《2019-2020年青島版科學三下《讓更多的燈泡亮起來》word教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年青島版科學三下《讓更多的燈泡亮起來》word教案.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年青島版科學三下《讓更多的燈泡亮起來》word教案 萊西市望城中心小學 張國龍 一、教材分析： 本課是在《燈泡亮了》一課的基礎上，探索如何讓更多的燈泡亮起來，是學生對串聯、并聯電路有初步的認識，培養(yǎng)學生自主設計實驗的能力和創(chuàng)新思維，并用學到的知識解釋生活中的一些常見的現象，使學生意識到科學服務于生活。 二、教學目標： 1.知道燈泡的兩種連接方法：串聯.并聯。 2.能夠連接出“點亮兩個燈泡”的電路，并且在活動中學會發(fā)現問題.解決問題。 3.能夠將連接的電路用圖表示出來，能描述實驗中的不同現象，了解串.并聯電路的主要區(qū)別。 三、教學重、難點： 通過實驗探究串聯、并聯電路的不同特點，運用觀察、分析、歸納等方法建立串聯、并聯電路的概念。 四、教學準備： 1.分組材料：電池1節(jié)、燈泡2個、導線4根，燈泡實物圖2個，電池實物圖1個，記錄紙4個，油筆1支。 2.演示材料：串聯.并聯電路演示板各一塊。 五、教學過程： （一）創(chuàng)設情境，提出問題。 師出示夜景圖（閃爍的霓虹燈，一閃一亮的廣告宣傳燈具），問：同學們，看了這燈火輝煌的美麗夜景，你有什么想說的嗎？（許多燈泡都亮了）師：今天我們就一起學習《讓更多的燈泡亮起來》。 （板書課題） （二）自主探究，解決問題 探究電路的兩種連接方法。 1.連接電路，觀察不同現象。（1） 師：一會兒，請你們用10分鐘的時間，來連接這個能讓2個小燈泡都亮起來的電路，把成功的電路畫下來（出示實物圖）。成功一種就畫一種，然后馬上想想還有沒有別的連接方法，在繼續(xù)連接下一種。比一比哪個組在10分鐘之內連接的電路最多。另外請你仔細觀察連的方法不同，出現的現象一樣嗎？ （2） 、學生分組實驗。教師在各組活動過程中巡視指導。鼓勵學生積極思考用多種方法連接電路：還能再想出其它連接的方法嗎？同時引導學生注意觀察：發(fā)現什么不同的現象了嗎？這種電路中燈泡的亮度怎么樣？是什么顏色的？） 2.分析、比較不同電路的不同現象。 師：各組是不是都成功了？你們用了幾種方法？ （學生回答） 師：那你們在連接的過程中有沒有發(fā)現什么不同的現象呢？ （學生回答：有的燈泡暗，有的燈泡亮。） 師：亮的燈泡什么樣？暗的呢？ （請學生描述燈泡的不同亮度，并且把他們組的電路展示一下“暗的燈泡.亮的燈泡”分別是什么樣子。） 師：同樣的電池和燈泡亮度為什么會不一樣呢？咱們一起來研究研究。怎么研究呢？這樣吧，每組在“燈光暗”的電路圖中選一幅，貼在黑板的這一邊。“燈光亮”的電路圖選一幅貼在黑板的這一邊。 （學生選圖.貼圖。） 3.分析、概括，建立概念。 師：好，圖都已經貼在黑板上了。先請1個組來說說他們是怎么連的。說清2個問題：（1）你是怎么連的。也就是，從哪連到哪。（2）1個連接點連了幾條線。 （分組匯報連接方法。） 師：黑板的這邊都是燈泡發(fā)暗的電路，這邊都是燈泡發(fā)光亮的電路。仔細觀察，所有亮的電路有一個共同的特點，所有暗的電路也有一個共同的特點。你發(fā)現了嗎？能找出來嗎？ （希望學生發(fā)現：燈泡暗的電路，每一個連接點都只連了一條導線。燈泡亮的電路，有的點連了2條導線。） 師：（用手指著黑板的電路圖）燈光暗的電路每一個連接點都連了1條導線，這樣就連成了一串。燈光亮的電路，有的連接點連了2條導線，就像樹枝一樣分杈了。你知道這兩種電路的名字叫什么嗎？ （學生發(fā)言，教師板書：串聯、并聯） 4.比較兩種電路其它不同的現象。 師：你們在連接電路時，除了發(fā)現燈泡的亮度不同，還有沒有發(fā)現其他不同的現象？ （希望學生能夠發(fā)現：有的燈泡是同時亮起來的，有的燈泡是分著亮的。如果學生沒有意識到，教師可以加以提示：每次2個小燈泡都是一塊兒亮的嗎？） 師：我這兒有兩種電路。（出示串聯.并聯電路演示板。點亮小燈泡，學生通過觀察燈泡亮度的不同分辨串聯.并聯電路。） 如果把串聯電路的燈泡擰下來一個，另一個會怎么樣？并聯電路呢？擰下一個，另一個會怎么樣？ （學生猜測，指定一名學生來演示驗證。） 能解釋一下，這是什么原因嗎？ （學生發(fā)言） （三）在生活中的運用。 師：我們已經了解了串聯.并聯電路的特點，那么我們家里的電路是哪一種呢？ （學生發(fā)言） 三、鞏固應用 拓展延伸： （展示路口紅綠燈的情境圖片。）紅綠燈是有幾個等組成的？他是怎樣指揮行人的？你想不想親自做一個？（想。）課下請設計制作一個紅綠燈的模型，下節(jié)課我們來展示交流，好嗎？ 四、小結 ：本節(jié)課你有生么收獲？ 附送： 2019-2020年青島版科學三下《讓更多的燈泡亮起來》備課教案 教學目標： 1、觀察電池盒、小燈座的結構特點； 2、學會用電池盒、小燈座使小燈泡發(fā)亮； 3、學會用簡單的電路圖記錄自己的連接； 4、經歷讓更多小燈泡亮起來的活動過程，并且在活動中發(fā)現問題、提出問題、解決問題。 教學重點：能使用燈座讓小電燈亮起來。 教學難點：讓更多的燈泡亮起來。 教學準備： 小組觀察：小燈座、電池盒； 活動材料：小燈泡2個、小燈座2個、電池盒、干電池一個、電線4根。 教學過程： 一、引入。 師：上節(jié)課我們已經知道了怎樣使小燈泡亮起來，并且電流在小燈泡里怎樣流的。 （1） 請一學生到前面來，用1根導線、1個電池，點亮小燈泡。 （2） 發(fā)現問題：一個人操作很難。 （3） 有沒有辦法把自己的手解放出來。 （4） 出示電池盒、小燈座。想想他們是干什么的？ 二、探究過程： 1、學習使用燈座的小電燈。 （1）觀察材料。 ? 觀察電池盒的結構特點。 ? 觀察小燈座的結構特點。 （2）連接電路。 ? 在電池盒兩端的彈簧夾上接電線并把電池安裝到電池盒里。 ? 把小燈泡連接在小燈座上。 ? 用電池盒與小燈座組建一個電路。并且說說電是怎樣流的？ （3）畫簡單的電路圖。 ? 能不能更簡單的方法表示電路。 ?把簡單的電路圖畫在科學文件夾上。 2、 點亮更多的燈泡。 ? 提供材料：小燈泡2個、小燈座2個、電池盒、干電池個一個、電線4根。 ? 小組討論：我們能用這些材料做什么事呢？可以開展哪些研究？？ ? 要讓兩個燈泡亮起來怎么研究？ ? 制定一個研究計劃。 ? 開展研究活動。 三、小結。 四、拓展研究。 在能不能使10個小燈泡同時發(fā)亮？為什么？ 板書設計： 1.3 讓更多的燈泡亮起來 1、學習使用燈座的小電燈 2、 點亮更多的燈泡