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2019-2020年人教版小學(xué)音樂一下《小動(dòng)物唱歌》課堂實(shí)錄 執(zhí)教教師：新城道小學(xué) 王旭 執(zhí)教內(nèi)容：人教版一年級(jí)下冊《小動(dòng)物唱歌》 教材分析：《小動(dòng)物唱歌》是一首描寫動(dòng)物的歌曲，C大調(diào)，規(guī)整的上、下句結(jié)構(gòu)，富有童趣，很容易激起一年級(jí)學(xué)生的共鳴。它的速度中速，內(nèi)容風(fēng)趣，歌曲的旋律給孩子們勾畫了一幅許多小動(dòng)物聚會(huì)時(shí)歡樂的場面，體現(xiàn)了人與動(dòng)物、人與自然的和諧相處的美好愿望。 學(xué)生情況分析：一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力集中的時(shí)間較短，且他們處在習(xí)慣養(yǎng)成的階段，老師必須不斷提醒、鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子積極性，關(guān)注他們的表現(xiàn)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我運(yùn)用豐富的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并利用歌曲特有的內(nèi)容“小動(dòng)物”，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度參與音樂，并感受、體驗(yàn)《小動(dòng)物唱歌》的音樂情感。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)唱《小動(dòng)物唱歌》,用歡快的情緒演唱歌曲,感受并理解音樂中所描述的不同動(dòng)物形象,激發(fā)對大自然和小動(dòng)物的熱愛之情。 2、根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),模仿小動(dòng)物的聲音,理解音樂中聲音的強(qiáng)與弱。認(rèn)識(shí)音樂中的力度記號(hào)"f"與"p",并能夠運(yùn)用到音樂中去。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)編歌詞。通過唱、表演等手段表現(xiàn)創(chuàng)編內(nèi)容，體驗(yàn)成功的快樂 3、運(yùn)用豐富的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度參與音樂,感受、體驗(yàn)《小動(dòng)物唱歌》的音樂情感，感受人與動(dòng)物之間的密切關(guān)系，培養(yǎng)了他們熱愛大自然和小動(dòng)物的思想感情. 教學(xué)重點(diǎn)： 感受聲音的強(qiáng)弱，認(rèn)識(shí)音樂中的力度記號(hào)，能按照力度要求正確地演唱。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過各種音樂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。 教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、雙響筒、串鈴、動(dòng)物頭飾 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 （教師提前安排學(xué)生扮演小貓、老牛、小鴨、山羊、小雞、小狗） 師：今天老師請來了很多小動(dòng)物跟我們一起上課，你們高興嗎？那我們用掌聲請小動(dòng)物們上場好嗎？（同學(xué)們鼓掌） 戴動(dòng)物頭飾的學(xué)生入場 師：小動(dòng)物們，同學(xué)們見到你們都非常高興，向同學(xué)們打個(gè)招呼吧！ 戴頭飾的學(xué)生打招呼 師：我們也用它們的語言來打招呼好嗎？ 學(xué)生模仿小動(dòng)物的聲音打招呼。 【本環(huán)節(jié)，通過擬人化“小動(dòng)物”與同學(xué)們打招呼的的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與意識(shí)，并用小動(dòng)物的叫聲對下面的“聲音的強(qiáng)弱”作以鋪墊?！? 二、音樂活動(dòng)：聲音的強(qiáng)弱 師：打完了招呼，我們大家就都是好朋友了！這些好朋友里，有的動(dòng)物聲音又大又重，有的動(dòng)物聲音又小又輕，把它分成三組，你們來聽聽每組里哪個(gè)動(dòng)物的聲音又大又重，那個(gè)動(dòng)物的聲音又小又輕？ 戴頭飾的同學(xué)分別模仿動(dòng)物的叫聲。 生：小羊的聲音又大又重，小貓的聲音又小又輕。 生：小牛的聲音又大又重，鴨子的聲音又小又輕。 生：小狗的聲音又大又重，小雞的聲音又小又輕。 師：同學(xué)們分辨的非常準(zhǔn)確，看同學(xué)們表現(xiàn)得這么好，也想和大家見見面。 戴頭飾的同學(xué)入座。 師：剛才我們說的是它們在漢語拼音里的名字，而在音樂的世界里它們還有另外一個(gè)名字。它叫f表示強(qiáng)音，它叫p表示弱音。 我們一起來讀一遍 師生拍手讀：“ff強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)，pp弱弱弱”。 學(xué)生跟讀 【通過不同力度的拍手，感受聲音的強(qiáng)弱。】 師：為了讓你們更清楚的分辨強(qiáng)弱，老師給帶來了一些小禮物，你們看。（展示打擊樂器。） 學(xué)生分別說出打擊樂器的名稱。 師：誰想敲敲它？在敲時(shí)要分出強(qiáng)與弱。 指名學(xué)生用打擊樂器敲出強(qiáng)音與弱音。 【通過親自實(shí)踐，掌握聲音的強(qiáng)弱。】 三、學(xué)習(xí)新歌 1、師：小朋友們今天的表現(xiàn)太精彩了。瞧，你們的敲擊聲吸引了一群小動(dòng)物，它們唱著歌來。 （播放歌曲）師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽。 2、師：這首歌好聽嗎？想不想唱一唱？ （1） 用模唱法學(xué)習(xí)歌曲的旋律。（教師教一句，學(xué)生學(xué)唱一句。） （2） 師：同學(xué)們唱的非常好聽，想不想把歌曲唱得更動(dòng)聽？那我們把歌詞加上好不好？ （3） 教師彈琴，學(xué)生模仿唱（教師教半句，學(xué)生學(xué)唱半句。） （4） 師：注意，樂句要加長了！（教師教一句，學(xué)生學(xué)唱一句。） （5） 師：能不能連起來唱一遍？ 師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)唱得時(shí)候特別投入，我們請她到前面來唱，好嗎？（教師請出2名學(xué)生） 3、師：同學(xué)們唱的太美了，老師聽了忍不住也想唱了，不過，我想請同學(xué)們找一找老師哪地方唱的和你不同。（師有強(qiáng)弱對比的演唱《小動(dòng)物唱歌》。 師：現(xiàn)在讓我們用具有強(qiáng)弱的聲音再來唱一唱《小動(dòng)物唱歌》這首歌吧。（出示帶有力度記號(hào)的歌詞課件） 4、師：剛才我們用歌聲展現(xiàn)了小貓小狗在唱歌，還有沒有別的辦法更形象的表現(xiàn)小貓和小狗？ 生：動(dòng)作！ 師：如果你是小貓，你怎么來表現(xiàn)？ 師：如果是小狗呢？ 指名讓學(xué)生模仿演唱 師：我們一起唱一遍好不好，看誰模仿的最像。 生：有感情，有強(qiáng)弱的演唱。 【這個(gè)環(huán)節(jié)分了四部分，分別是感受歌曲、旋律學(xué)習(xí)、填詞演唱、模仿表演，通過有層次的教學(xué)，使學(xué)生扎實(shí)的學(xué)習(xí)歌曲，并通過模仿，更深的理解歌曲內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力?！? 四、創(chuàng)編歌詞。 1、師：“在剛才的歌曲中是小貓、小狗在唱歌，還有哪個(gè)小動(dòng)物也想唱歌呢？你能學(xué)學(xué)它的叫聲和動(dòng)作嗎？” 2、誰先來說說你編好的歌詞。（學(xué)生自由說） 3、創(chuàng)編活動(dòng)展示 （1）小組上臺(tái)表演唱。學(xué)生評(píng)價(jià) （2）師：“同學(xué)們表演的特別好，但是今天在我們班上的還有幾位動(dòng)物朋友?！睂︼椦輨?dòng)物的學(xué)生說：“愿不愿意和我們一起來演唱？”六個(gè)小動(dòng)物分別上場，全班唱歌曲，哪只動(dòng)物上場就模仿它的叫聲和動(dòng)作。 【通過創(chuàng)編歌詞，是學(xué)生更多地了解各種動(dòng)物的形象特點(diǎn)和聲音。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的的表現(xiàn)力、表演能力，使他們產(chǎn)生自信心和自我欣賞的意識(shí)?！? 五、課堂小結(jié) 師:你們唱得真好，今天我們和這么多可愛的小動(dòng)物一起唱歌、跳舞,大家一定很開心吧!通過同學(xué)們今天的表現(xiàn)，老師看出我們同學(xué)是非常喜歡小動(dòng)物。希望你們在生活中都來愛護(hù)動(dòng)物、關(guān)心動(dòng)物，做一個(gè)愛護(hù)動(dòng)物的小使者好嗎？帶著對小動(dòng)物的那份喜歡，我們再唱一次《小動(dòng)物唱歌》好不好？ 播放歌曲 學(xué)生有感情的拍手演唱歌曲 【對學(xué)生滲透德育教育?！? 《小動(dòng)物唱歌》教學(xué)反思 本課是一年級(jí)的一節(jié)歌表演課，由于歌曲中出現(xiàn)了樂理知識(shí)（強(qiáng)、弱），所以本課的教學(xué)內(nèi)容為： 1.音樂活動(dòng):聲音的強(qiáng)弱2.學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》，并創(chuàng)編歌詞進(jìn)行表演。 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過聆聽，使學(xué)生自己學(xué)會(huì)模仿各種動(dòng)物聲音，再由動(dòng)物的叫聲進(jìn)行對比，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、感受聲音的強(qiáng)弱。老師用準(zhǔn)確地語言，將音樂中的強(qiáng)、弱及其字母f、p的概念出示，再讓孩子親身體驗(yàn)強(qiáng)和弱的對比感受，如：拍手和用打擊樂器表現(xiàn)。通過聆聽再感受的方法，使一年級(jí)的小學(xué)生們理解了聲音的強(qiáng)和弱。在歌曲的學(xué)唱中，學(xué)生也已可以發(fā)現(xiàn)強(qiáng)弱，并能準(zhǔn)確地在歌曲的演唱中表現(xiàn)。 本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是利用小動(dòng)物這條主線引導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)物的叫聲，分辨聲音的強(qiáng)弱，模仿動(dòng)物的動(dòng)作，最后根據(jù)動(dòng)物的叫聲進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，這些環(huán)節(jié)的調(diào)動(dòng)，使學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。尤其在最后進(jìn)行歌表演活動(dòng)時(shí)，給學(xué)生時(shí)間和空間，自主地合作、探究、創(chuàng)造性地去發(fā)揮想象力模仿小動(dòng)物的動(dòng)作特征。在活動(dòng)中肯定學(xué)生多種不同的感受，尊重學(xué)生的自身體驗(yàn)，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，使學(xué)生在體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長。這種激勵(lì)機(jī)制既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。 附送： 2019-2020年人教版小學(xué)音樂一下《小胖胖》WORD版教案 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱歌曲《小胖胖》。 教學(xué)目的 1、學(xué)唱歌曲《小胖胖》。 2、自行設(shè)計(jì)表演動(dòng)作。 3、了解領(lǐng)唱與齊唱這兩種演唱形式。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)歌曲《紅眼睛綠眼睛》，上節(jié)課做的游戲。 二、教師演唱歌曲《小胖胖》。 1、 教師演唱，學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容，對小胖胖的行為作出判斷，舉紅牌或舉綠牌。 2、 教師將歌曲中“領(lǐng)唱”與“齊唱”兩部分用兩種不同的聲音演唱，并同時(shí)表演兩種不同的角色。學(xué)生判斷歌曲中有幾個(gè)人物（敘述者與聽眾）？ 3、 教師演唱，學(xué)生分兩組分別表演敘述者與聽眾兩個(gè)不同的角色。 三、學(xué)生跟著教師一起唱。 1、 學(xué)生跟老師學(xué)唱歌曲。 2、 學(xué)生一邊唱一邊自行設(shè)計(jì)表演動(dòng)作。 3、 學(xué)生分兩組對唱并表演。 四、領(lǐng)唱與齊唱 1、 教師唱“領(lǐng)唱”部分，學(xué)生唱“齊唱”部分。 2、 學(xué)生唱“領(lǐng)唱”部分，教師唱“齊唱”部分。 3、 學(xué)生以多種形式演唱歌曲，領(lǐng)唱、齊唱、對唱等。