讀中表達內(nèi)心的愉悅美。 老師引導說：同學們，假如農(nóng)民伯伯看到我們自己的田野里碧綠的河水從金黃的稻田邊流過，看到廣闊美麗的金燦燦的稻子，他們會是怎樣的心情呢？進而讓學生帶著這種興奮喜悅的心情，想象著田野的美麗風光，美美地再讀這一小節(jié)。 第四大環(huán)節(jié)：想象畫面，背誦第一節(jié)。 分引導學生想象畫面自由練背（有困難的看提示），同桌互背，集體齊背三個層次。[課堂上扎實落實背誦，將背誦分節(jié)落實，有效落實積累。] 我們的田野， （美麗的）田野。 碧綠的（河水）， 流過（無邊）的稻田。 無邊的稻田， 好像（起伏）的海面。 第五大環(huán)節(jié)：順應(yīng)學生情感，識寫“美”、“麗”兩個字。 利用漢字形義結(jié)合的特點，引導學生運用歌訣來記“美”字：“羊字頭下一個大，祖國田野美如畫！” ；緊緊抓住“美”字的易錯筆畫——第五筆豎和第八筆撇容易寫成一筆的情況，引導學生看筆順跟隨表說筆順；書寫前緊緊圍繞“美”字的最大特點橫多引導學生觀察橫的長短變化及間距，強化“多橫間距要相等”的書寫規(guī)律。并通過范寫，強化書寫要領(lǐng)。加強書寫反饋，圍繞普遍性問題進行再次指導，切實保證寫字質(zhì)量。 對于“麗”字，引導學生歌訣識記“兩只明亮大眼睛，眉毛在上要寫長?！泵鞔_上面一橫要寫得長一些，要能夠蓋住下面的部分。下邊要寫得一樣大。 [這樣一來，有效增強了學生的識字興趣及識記效果。引導學生規(guī)范書寫，并強化書寫規(guī)則，使閱讀與識字、寫字較好地統(tǒng)一起來。] 作業(yè)： 讀第二小節(jié)并想想：你從哪兒感受到湖泊也是美麗的？ 搜集并閱讀詩歌后三小節(jié)。 [一方面達到增加閱讀量，豐富學生語言積累的目的；另一方面，在拓展閱讀過程中，進一步提升學生對我們田野的認識：田野不僅景色美麗，而且物產(chǎn)還非常豐富呢。以激發(fā)學生熱愛田野，熱愛祖國大好河山的情感。] 【板書設(shè)計】 由于本詩緊緊圍繞田野的美麗風光來寫，因此板書為“美麗” 一詞，又因為“美麗”是生字，因此書寫在田字格中。 【學習效果評價設(shè)計】 一、學生學習效果評價設(shè)計： 1、按原文填空。相信你能寫得又對又好。 我們的田野， （ ）田野。 碧綠的（ ）， 流過無邊的稻田。 無邊的稻田， 好像（ ）的海面。 2、有感情地朗讀第一節(jié)。 二、教師教學效果評價設(shè)計： 1、是否善于指導學生準確畫出描寫田野景物的詞語，并清楚、完整地說出田野里都有什么。 2、是否善于引導學生細讀詩歌第一節(jié)，充分想象，把字變畫，感受稻田的廣闊、美麗。 3、是否扎實落實背誦。 【與以往教學相比的特點】 第一點：嘗試將閱讀了解與字詞教學有機結(jié)合，改變以往閱讀教學中閱讀與識字分塊進行的情況。扎實落實畫批，有效培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。充分發(fā)揮了一個環(huán)節(jié)多重功效。 第二點：豐富視像，把字變畫，讀中感悟稻田的廣闊、美麗，產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情。 謝謝大家！敬請大家提出寶貴意見。 附送： 2019-2020年蘇教版音樂四上《春到沂河》教案 第一課時 教學目標： 1.從聆聽《春到沂河》中外音樂作品中感受“春”的意境，并盡可能展開想像、聯(lián)想，即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。 2.能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》，并進行打擊樂伴奏的編創(chuàng)活動，表達對大自然的熱愛與贊頌。 3.音樂知識 （1）在歌曲黃鸝鳥的叫聲中模仿其節(jié)奏，從模仿實踐中感受十六分音符的時值長短，在復習四分、八分音符時值的基礎(chǔ)上，通過比較，讓學生理解。 教學重難點： 1.聽辨的目的是培養(yǎng)學生對音樂的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。 教學過程： 1．以山東民歌《沂蒙山好風光》為欣賞《春到沂河》的導入。 (1)欣賞女聲獨唱《沂蒙山好風光》。 (2)隨教師的琴聲視譜哼唱《沂蒙山好風光》曲調(diào)。 2．聆聽《春到沂河》第一部分(可以聽兩遍)。 設(shè)問： (1)這段曲調(diào)熟悉嗎?它源于哪一首民歌? (2)這段曲調(diào)給你們的情緒以什么感受? 3.介紹柳琴的形狀與音色特征。(有條件的學校如能用VCD及多媒體現(xiàn)代化手段介紹，將更為形象生動。) 4．看著書上的圖形譜，完整地聽全曲，比較第一部分與第二部分的速度變化。 5．揭示曲名《春到沂河》，介紹沂河的地理位置，引導學生懂得《春到沂河》是以山東民歌為素材改編的樂曲。 6．再次完整地聆聽全曲。從樂曲的名稱(標題)及三部分的速度變化，即興用動作來表達對樂曲的感受與理解。 7.導入：誰能模仿小黃鸝鳥的鳴叫聲？ 如果你不會的話，請聽聽歌曲中的小黃鸝鳥叫。 8.聽歌曲范唱(錄音或教師示范)。 9.請你模仿歌曲中的黃鸝鳥叫聲 。 10．講解十六分音符的時值。 11．再聽歌曲范唱，要求學生感受歌曲的情緒。 12．學習曲調(diào)：分兩部分學唱，即前16小節(jié)和后16小節(jié)。 (1)前16小節(jié)的學唱曲：聽出這16小節(jié)中的相同樂句是哪一句？先學唱這8小節(jié)，然后在學唱其他8小節(jié)。 (2)后16小節(jié)從聽辨相同節(jié)奏地樂句切入，學唱好8小節(jié)，然后再學唱最后8小節(jié)。(3)完整地、有感情地唱好歌曲。 13．有感情地學唱歌詞，唱好全曲。 14．讓學生自己為歌曲第二部分選用合適的打擊樂器編創(chuàng)伴奏，要體現(xiàn)學生的自主性，尊重他們的創(chuàng)作，在嘗試實踐的基礎(chǔ)上，選擇最好的方案。 15.教學小結(jié)。 第二課時 教學目標： 1．從聆聽《春》等中外音樂作品中感受“春”的意境，并盡可能展開想像、聯(lián)想，即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。 2．能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《春天舉行音樂會》，并進行打擊樂伴奏的編創(chuàng)活動，表達對大自然的熱愛與贊頌。 教學重難點： 1．聽辨并掌握十六分音符的時值長短，并能在實踐活動中運用。 教學過程： 1．談話導入：大自然里有各種美妙的聲音，你能用人聲來模仿一下嗎?春雷的聲音?春水的聲音?春雨的聲音?春風的聲音? 這些聲音組成了春天的音樂會——課題揭示的《春天舉行音樂會》。 2．聆聽范唱(教師示范或聽錄音)。 3．設(shè)問：這場音樂會的指揮是誰?這首歌多么富有想像! 4．學唱第一部分歌曲(前16小節(jié))： (1)有感情地、有節(jié)奏地吟讀歌詞(按音樂節(jié)奏)。 學生吟誦歌詞時，教師彈這16小節(jié)曲調(diào)為他們伴奏，既作為背景，又為學曲調(diào)鋪墊，注意： (2)在有感情熟讀這段歌詞的基礎(chǔ)上，學會曲調(diào)與歌曲。 5．學唱歌曲第二部分：以樂句為單位，以聽唱法為主學唱曲調(diào)?！按禾炫e行音樂會”是點題樂句，也是全歌的高潮，要注意唱好。 6．有感情地唱全歌，并伴以動作表演。 7．以打擊樂伴奏渲染其氣氛。 8．打擊樂的編創(chuàng)有兩個方面：一是選擇樂器，二是選擇節(jié)奏。必需按不同性能的打擊樂器選擇其適合表演的節(jié)奏型。如金屬類宜表演長音，而木塊類則宜短音。 9．在歌曲《嘀哩嘀哩》聲中導入《春》的欣賞。 設(shè)問：歌曲《嘀哩嘀哩》講的是什么主題? 10．聽《春》的主題音樂。 設(shè)問：你能從這一段音樂聲中感到四季中的哪一個季節(jié)?說說你的感受。 11．分別聆聽第一、二、三插段音樂。 12．完整地聽全曲，邊聽邊看著課本上的圖形譜及插圖，想像音樂所描寫的情景，并校對、調(diào)整自己剛才填寫的答案。 13．用彩色筆涂色塊，描述音樂的情緒變化與發(fā)展。 想像音樂描寫的情景，啟發(fā)學生用不同的顏色來表示音樂的情緒發(fā)展。不要求統(tǒng)一答案，只要大致情緒(色彩)相同即可，要充分發(fā)揮學生的自主性。 14. 教學小結(jié)。 第三課時 教學目標： 1．復習四首音樂作品，創(chuàng)作以春為主題的藝術(shù)作品。 2．聽辨的目的是培養(yǎng)學生對音樂的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。 教學重難點： 1.創(chuàng)作以春為主題的藝術(shù)作品。 教學過程： 1．啟發(fā)引導談話，本課聽的、唱的音樂作品，都集中表現(xiàn)一個主題，即大自然的春天。表現(xiàn)春天的音樂作品有成千上萬，都是作者對“春天”的有感而發(fā)，我們每一位學生也度過了九個、十個春天，你們能否也嘗試一下創(chuàng)作…… 2.課本上有四幅圖，你們還可以畫出更多的春天的畫面，在欣賞的作品中用柳琴、小提琴表現(xiàn)，你們可用打擊樂或你們各自所掌握的各種樂器(凡是能發(fā)出聲音的物體都可以來表現(xiàn))，用你的想像去創(chuàng)作吧。 3．創(chuàng)作活動可以一個人，也可以找伙伴二、三人一起創(chuàng)作，也可以是小組，請大家自由結(jié)合，充分想像，即興創(chuàng)作。 4．教師還可以自己編三條節(jié)奏，讓學生聽辨。 5．可以讓學生創(chuàng)作三條節(jié)奏進行聽辨。 6．三條節(jié)奏要同時拍擊，并可以重復二到三次。 7．聽辨后讓全體學生模仿拍擊。 8.教學小結(jié)。