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2019-2020年小學(xué)語文六年級(jí)《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、破題導(dǎo)入： 1．板書一個(gè)“鏈”字。問：同學(xué)們，你能用“鏈”字組個(gè)詞嗎？ 2．取出一根“手鏈”和“項(xiàng)鏈”，問：它們有什么特點(diǎn)？ 再拿出一些回形針，誰能將回形針做成一根“鏈”？再問：“它們共同的特點(diǎn)是什么？”（環(huán)環(huán)相扣；金屬制品） 3．導(dǎo)入課題：今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)認(rèn)識(shí)的一條“鏈”，這根“鏈”是用什么材料做成的呢？這條“鏈”與我們平日眼中所見到的“鏈”有何異同呢？ 板書：愛 大屏幕出示：7、愛之鏈 4．復(fù)習(xí)提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說這根“愛”之鏈系著幾個(gè)人？ （板書：喬伊、 老婦人、女店主（喬伊的妻子）） 這三人之間發(fā)生的那感人的一幕你還記得嗎？課文寫了幾件“愛”的故事？分別是哪幾節(jié)寫的? 板書：喬伊（幫助）老婦人 老婦人（幫助）女店主（即喬伊） 二、學(xué)習(xí)課文： （一）學(xué)習(xí)2-8小節(jié) 1．談話導(dǎo)入：我們先來學(xué)習(xí)第一個(gè)故事——在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的心情是怎樣的？輕聲讀一讀文章二至八小節(jié)。找出相關(guān)語句讀一讀，靜靜地想一想。 （誰愿意先來交流一下。） （▲第二小節(jié) “又冷又怕” -------在冷風(fēng)中發(fā)抖 、緊張地閉上眼睛 ） （▲第五小節(jié) “緊張、絕望”-------荒蕪人煙、等了一個(gè)小時(shí) 、幾乎完全絕望） 你能通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來嗎？ 誰愿意讀1、2自然段？（指名讀） 2．過渡：此時(shí)，盡管老婦人幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)，喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前?？吹竭@一切，他是怎么做的？請你自己去文中讀一讀、找一找。 交流：(誰愿意來說說?) A)(出示第三自然段內(nèi)容)哪個(gè)詞語概括了這節(jié)內(nèi)容?(安慰) 師:喬伊是怎么安慰老婦人的?你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？哪些細(xì)節(jié)引起了你的注意?(“趕緊”…) （熱情、體貼、細(xì)心） 小結(jié):同學(xué)們,我們讀書,就要學(xué)會(huì)從詞語、句子入手，透過字里行間，來領(lǐng)悟文章要表達(dá)的內(nèi)容，體會(huì)人物的形象。 指名讀該段-----淡淡的幾句話如暖風(fēng)拂過老婦人的心田，你能把喬伊的這份關(guān)切讀出來嗎？ B）竭盡全力 無私助人 過渡：喬依又是怎樣為老婦人修車的呢？ （出示第四自然段）靜心默讀這一段，你覺得哪個(gè)字，哪個(gè)詞，哪個(gè)句子讓你感受非常深刻？ 先用“。?！狈?hào)圈劃出描寫喬伊動(dòng)作的詞語；再用心讀讀每一句話，說說透過語言文字你能讀懂些什么，仿佛看到了什么？(不怕臟、不怕累；真心誠意幫助別人) （生靜心默讀，圈畫。師邊巡視邊提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深刻的感受。） 交流： “難” ：手和腳腕蹭破出血 、顧不上擦 “冷”： 手凍得幾乎沒有知覺 、清水鼻涕流下來 你能通過朗讀表達(dá)你對這段文字的理解嗎？把你感受最深的句子讀給大家聽（指名讀）。 C)過渡：是啊，天這么冷，車又這么難修，喬伊為什么要這樣做？你覺得他是怎樣的一個(gè)人？ [出示第六小節(jié)] 師：請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對喬依的行為會(huì)有新的理解。讓我們一齊來讀讀——（齊讀第六小節(jié)） 交流，理解：“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑） 師：多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。 3．引讀6、7節(jié)—— 師：所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問（“我該給你多少錢？”時(shí)），喬依（愣住了），他從來沒想到（ ），他以前在困難的時(shí)候（ ），所以他從來就認(rèn)為（ ）。 因此，喬依笑著對老婦人說：“（ ）。” 4．小結(jié)： 1）喬依以前在困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，（板書:得到愛）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。（板書:傳遞愛） 2）老師還想提醒大家:喬伊是在怎樣的心境下幫助老婦人的?快速找到文中的一個(gè)詞語(“凄涼”)你覺得第一自然段中的環(huán)境描寫、人物描寫，對于我們后來認(rèn)識(shí)喬伊這一人物形象有什么幫助？（襯托） 是啊，我們讀書，就要善于將前后內(nèi)容結(jié)合起來考慮，在對比中、在前后的呼應(yīng)中，發(fā)現(xiàn)問題，這樣才能更好地理解課文內(nèi)容。 3）你能用一句話概括這個(gè)故事，并且用上“凄涼”和“熱情”兩個(gè)詞語嗎？ 4）（齊讀）內(nèi)心凄涼的喬伊不顧寒冷，熱情地幫助老婦人，這是多么令人感動(dòng)的一幕啊，就讓我們一齊再來讀讀這兩節(jié)文字，從中感受喬伊無私助人的愛，讓我們也成為愛的接力者、傳遞者。 5．拓展：聽了喬伊的這番話，老婦人會(huì)怎么想？怎么說？怎么做呢？你能想象一下老婦人和喬伊的告別場面嗎？同桌分別扮演兩個(gè)角色扮演或描述，注意體會(huì)語氣、表情、動(dòng)作。 (指名一組同桌展示。) （二）學(xué)習(xí)9-11小節(jié) 1．過渡：老婦人開著喬伊修好的汽車走了。后來又發(fā)生了什么故事呢？請同學(xué)們自由讀9-11自然段。仿照學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法，自己學(xué)習(xí)這《愛之鏈》的第二個(gè)故事。 （幫助歸納第一個(gè)故事的學(xué)習(xí)方法,板書：讀讀--圈畫—說說--再讀） 這第二個(gè)故事發(fā)生在老婦人和（女店主）之間。那么，“女店主是個(gè)什么樣的人呢？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題來自學(xué)——大屏幕出示“女店主是個(gè)什么樣的人？”。 2．生自讀9-11小節(jié)，自學(xué)。 3．匯報(bào)交流: 誰來說說女店主是個(gè)什么樣的人?你是從哪些細(xì)節(jié)描寫看出來的? 4．看到這一切，老婦人怎么做的？她為什么要這樣做？ 出示字條文字,指名讀。 （三個(gè)原因：①女店主熱情招待老婦人；②看到女店主很需要幫助；③老婦人想起了喬依，想起了喬依的話。） 5．你能用說兩個(gè)形容詞概括一下這個(gè)故事的內(nèi)容嗎？（文中詞語） 6．讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié) 。 （三）學(xué)習(xí)12小節(jié) 1．引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。----------------------------- 2．[出示句子] “她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……” （1）從女店主的話中你讀懂了什么？ 你是怎么理解“一切都會(huì)好起來的”? （2）女店主的話沒說完，你能補(bǔ)充完整嗎？ （3）這句話在文中起什么作用? (篇末點(diǎn)題,這是對喬伊找不到工作的寬慰,又是對人間真情的贊揚(yáng)。) 三、總結(jié)、質(zhì)疑，布置作業(yè) 1．再次審題，明確中心：現(xiàn)在，讓我們快速回顧一下課文內(nèi)容——課文寫了發(fā)生在（——）、（——）、（——）之間的故事。喬依幫助老婦人，而他的愛來自別人對他的幫助；老婦人幫助了女店主，其實(shí)也是在幫助喬伊，而女店主也給了老婦人以幫助。他們?nèi)齻€(gè)人有什么共同的特點(diǎn)？（每個(gè)人都給別人以幫助，同時(shí)也從別人那里得到幫助；人人都需要?jiǎng)e人的幫助）這就是“愛之鏈”所要表達(dá)的主題——（結(jié)合完成板書內(nèi)容：真情互助） 現(xiàn)在，同學(xué)們能理解課題為什么用“愛之鏈”做題了嗎？ 學(xué)到這里，老師不由得想到了一首歌，想到了里面的一句歌詞-------(大屏幕出示《愛的奉獻(xiàn)》歌詞)，讓我們一起來讀讀最后兩句：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世間將變成美好的人間?！? 2．課文學(xué)完了，同學(xué)們對課文內(nèi)容有什么疑問要提出嗎？或者有自己獨(dú)特的感受想表達(dá)嗎？（自由發(fā)問、表達(dá)） 老師也有一個(gè)疑問——從文章的很多細(xì)節(jié)描寫可以看出，喬伊的家庭條件怎么樣？（比較差）從哪些地方可以看出來？（。。。）對于這樣的家庭，最需要的就是“錢”了，而他幫助老婦人修了車卻不要錢，這又該怎么理解？這樣的細(xì)節(jié)描寫有什么作用？（反襯；突出極度貧困的喬伊無私助人的高貴品質(zhì)） 老師還有一個(gè)很想說的感受，那就是：“好人一定有好報(bào)！” 3．想一想，喬伊醒來后，妻子會(huì)怎么對他說，怎么做？喬伊又會(huì)怎么說、怎么做呢？（大屏幕出示”課后作業(yè)”）請仔細(xì)揣摩再寫到筆記本上。 四、拓展延伸 1.現(xiàn)在，讓我們一起再來讀讀課題——《愛之鏈》，你如何理解這根“愛之鏈”？請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式，來表達(dá)你對課文及課題，或者是對“愛”的詮釋?？梢元?dú)立完成，也可以小組合作。 2.上講臺(tái)交流展示。 五、總結(jié) 1.是啊，所有感人的故事都是因?yàn)閻郏舱且驗(yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛，才會(huì)激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品?，F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽這曲愛的贊歌。 2.播放《愛的奉獻(xiàn)》 ，出示歌詞。 3．結(jié)束語： 是啊，（引讀）“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世間將變成美好的人間?！? 老師最后還想送給大家一首詩，來結(jié)束今天的這節(jié)課——（齊讀） 因?yàn)閻?，冰雪?huì)消融， 因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春， 因?yàn)閻?，希望綻放華彩， 因?yàn)閻?，能撥云見日，未來永值得期待? 因?yàn)閻?，所有的生命才收獲了圓滿， 因?yàn)閻?，奇跡正在趕過來。 就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！◆ 附送： 2019-2020年小學(xué)語文六年級(jí)《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求： 1、能流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。 　2、在默讀理清課文脈絡(luò)，抓住課文主要情節(jié)的基礎(chǔ)上精讀課文，著力指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，感受我國古代勞動(dòng)人民的勤勞善良和對美好生活的向往。 　3、憑借具體的語言材料體會(huì)牛郎、織女之間的真摯情感以及對美好生活的追求。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、上節(jié)課我們簡單地學(xué)習(xí)了《牛郎織女》這篇課文。知道了在老牛的幫助下，牛郎與織女相識(shí)并打算生活在一起?？赡阒罏槭裁纯椗畷?huì)嫁給這樣窮困的牛郎嗎?請同學(xué)們輕輕地打開課本，找一找。用課文中的一句話來回答。 2、對，因?yàn)榭椗慌＠缮屏寄艹钥嗟母哔F品質(zhì)打動(dòng)了，所以決心嫁給他。我們一起好好地讀一讀這句話。 二、感受生活的美滿 1、俗話說“千里姻緣一線牽”，這條線可真長啊，從天上一直牽到人間。在老牛的巧妙安排下，牛郎與織女這對有情人終成眷屬，在人間過著幸福的日子。 2、老師想請一位同學(xué)讀一讀第6小節(jié)，誰愿意試一試。其他同學(xué)靜靜地欣賞，并思考，牛郎織女的生活過得怎么樣？能用這一小節(jié)中的一個(gè)詞語概括嗎？（美滿） 3、你能想象牛郎織女美滿生活的畫面嗎？ 4、同學(xué)們想象得真好。他們過的日子，用一個(gè)詞語來說，就是……（男耕女織）教師板書 5、男耕女織，是民間故事中最美的元素，追求自由的他們，日子雖苦心里卻甜。正如黃梅戲中唱到（課件：播放黃梅戲選段——“樹上的鳥兒成雙對……夫妻雙雙把家還”。師生把第二段唱出來——“寒窯雖破能避風(fēng)雨，夫妻恩愛苦也甜。你我好比鴛鴦鳥，比翼雙飛在人間?！保? 6、是啊“寒窯雖破能避風(fēng)雨，夫妻恩愛苦也甜。你我好比鴛鴦鳥，比翼雙飛在人間?！币黄鸢堰@兩句包含幸福的戲詞送給牛郎織女。 7、牛郎織女恩恩愛愛，這樣的生活真令人羨慕。讓我們一起再來深情地讀讀第6小節(jié)。 三、感受分離的痛苦 1、快樂美好的日子總是這般短暫。俗話說得好，“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福”，天上的王母娘娘知道了此事。同學(xué)們想一想，作為天庭的最高統(tǒng)治者，她會(huì)有什么反應(yīng)呢？ 2、文中寫王母娘娘是怎樣反應(yīng)的呢？（出示第8小節(jié)） 2、同學(xué)們，你們想想，織女是天上的仙女，卻私自下凡與牛郎結(jié)為夫妻。真正讓王母娘娘氣得暴跳如雷的原因是什么？ 3、是的。挑戰(zhàn)了王母娘娘的天顏，邈視了天庭的威嚴(yán)，這還了得！一個(gè)小小的仙女竟敢如此，后面的人都效仿她，那還了得！那天庭還不亂了套！王母娘娘要?dú)⒁毁影佟? （出示第8小節(jié)點(diǎn)出關(guān)鍵詞）學(xué)生齊讀第8小節(jié)。 4、王母娘娘是個(gè)什么樣的人呢？請同學(xué)們潛心讀讀9至10節(jié)，哪些句子或詞語能讓你感受到，圈畫出來，在一旁寫寫自己的感受。你可以通過描寫王母娘娘的語句從正面感受，也可以通過描寫其他人的語句從側(cè)面感受王母娘娘的人物特點(diǎn)。一會(huì)兒我們來交流?！　? （交流：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊（惡人當(dāng)?shù)溃蠛靡鼍壘瓦@么被硬生生地拆開了。） 5、交流中讀重點(diǎn)語段。 6、天河很寬，波濤洶涌，牛郎飛不過去了。從此，牛郎織女只能隔河相望，真是“盈盈一水間，脈脈不得語”。可是牛郎織女有多少話要說??！河此岸的牛郎會(huì)想些什么呢？河彼岸的織女又想傾訴什么呢？請同學(xué)們選擇一方，寫一寫他們的內(nèi)心獨(dú)白，讓我們來為他們鴻雁傳書?。ㄐ【毠P） 7、說得多好?。】v使天河波濤洶涌，也隔不斷牛郎織女的情，因?yàn)樗麄冃男南嘤?，真情永恒?引讀11小節(jié)) 8、同學(xué)們，相愛的兩個(gè)人能朝夕相處，那是一種幸福，但如果被迫分離，仍然堅(jiān)守著他們的真情，那就更令人心生敬佩！ 三、祝福感人的愛情 1、故事到這兒已經(jīng)結(jié)束了。讓我們來讀讀12小節(jié)，想一想12小節(jié)可以去掉嗎？為什么？ 誰來發(fā)表一下自己的看法？ （預(yù)設(shè)生：不可以去掉。因?yàn)檫@一小節(jié)告訴我們喜鵲都被他們感動(dòng)了，可見他們的真情能打動(dòng)所有的人。生：不可以。他們一年畢竟能見一次面，這多少還有點(diǎn)期待和希望。生：這是人們對美好生活的追求。） 2、說得真好。與其說不可以去掉，還不如說你們不愿去掉，不忍心去掉。因?yàn)槲覀兌际怯星槿?，有心人。民間故事就是這樣，用這樣較為圓滿的結(jié)尾來表達(dá)老百姓對美好幸福生活的追求和向往，對天下有情人的深深祝福。這座橋還不如說是老百姓在心中架起的一座“鵲橋”。不少文人墨客也被這動(dòng)人的故事給打動(dòng)了，留下了感人的墨筆。讓我們把牛郎織女的牽掛和濃濃愛意溶入到宋朝詩人秦觀的《鵲橋仙》這首詩中，自己試著好好地讀一讀。 “纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。 金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻、人間無數(shù)。 柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。 兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮！” 學(xué)生齊讀。 四、拓展延伸 1、牛郎和織女的決心，打破了人間與天上的界限，他們是爭取理想生活和愛情自由的英雄！他倆對愛情不灰心、不變心！始終堅(jiān)守著一顆執(zhí)著而堅(jiān)貞的心。雖然他倆一年才見一面，可在我們眼中，這也是一種“美滿的愛情”。只要他們心連在一起，又怎么會(huì)在乎相處時(shí)間的長短呢？正如秦觀所說：兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮！ 2、中國四大名間故事除了《牛郎織女》還有《梁山伯與祝英臺(tái)》、《白蛇傳》和《孟姜女》。請同學(xué)們課后讀一讀，感受中國民間文化的魅力。