《2019-2020年人教版新課標音樂二年級下冊《山谷回音真好聽》教學設(shè)計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年人教版新課標音樂二年級下冊《山谷回音真好聽》教學設(shè)計.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年人教版新課標音樂二年級下冊《山谷 回音真好聽》教學設(shè)計 教學內(nèi)容：歌曲《山谷回音真好聽》。 教學重點：學唱歌曲。 教學難點：能用強、弱對比表現(xiàn)歌曲。 教學用具：課件等。 教學過程： 一、導入 1. 《火車開了》律動 教師：同學們，你們開著火車，想到哪里去呀？ 2．導課：今天，老師想帶同學們到一個神奇的地方。讓我們仔細地聽。這是什么地方，又有怎樣有趣的自然現(xiàn)象？ (教師播放錄音范唱) 生1：這首歌曲帶我們到了山谷里。 教師：你聽得真認真！這首歌曲還表現(xiàn)了山谷里一種非常有趣的自然現(xiàn)象，是…… 生齊：回音。 教師：這首歌曲的名字就叫《山谷回音真好聽》。 二、回音游戲 教師：現(xiàn)在我們這間教室就是個大山谷，誰來對著山谷說話，誰來當回音？ 生1：呦呵── 生2：呦呵── (以上兩位同學的聲音強弱一樣) 教師：還有哪兩位同學表演得和他們兩個不一樣。 生3：喂，你好嗎？(聲音強) 生4：喂，你好嗎？(聲音弱) 教師：還有沒有不一樣的？ 生5：喂，大山，你好嗎？(聲音強；生5喊完后，做傾聽狀) 生6：喂，大山，你好嗎？(稍弱) (生6跑到稍遠的地方)：喂，大山你好嗎？(弱) 教師：好了，同學們都表演完了。你們說，哪兩個組的同學表演得更好？ 現(xiàn)在老師想和你們一起玩這個回音游戲，好嗎？ 生齊：好！ 教師：現(xiàn)在，由老師來當原聲，同學們扮演回聲。 (做呼喊狀)：喂，你好嗎？ 生齊：喂，你好嗎？ 教師：注意，現(xiàn)在老師的原聲有變化了！ (教師唱旋律唱名) 教師：12 34 │ 5─ │ 生齊：12 34 │ 5─ │ 教師：i6 i6 │ 5─ │ 生齊：i6 i6 │ 5─ │ 教師：注意，現(xiàn)在老師的原聲又有變化了！ 三、學唱歌曲 階段目標：學會歌曲，并能用強、弱對比，有感情地演唱歌曲。教師：下面，老師把我們剛才聽到的那首歌曲《山谷回音真好聽》唱一遍，不過，你們得幫我一個忙，當我唱“啊”時，你們唱一下我的回音，讓我們共同完成這首歌曲。 師生接唱。 教師：那現(xiàn)在，老師就把這首歌曲教給大家。 (教師分句教唱，指出學生的不足之處，并告訴學生怎樣改進) 教師：現(xiàn)在，老師想請兩位同學到前面來為電視機前的同學演唱演唱這首歌曲，誰愿意？ 四、歌曲創(chuàng)編 階段目標：通過創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。 教師：同學們，我們除了在山谷里能聽到回音，還能在哪里昕到回音呢？ 生1：在天壇的回音壁也能聽到回音。生2：在山洞里有回音。 生3：話筒有時也有回音。 教師：你們說得真好！那你們能不能把這首歌曲重新編段歌詞，唱一唱？(學生討論分組，教師走到學生中間參與討論) 教師：同學們，討論完了嗎？現(xiàn)在，就請兩個組的同學分別到前面來，把你們創(chuàng)編的歌詞唱給同學們聽。好不好？ 教師：同學們創(chuàng)編的歌詞非常有新意。最后，讓我們跟著音樂把三段歌詞連起來演唱一遍吧！ 五、相關(guān)文化——我國古代四大回音建筑 （出示課件） 1．陜州城內(nèi)素有“回音塔”的寶輪塔。 人站在塔的四周數(shù)丈遠，叩石或擊掌，會聽到“呱呱呱”類似蛤蟆的叫聲。叩石或擊掌越響越快，這種蛤蟆的聲音也就越逼真越響亮，所以當?shù)氐睦习傩沼纸兴案蝮∷薄? 2．鴛鴦塔： 山西普救寺的鴛鴦塔，它也具有回音的神奇現(xiàn)象。 3．天壇回音壁： 它是我國幾百年來的古代建筑，有神奇的回音功能。人們把耳朵貼在壁上，會清晰地聽到數(shù)十米之外的竊竊私語聲。 4．石琴： 四川的石琴位于大佛閣的山石道中，人們踩上去會發(fā)出悠揚婉轉(zhuǎn)似古琴的聲音。 六、課堂小結(jié)： 自然界中還有很多非常神奇的自然現(xiàn)象，等著你們好好學習去發(fā)現(xiàn)揭密呢，你們努力吧！ 教學反思 音樂教師不能永遠都站在“權(quán)威”的講臺上以命令的口吻去對學生說：“我們來學唱歌曲”；“全體站起來”；“現(xiàn)在變換對形”；“快點坐好！”“快安靜！”。。。。。。這些話對于教師來說，也許不算什么，但是對于今天在新課程改革的環(huán)境中長大的孩子們來說，他們有絕對選擇的權(quán)利，他們可以對老師說：“不！”我認為，音樂教師要把音樂課堂教學與其他學科的教學區(qū)分開，要讓課堂教學充分體現(xiàn)音樂的特點，音樂教師就要學會恰當?shù)剡\用“音樂語言”，創(chuàng)造地使用“音樂語言”，讓音樂來說話。 在這節(jié)課中，我首先運用學生進教室的音樂，讓學生養(yǎng)成會聽音樂、能聽得懂音樂的良好習慣。學生知道在什么時候自己表演、在什么時候個旁邊的小朋友一起表演、在什么時候要站好，準備和老師問好。如果合理得運用了“音樂語言”就不需要老師去“指手畫腳”地提醒學生該在哪里做什么，教師應(yīng)該完全放手讓學生自己去感受音樂，嘗試著讓學生獨立“記音樂”，其實學生自己完全能行。 將歌曲的難點部分灌輸在音樂游戲中，使學生輕松的學唱歌曲。以聽為先導，讓學生感受整體的音樂形象，學會歌曲，并能用強、弱對比，有感情地演唱歌曲。通過創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。 相關(guān)文化——我國古代四大回音建筑的介紹拓寬了學生的知識面，體現(xiàn)了學科之間的相互聯(lián)系。 最后，在游戲中結(jié)束本課的教學并激勵學生讓他們帶著動力參與到以后的學習當中去。 附送： 2019-2020年人教版新課標音樂二年級下冊《我的 家鄉(xiāng)日喀則》教學設(shè)計 西閣街小學 王蓓 教學目標: 1、能學會《我的家鄉(xiāng)日喀則》的二部合唱，體驗歌曲歡快熱烈的情緒，并積極參加各種音樂實踐活動。 2、能積極參與學跳藏族踢踏舞的活動，并能隨著歌曲的節(jié)奏舞蹈。 3、能初步感受藏族歌舞的風格特點，了解相關(guān)文化，并與同學進行交流。 教學重點： 學唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。 教學難點： 二聲部合唱的學習，弦子、踢踏舞步。 教學準備： PPT課件、藏族服飾、電子琴、教學光盤 教學過程： 一、走進西藏，了解藏族文化 1、播放歌曲《青藏高原》，教師表演舞蹈。讓學生欣賞、感受。 2、師：伴隨著李娜這首飽含深情的《青藏高原》，我們仿佛來到了熱情好客、能歌善舞的藏族。聽了這段音樂，同學們，在你們的腦海里出現(xiàn)了一副什么樣的畫面呢？ 生：............ 3、走進西藏 師：同學們，你們了解藏族嗎？（播放PPT）藏族的人們主要分布在西藏自治區(qū)，位于我國的西南部，這里有氣勢宏偉的“布達拉宮”、有世界第一高峰“珠穆朗瑪”、藍藍的天空下遼闊的大草原，有成群的羚羊和牦牛。 二、學唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》 1、 聽賞歌曲 師：藏族還有一個最顯著的特點就是能歌善舞，聽，藏族的小朋友要用歌聲來介紹他的家鄉(xiāng)了 2、 介紹“日喀則” 師：日喀則是西藏的第二大城市，藏語意思是“土質(zhì)最好的莊園”。 3、 讀歌詞 師：請大家輕聲的讀一讀歌詞，看看有什么疑問。 師：“唉嗦唉嗦”這句歌詞沒有特別的含義，它叫“襯詞”。如果我們把襯詞去掉，你們聽聽（教師清唱）有什么感覺？ （指名） 總結(jié)：去掉襯詞啊，就不活潑了，很平淡。所以襯詞雖然與歌曲沒有多大的關(guān)聯(lián)，但是它可以更好的表達人們內(nèi)心的情感。藏族民歌的特點之一就是大量的使用襯詞。 4、 復聽歌曲 師：我們一起聽一聽，再體會一下。聽的時候，王老師想考考大家，看誰能聽出它的基本節(jié)奏。 5、 節(jié)奏練習 師：誰聽出它的基本節(jié)奏了？ （指名） 師：你拍的真準，王老師這里有一個雙響筒，你能不能用它來敲出這個節(jié)奏，試一試 師：還有誰愿意試試（指名） 師：真棒，你們帶著大家拍一拍，其他同學邊讀邊拍手。 6、 唱譜 （1）分別練習高、低聲部 師：大家的節(jié)奏感都非常好，下面請隨著老師的琴聲一起唱一唱歌譜。 第一遍：隨琴在心里唱。（慢速） 第二遍：隨琴輕聲唱。（慢速） 第三遍：隨琴放聲唱。（原速） （2）練習 1 3 — 2 | 1 — — —|| 6 5 — 6 | 3— — —|| 師：大家唱的真好，仿佛站在山峰上向著天空歌唱，有一種想要呼喊的感覺，我想請大家來做我的回聲好不好，比如… a、分別練習高低聲部 b、教師唱高聲部，學生唱低聲部 c、學生唱高聲部，教師唱低聲部 d、女生高聲部，男生低聲部 二部合唱： a、聽第一遍：要求聽兩個聲部的整體效果。 師：唱的真棒，仔細聽老師的伴奏，我把兩個聲部合起來了。b、聽第二遍：要求聽自己的聲部，并在心里跟唱。 C、輕聲唱各自聲部。 （3）練習 33 21 61 65 |35 32 1 1‖ 11 21 61 65 |32 16 1 1‖ 師：大家的音準真好，敢跟我接唱嗎？就是我唱一句，你接下一句。比如… 分別練習高低聲部 二部合唱： a、聽第一遍：要求聽兩個聲部的整體效果。 師：唱的真棒，仔細聽老師的伴奏，我把兩個聲部合起來了。b、聽第二遍：要求聽自己的聲部，并在心里跟唱。 C、輕聲唱各自聲部。 （4）完整唱譜 7、 聽音樂裝歌詞 師：輕聲的跟著老師的琴聲把歌詞唱出來。 8、 歌曲處理 師：誰能告訴我這首歌表現(xiàn)的是一種什么情緒？我這里有兩種答案，你看哪個合適。歡快活潑？優(yōu)美抒情？ 生：…… 師：讓我們用最快樂的心情，最美的歌聲一起為日美麗的日喀則歌唱吧！ 完整原速唱 師：你們學的真快，有的同學不僅唱的好，表情也很生動，真是在盡情的歌唱。 三、歌舞結(jié)合 1、學習舞蹈動作 師：有誰會跳藏族舞嗎？上臺來跳一跳。我們一起學學好嗎？ （1） 弦子 教師示范，學生模仿。 講解動作要領(lǐng)：膝蓋屈伸，身體起伏，手腳同向。 （2） 踢踏 教師示范，學生模仿。 講解動作要領(lǐng)：退踏步是在兩拍內(nèi)完成的。第一拍的前半拍右腳向后踏一步，重心在左腳，第二拍右腳向后踏一步。這樣連續(xù)進行 2、歌舞結(jié)合 師：剛才我們學習了藏族舞蹈的基本動作，現(xiàn)在我們隨著音樂自己來編一段舞蹈好嗎？ 分組練習，教師巡視指導。 交流展示 師：剛才老師都看了，每一組都編的非常好，有沒有哪一組愿意把你們編的跳給大家看看啊？ 四、拓展 1、欣賞〈家鄉(xiāng)〉 師：今天大家的表現(xiàn)棒極了，接下來我們休息一下，欣賞一首歌曲，邊聽邊思考：它與我們今天學習的歌曲有哪些相同和不同之處。 2、討論交流。 3、總結(jié) 師：同樣是歌唱日喀則的歌曲，同樣使用了大量的襯詞，卻因為不同的旋律，不同的速度，給我們帶來了不同的感受，讓我們在歌聲中一起告別西藏，這節(jié)課就上到這兒，謝謝大家！