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2019-2020年小學科學《火山和地震》教學設計 一|教材分析： 火山和地震現(xiàn)象，離學生的知識基礎、生活實際都比較遠，本課從實例出發(fā)，引導學生建立模型研究，知道火山和地震的成因，了解人們對火山和地震的監(jiān)測和保護自己的方法，內容有：一、了解火山，二研究地震。 二|學情分析： 本課教學的對象是六年級學生，從學生的知識和能力體系上看，高年級學生已掌握了一定的自然知識和探究學習的方法，已經(jīng)具備初步自主研究的能力。從學生的年齡結構和心理特征來看，他們對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下能主動開展探究活動?；鹕胶偷卣瓞F(xiàn)象的內容，離學生生活實際較遠，需要學生從自己搜集的資料出發(fā)，展開合理的推測和想象。 三、教學目標： 知識與技能： 1. 知道火山與地震是地球內力作用的結果。 2. 知道火山與地震的形成原因以及預防地震的措施。 3. 知道我國是世界上最早研究地震的國家之一，了解張衡以及他的貢獻。 過程與方法： 1. 學會通過網(wǎng)絡、書刊搜集、查閱有關火山噴發(fā)和地震方面的資料和圖片。 2. 會做模擬火山噴發(fā)和地震的實驗，并對現(xiàn)象作出解釋。 3. 通過觀看地震自救措施的視頻和課后采訪與演習知道地震的前兆和地震來臨時的逃生自救措施. 情感態(tài)度與價值觀： 1. 通過火山自述了解火山對人類的作用,滲透看待問題的思想------用一分為二的眼光看問題. 2. 通過讓學生了解世界上的第一臺測定地震的儀器是中國人發(fā)明的滲透民族自豪感，激勵學生學習科學家嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和為科學獻身的精神。 3. 通過印尼地震和汶川地震MTV視頻的觀看感受生命的珍貴,災難無情人有情的人間大愛. 四、重點難點： 重點：了解火山和地震的成因。 難點：做火山噴發(fā)的模擬實驗。 教學中采用觀察現(xiàn)象、想象推測、模擬實驗與動畫演示相結合突破重難點。 五|教學準備： 教師準備：有關火山和地震的圖片、視頻資料、以及多媒體課件。 學生準備：每組準備三條毛巾，一根學生能折斷的干木棍。 分組實驗材料： 1、 模擬火山噴發(fā)的實驗：三角架、鐵盒子、土豆泥、番茄醬、酒精燈、火柴。 2、 模擬地震形成的實驗：紙箱、木塊、記號筆。 六、教學過程： 一、結合時宜，導入新課： 1、談話：同學們，你們知道嗎？最近印尼近日連續(xù)遭到地震、海嘯與火山爆發(fā)等自然災害的襲擊。10月25日晚印度尼西亞蘇門答臘島西部海域發(fā)生7.7級強震，觸發(fā)海嘯。繼地震和海嘯發(fā)生后，26日距離震中以東1300公里，位于爪哇島中部的默拉皮火山爆發(fā)。29日早晨6點10分和8點40分又噴發(fā)了兩次……（播放印尼地震、海嘯、火山噴發(fā)的視頻資料）。 2、學生談觀看后的感受(沉重、悲傷、害怕、想幫助他們等) 3、師：這一切都是什么造成的？（火山和地震、海嘯）為了使地震和火山給我們的損失減到最少，我們需要用科學知識來武裝頭腦，今天這節(jié)課我們就一起來研究《火山和地震》（板題）。 4提問：那對于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象，你想提出什么問題來研究呢？根據(jù)學生問題板書研究項目： 1. 地震和火山噴發(fā)會帶給我們什么樣的危害？ 2. 世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)？ 3. 地震和火山噴發(fā)是怎樣形成的？ 4. 火山噴發(fā)會不會帶給我們什么好處？ 5. 如果地震發(fā)生了，我們應該怎樣保護自己？ 6. 地震和火山噴發(fā)有什么相同的地方、不同的地方？ 小組交流：通過課前的精心準備，相信同學們對火山和地震的知識有了一些了解，現(xiàn)在以小組交流一下，看能解決上面的幾個問題。（解決前兩個問題：房屋倒塌，水電中斷，生命和財產(chǎn)損失等，板塊交界處最容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)，如中國和日本） （二）火山部分的教學: 師:歡迎回來,現(xiàn)在讓我們一起走進科學之旅第一站<火山博物館>,首先讓大家認識的是法國火山學家卡蒂婭 喀夫特和他的夫人，他們?yōu)榱搜芯坑涗浕鹕降幕顒硬恍译p雙遇難。到底火山有什么吸引人注意的奧秘呢？（播放課件） 師:首先讓我門認識以下具有代表性的三座火山吧,他們是活火山,死火山和休眠火山 活火山：指目前正在噴發(fā)或經(jīng)常噴發(fā)的火山。（爪哇島的默拉皮火山、臺灣七星山火山最為活躍） 休眠火山：指在人類歷史上爆發(fā)過，以后長期處于平靜，但仍然有可能爆發(fā)的火山。 死火山：指在人類歷史以前爆發(fā)過的火山。 師:通過剛才的圖片我們看到的僅是火山的外型,火山的內部是怎樣的呢?誰來說說?(可以提示同學們查閱課本)\請看課本22頁火山結構示意圖.（貼掛圖） 過渡語：為了幫助大家更形象地理解火山的成因，下面我們先來做火山噴發(fā)模擬實驗。 1．火山噴發(fā)模擬實驗。 （1）在鐵盒里放一些土豆泥，將它塑成山的形狀，并在土豆泥“山頂端”挖一個小洞。(如果沒有鐵盒可以用半截易拉罐代替)（土豆泥代表火山堆，小洞代表火山口） （2）往洞口倒入一定量的番茄醬，并用薄薄的一層土豆泥封住洞口。（密封的土豆泥的厚薄將直接影響實驗的成功與效果。）（薄薄的一層土豆泥代表地殼的薄弱地帶，番茄醬代表巖漿） （3）將鐵盒子放到鐵架臺上，用酒精燈加熱。 學生分組實驗。 （4）組織學生搜集實驗噴發(fā)物，研究他們各自代表什么？ 桌面噴發(fā)物質 土豆泥 番茄醬 水珠 代表實際物質 火山灰 巖漿 水汽 （5）思考：桌面的番茄醬是從哪里來的？它與火山爆發(fā)時的巖漿有什么聯(lián)系？（播放火山形成動畫幫助學生推測想象。） 2．組織學生討論：由模擬實驗出發(fā)，結合剛才的動畫演示，小組討論推理火山爆發(fā)的過程是怎樣的？ 在這過程中引導學生重點推理以下問題： 地殼深處的巖漿怎么會上來的？（地球內部有巨大的壓力作用） 地殼深處的巖漿走什么路上來的？（地球內部有縫隙，巖漿沿著地殼裂隙向上升） 火山噴發(fā)的區(qū)域有什么特點？（巖漿在地殼比較薄的部位或者地殼裂縫距地面較近處噴發(fā)）這個問題回答不出，可以在后面交流。 梳理學生思路的生發(fā)過程，在學生充分發(fā)言交流的基礎上總結。 3．指導學生看“火山構造示意圖”，然后組織學生討論：為什么地球上有的地方會有火山噴發(fā)的現(xiàn)象，有的地方卻沒有？（地球上的火山都在構成巖石圈的板塊交界處，由于板塊在漂移的過程中受到擠壓地殼會出現(xiàn)裂縫或薄弱處，壓力極大的巖漿就會從這里噴出） 師：其實火山噴發(fā)前有很多征兆： 1、會有地光出現(xiàn)； 2、火山口有氣體冒出或著比以前的氣體冒出速度加快； 3、火山口及周圍地區(qū)可以聞到刺激性氣味，一般是硫磺和硫化氫的味道。 4、周圍的電磁波發(fā)生異常變化； 5、火山周圍的水溫會比平時的高很多。 6、小動物（如豬、狗、貓、家禽等）均會出現(xiàn)煩躁不安的狀況。 師：有的居住活火山地區(qū)的居民，盡管那里火山頻頻爆發(fā)，他們仍然冒著生命危險在火山虎口底下居住。這是為什么呢？最后一個問題還是讓我們聽聽火山自己是怎么說的吧?。ǚ臥PT------火山自述）。 師：原來火山對人類有弊更有利，（建筑材料，地熱發(fā)電、溫泉 旅游勝地）所以今后我們看待任何事物都要看到他的兩面性。例如一把菜刀它可以幫助人們切菜，也可能切破人的手指，但我們能做的是如何趨利弊害。 最后讓我們一起欣賞著火山給人類帶來的美景，和火山博物館說再見吧?。ǚ臥PT-----火山旅游景點）長白山火口湖—天池、日本的富士山的火山、冰島火山等 （三）地震部分的教學： 師： 美景欣賞過后讓我們一起進入科學之旅的第二站：“地震博物館”人類用自己的聰明才智不斷的改造自然，期待更好的生存環(huán)境，可無情的地震卻一次次震碎人們的美好生活，給人們的記憶打上痛苦的烙印。（播放1976年7月28日我國河北省唐山7.8（>=7級大地震）級大地震、xx年5月12日我國汶川發(fā)生8.0級（>=8級巨大地震）巨大地震、xx年6月5日山西省陽曲縣4.6級地震（>=4.5<6中強震）視頻圖片資料） 師：上述資料中多次提到有關地震的相關概念如：震級、震源、震中、震中距、地震波可能大家不太明白，輕看大屏幕：學生觀看多媒體課件的演示,了解震級是地震的強弱，震源是地球內發(fā)生地震的地方，震中是震源上方正對著的地面，震中到地面任何一地方的距離是震中距，地球內部出現(xiàn)的彈性波叫做地震波。就像水波一樣。 提問：是什么力量讓大地劇烈震動呢？強烈的地震有著很大的破壞力，對人類造成這么大的威脅，你們知道地震是如何形成發(fā)生的嗎？”為了弄清這個問題，讓我們來做個實驗。 實驗1：模擬巖層褶皺的實驗 ①講解：每個同學把帶來的毛巾疊成幾層，平放在桌上，兩手按住毛巾的兩頭，向中間擠壓，觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象？（褶皺） ②分組實驗。 ③匯報實驗結果。 ④討論： 這一層層的毛巾很像地下一層層的巖石。假如地下的巖層也受到巨大的擠壓力，你認為會發(fā)生什么現(xiàn)象？（會彎曲） 你在自然界中看過彎曲的巖層嗎？ 3、實驗2：模擬巖層斷裂的實驗 ①講解：每組桌上有一根木棍，用手握住木棍兩端，用力將它壓彎、壓斷。當木棍被壓斷時，你聽到什么聲音？手有什么感覺。（巨響、震動、手麻） ②分組實驗。 ③匯報實驗結果。 ④討論：根據(jù)以上實驗，請你推想：當巖層受到的擠壓力越來越大時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（可能也會被壓斷）當巖層被擠壓斷裂時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ （可能會發(fā)生地震，有劇烈的震動和巨大的聲音。） 4、根據(jù)以上兩個實驗猜想地震是怎樣形成的。（分組討論、匯報） 5、講解地震的成因：地殼的巖層在相互擠壓時會發(fā)生褶皺，褶皺突然斷裂時大地劇烈震動，釋放出巨大的能量，造成嚴重破壞，這就是地震。地震也是一種非?？膳碌淖匀粸暮?。 讓我們再通過動畫加深對地震成因的認識吧！ 師：通過剛才的動畫我們知道了巖層斷裂處就是地震的震中，怎樣判斷地震的震中和強弱呢？哪個小組愿意將自己的方法向我們展示一下呢？ 生：以小組為單位進行展示。（利用課前做好的實驗器具（紙箱、木塊、記號筆）進行展示，教師做必要的評價。注意引導學生模擬實驗做兩次，一次為地震級的震動，找震中，一次為高震級的震動，找震中。） 師：2008年5月12日發(fā)生在我國境內的一次地震，震中在那里？強弱等級是幾級？那份揮之不去的痛將永遠留在了中國人民的記憶當中……放（PPT---孩子,來生我們還要一起走）. 師:今天我們能坐在這里真的是很幸運,那次地震我們雖然也有微弱的震感,但沒有造成任何災難, 可萬一真的地震來臨時該怎么辦呢?一段視頻過后相信你會收獲很多的.(放PPT----地震時如何自救（告訴學生在發(fā)生強烈的地震時不要驚慌，要有秩序地跑到比較開闊的操場上，來不及的話就應躲在桌下，床下等有遮蓋物的地方，或者躲入像衛(wèi)生間這樣的空間狹小通氣的空間，關閉電源，煤氣，準備防震物品等) 師:面對地震我們現(xiàn)在所能做的仍是等待它的爆發(fā),之后再去自救,雖然我們國家早在1800年前，東漢時期的大科學家張衡就發(fā)明了世界上第一架自動測定地震方位的儀器——候風地動儀。但目前還沒有能準確預報地震的儀器.現(xiàn)在常用的是機械地震儀,所以要想避開地震帶來的災難,還需我們全人類共同努力研制出更好的預警系統(tǒng). 課堂小結：學到這里，在看看大家課前提出的問題解決了沒有？ 火山:堅硬的巖石底下活動著的高溫巖漿可以沿著地殼薄弱處的裂隙噴出地面,產(chǎn)生噴發(fā)的自然現(xiàn)象. 地震:由于地球內部的力量使堅硬的地殼產(chǎn)生斷裂,移動而造成的. 火山和地震都是一種自然現(xiàn)象,都是地球內部力量作用，它們都會給人類帶來巨大的災害. 師：在地球幾十億年的漫長的變化過程中，內力作用是導致地形變化的一個重要因素。全世界大約有xx多座死火山，500多座活火山，平均每年約有500多萬次地震。都是地球內力作用的結果。 師:這次科學之旅就要結束了,下面我為同學們布置兩項任務:（放PPT） (珍愛生命大行動J) 1:通過向長輩請教或網(wǎng)上查詢的方式總結地震前有那些預兆. 震前動物有預兆，群測群防很重要。 牛羊騾馬不進圈，老鼠搬家往外逃； 雞飛上樹豬亂拱，鴨不下水狗亂咬； 冬眠蛇兒早出洞，鴿子驚飛不回巢； 兔子豎耳蹦又撞，魚兒驚慌水面跳； 家家戶戶細留心，分析識別防范好。 2:和你的家人,朋友,同學選擇不同的場景模擬地震自救. 我們今天的科學之旅到此結束,謝謝大家. 附; 4 、火山和地震 相互擠壓 釋放能量 地殼巖層 → 褶皺 → 斷裂 → 地震 巖漿侵入裂縫↓地球內力（熱能、重力能、旋轉能） 沖出地面↓ 火山噴發(fā) 附送： 2019-2020年小學科學一年級《愛護身體》表格式教學設計附反思 教學目標 1.知道保護身體的基本方法。 2.培養(yǎng)正確的衛(wèi)生習慣。 3.通過活動，樹立保護身體、愛惜生命的健康情感。 教學重點與難點 知道保護身體的基本方法 教學材料準備 圖片、跳繩 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 導入 ⒈播放《健康歌》請同學一起隨著音樂唱起來、跳起來。 ⒉如果有一天，我們的身體生病了，不能再為我們服務的時候，我們會怎樣呢？ ⒊提問：怎樣才能愛護身體？ 交流 以學生熟悉的歌曲引入，激發(fā)學生學習的興趣，引起探究欲望。 活動一： 養(yǎng)成衛(wèi)生好習慣 ⒈提問：如果要遠離疾病，我們應該做什么？ ⒉怎樣養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣？出示書本圖片，說說他們在做什么？ 請學生演示如何洗手、刷牙、洗澡等。教師從旁糾正引導。 ⒊提問：有了良好的個人衛(wèi)生習慣，我們就會遠離疾病，但有些學生的習慣很不好，請仔細反思一下自己的個人衛(wèi)生習慣，想一想，你最希望自己改正的不良習慣是什么？你想怎樣改正？ ⒋小結：養(yǎng)成了衛(wèi)生的好習慣，有了干干凈凈的身體我們才不會病。 討論 交流 演示 交流 學生雖然平時有洗手、刷牙、洗澡的習慣，但大部分都不那么正確的，因此，有必要樣學生通過示范，教師進行引導，糾正錯誤的方法。 反思自己平時的衛(wèi)生的習慣，正視自身存在的問題。 活動二： 早睡早起身體好 ⒈活動：請在圖中掛鐘里表達合適的時間。并說說這些時刻應該做什么？ ⒉討論：不正常作息時身體有什么異常的感覺。 ⒊小結：早睡早起身體好！ 活動 交流 培養(yǎng)學生良好的作息時間 活動三： 鍛煉身體長得快 ⒈活動：跳繩比賽。跳繩能鍛煉我們的身體嗎？為什么？ ⒉說說你們喜歡什么運動項目，說說這些體鍛項目能夠鍛煉身體的哪部分？ ⒊小結：要有好的身體，我們應該經(jīng)常進行體育鍛煉，這樣我們的身體才會更健康，長得快。 活動 討論 培養(yǎng)學生鍛煉身體的好習慣 活動四： 站姿、坐姿要端正 ⒈判斷：（出示圖片）哪個姿勢正確？ ⒉錯誤的姿勢會對我們身體有什么影響？ ⒊出示駝背照片和坐姿不正的圖片，分析原因。 ⒋怎樣保持正確的姿勢？學生演示 ⒌全班學習正確的坐姿和站姿。 ⒍小結：保持正確的姿勢，我們的身體才長的端正。 判斷 演示 學習正確姿勢 培養(yǎng)學生正確的坐姿和站姿，認識到錯誤的姿勢對身體的影響。 總結 今天我們懂得怎樣保護我們的身體，希望每個同學都能付諸行動，說到做到，爭取做一個學習好、身體棒的學生。 對教學的反思 ⒈教學成功之處： 本堂課采用了“活動化學習”的方式，讓學生在活動中學習如何保護身體的知識，學生比較投入，興趣比較濃。在教學中通過講解、演示、引導，糾正了學生平時的一些不良的習慣。本課重視學生的自主學習?；顒又?，以小組形式活動，了解和交流自己和同學的身體情況以及保護措施。學生了解到自己的身體還存在一些問題根據(jù)自己的實際情況和生活經(jīng)驗，提出了較全面的保護措施。通過學生的積極參與，他們能學習到保護身體的基本方法和養(yǎng)成正確的衛(wèi)生習慣。 2. 教學不足之處： ⑴有必要增加在課后延伸的活動和幫助、督促學生去行動的措施。學生在課堂上能談認識、說道理，如果這些不能成為日后的實際行動的話，也就沒有什么意義。如何與家長、班主任或其他老師密切配合，根據(jù)學生的實際情況，制定出切實可行的辦法來，并在日常生活中協(xié)助學生堅持執(zhí)行是很必要的。 ⑵學生討論活動中教師如何傾聽、觀察、捕捉學生的信息，并使之成為豐富和調節(jié)活動的資源，讓活動中的指導更具體、更有針對性是很重要的環(huán)節(jié)。