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2019-2020年三年級語文上冊教案 我愛你，中國的漢字 2 教學目標： 知識與技能：正確、流利有感情的朗讀課文，感受中國漢字的魅力，會人12個生字，會寫6個生字，掌握一個多音字“勒”。 過程與方法：讀文感悟，理解課文內(nèi)容，從中體會作者對漢字以及對祖國的熱愛之情。 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。 教學重點：感悟課文大意，有感情的朗讀課文，體會中國漢字的神奇魅力。 教學難點：體會作者對漢字和對祖國的熱愛之情。 教學準備：一些有代表性的文字卡片，詞語卡片。 教學時數(shù)：2課時 教學程序 設(shè)計意圖 備注 教學目標：整體感知，讀文識字 一、談話導入新課。 同學們，你們認識這兩個字嗎？（ 板書“漢字”）從我們上小學開始，就學習認識一個又一個漢字，他們有著不同的形狀，表示不同的含義。我們每一天的學習和生活都離不開漢字，彼此早已建立了深厚的友誼。友誼為同我們一樣深愛著漢字的作者就寫下了這樣一篇文章 《我愛你，中國的漢字》，這節(jié)課我們就走進其中，感悟真情。 二、整體感悟課文。 教師范讀課文。 學生自由練習讀課文。 分小組讀課文。 指名讀課文。 在讀課文，畫出文中的生字。 三、學習生字。 自由讀，指名讀。 組詞，用詞語說話。 四、練習鞏固認識的生字。 學習了6個要求會寫的字，你們都掌握了嗎？請同桌之間互相檢查一下。 進行擴詞訓練。 五、多種方式認讀要求會認的生字。 理解課文中難理解的詞語：肅然起敬、橫豎勾勒、挺拔如峰、清亮如溪、浩瀚如海、奇妙組合、奇特魅力、有影無形。 六、布置作業(yè)。 書寫生字。 練讀課文。 給學生充分的時間讀通課文 擴詞訓練，積累語言 第二課時 教學目標：學文悟情，培養(yǎng)學生對漢字和祖國的熱愛之情。 一、猜漢字，激趣導入。 同學們，老師手里有一些繁體的漢字卡片， 開動腦筋，看一看你能不能猜中都是哪些漢字。漢 字是多么的神奇呀，齊讀課題《我愛你，中國的漢 字〉。 二、讀課文，整體把握課文內(nèi)容。 請三名同學朗讀課文，引導學生評價。 自由讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？ 三、理解課文，讀中悟情。 學習第1段。從哪兒可以看出作者熱愛中國的 漢字？ （1）齊讀課文的第1自然段。 （2）作者運用了那兩種修辭方法來展現(xiàn)漢字 的可愛，也因此他才會如此動情，你知道是什么嗎？ 從這一段中你體會到什么？ 相信作者的下知情也感染了大家，那么在朗讀詩不僅要體現(xiàn)字的可愛，更要讀出作者飽滿的情感。（學生練讀） 學習第2段。同學們，作者為什么對漢字有著 這樣深厚的感情呢？ （1）出示句子：“真的，他們可不是僵硬的符號， 而是有著獨特性格的精靈，你看吧，每個漢字都 有不同的風韻?！? （2）讓學生來感受一下精靈們的獨特魅力 （小黑板展示文中“太陽”等詞語）漢字精靈 們給予我們不同的情感體驗，那么在朗讀時怎樣才 能使聽者體會到其中的情感變化呢？ （3）除了文中說道的這些有獨特性格的漢字， 你還想到了那些漢字呢 （4）你在學習漢字的過程中還有那些有趣的或難忘的事？ （5）漢字讓我們的學習，生活如此精彩，我們怎會不熱愛，就以這種情感再來讀一讀課文。 （6）欣賞書法作品。 作者是怎樣贊美書法作品的呢？文中的省略號有什么作用？ （7）是啊，又有那個民族的文字可以和我們的漢字媲美呢？我們以漢字為榮，以華夏民族為榮，請用 真情來讀出這一句。 學習第3段。你理解作者的情感了嗎？你熱愛祖國的文字嗎？那就用你的聲音把你的情感表達出來吧。 第1句話比較長，老師范讀請學生感受一下其中的語氣變化和停頓。 再請同學讀一讀。 怎樣理解第一句話呢？ 我們同作者一樣，如此熱愛祖國的文字，那就飽含激情的讀一讀《我愛你，中國的漢字》 學了這片課文，你有什么感受？（學生暢談） 四、布置作業(yè)。 1．將文中喜歡的詞句積累起來，試背誦部分段落 2．查找漢字故事，與同學交流。 板書設(shè)計： 太陽 熱和力 月亮 閃著清麗的光輝 我愛你，中國的漢字 輕 飄浮 （精靈） 重 沉墜… … 體會情感，以此為基調(diào)入情朗讀。 附送： 2019-2020年三年級語文上冊教案 報酬 1 教學目的： 　　　情感目標：體會書記是人類最寶貴的精神財富，激發(fā)學生熱愛讀書的興趣。 　　　能力目標：能用普通話正確、流利，有感情朗讀課文。 　　　知識目標：讀懂課文內(nèi)容。 教學重點： 　　　　體會為什么說巴羅先生讓“我”讀書是付給“我”最高的報酬。 課時安排：1課時 教學過程： 　　一、直接導入。 　　二、學文。 　　　1．自由讀書，找到什么是最高報酬？ 　　　2．圍繞“最高報酬”質(zhì)疑。 　　　3．學第一自然段 　　　　　體會：不是說……就是說……甚至…… 　　　　有感情朗讀。 　　　4．學生質(zhì)疑過渡到（2—7自然段）的學習 　　　　　抓住關(guān)鍵詞語進行學習、體會。 　　　　A．“他的屋子里到處都是書，真像一個圖書館” 　　　　　“這些還只是……第二遍的書” 　　　　　抓住“到處”“圖書館”“第二遍”體會書多 　　　　　體會到巴羅先生是一個熱愛讀書的人，是一個學識淵博的人。 　　　　B．“他仔細打量了我許久，……巴特寫的。” 　　　　　抓住“打量許久沉思”體會 　　　　　巴羅先生看了那么久在想什么呢？體會巴羅的良苦用心 　　　　　小結(jié)：這回我們再來說說巴羅先生的用意是什么？ 　　　　　學生再讀2—7自然段，用心感受巴羅的良苦用心。 　　　5．學習（8、9）自然段，抓關(guān)鍵詞體會，巴羅的這種良苦用心，效果怎樣？ 　　　　“那天一回家……我捧著它讀了個通宵?！? 　　　　　通宵，一整夜 　　　　　“一星期后……一本好書?！? 　　　　　體會激動 　　　　　微笑笑什么？ 　　　6．我迷上了讀書，我愛上了書，同學們設(shè)想一下，他在什么情況下讀書？ 　　　　　___________時，我在讀書。 　　　　　___________時，我在讀書。 　　　7．現(xiàn)在，同學們再來看看為什么巴羅先生讓我讀書是付給我最高的報酬呢？ 　　　8．齊讀“35年后的今天……” 板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　?。ㄗ罡撸﹫蟪? 　　　　　　　　　　　　　　讓我讀書 　　　　　　　　　　　　　?。ǜ淖兠\）