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2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《埃及金字塔》教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．能在閱讀中自主學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；能用查字典、聯(lián)系上下文等學(xué)過(guò)的方法理解“宏偉”、“精巧”、“矗立”、“巍然屹立”、“傲對(duì)碧空”等詞語(yǔ)。 2．能正確、流利地朗讀課文。 3．理解作者是怎樣將金字塔的“宏偉”與“精巧”寫(xiě)具體的，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。能說(shuō)出金字塔的建造過(guò)程。 4． 通過(guò)具體的語(yǔ)言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文段落內(nèi)容和結(jié)構(gòu)安排，正確、流利、有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句和段落，感受古埃及人民的勤勞和智慧。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解作者怎樣將金字塔“宏偉”、“精巧”的特點(diǎn)寫(xiě)具體，體會(huì)這樣寫(xiě)（列數(shù)字、作比較）的好處，能說(shuō)出金字塔的建造過(guò)程。 預(yù)習(xí)準(zhǔn)備： 用查字典、聯(lián)系上下文等學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)本課生字，理解“宏偉”、“精巧”、“矗立”、“巍然屹立”、“傲對(duì)碧空”等詞語(yǔ)意思。 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 隨音樂(lè)欣賞圖片“古代世界七大奇跡”。 一、 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題 1．揭示“古代世界七大奇跡”中至今唯一存在于世的只有埃及金字塔。 2．板書(shū)課題：埃及金字塔（提示“及”字書(shū)寫(xiě)順序，指導(dǎo)讀題。） 3．補(bǔ)充課題 二、 學(xué)習(xí)第一、二小節(jié) 1．出示表格 埃及金字塔 埃及首都開(kāi)羅西南面金黃色沙漠中 形狀 大約在公元前27世紀(jì) 用途 輪廓有點(diǎn)兒像漢字的“金”字 2．交流了解到關(guān)于金字塔哪些方面信息，完成表格 （1）地理位置 （2）形狀是角錐形 a.找出課文第二小節(jié)具體描寫(xiě)角錐形的句子，學(xué)生讀句 b.出示角錐形圖片，分析角錐形 c.學(xué)生練習(xí)說(shuō)一說(shuō)什么是角錐形 （3）建造時(shí)間 （4）用途－—埋葬法老的尸體 （提問(wèn)：古埃及法老是誰(shuí)？） （5）名字的由來(lái) 3．小結(jié)板書(shū)：概況 過(guò)渡：從一、二小節(jié)了解金字塔的概況，作者接下來(lái)又向我們介紹了什么呢？（進(jìn)入三、四小節(jié)。） 三、 學(xué)習(xí)第三、四小節(jié) 1.自由輕聲朗讀三、四小節(jié)，找出一句話可以直接了解三、四小節(jié)內(nèi)容，用括號(hào)括出。（教師巡視） 2.出示：如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢? 3.提問(wèn)為什么要找這句話？ （預(yù)設(shè)答案：第四小節(jié)圍繞后半句，第三小節(jié)圍繞前半句。） 4.板書(shū)：建造過(guò)程 建筑特點(diǎn) 5.提示這句話是過(guò)渡句及它的作用，讀句。 6．出示 宏偉而又精巧的胡夫金字塔 用學(xué)過(guò)的方法（拆詞法）理解“宏偉”，板書(shū) 過(guò)渡：作者是怎樣將金字塔的“宏偉”寫(xiě)具體的？默讀第三小節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。 （一）宏偉 1．出示： “這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，最大的一塊重160噸。 2．（指名讀）提示發(fā)現(xiàn)這段話的特別之處。 3.指導(dǎo)朗讀（關(guān)注數(shù)字）。 4.句子分析 出示A這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。 （1）指出作者拿金字塔與40層摩天大廈作比較。（出示對(duì)比圖片） （2）著重理解“相當(dāng)于” （3）比較句子，指出作比較需要選擇大家熟悉的、合適的對(duì)象才能更加形象地寫(xiě)出事物特點(diǎn)。 這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。 這座金字塔高146米，相當(dāng)于金茂大廈一半那么高。 出示B繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。 （1） 一公里就是1000米。 （2） 自主選擇作比較對(duì)象，學(xué)著用“相當(dāng)于”來(lái)說(shuō)一說(shuō)金字塔底座的大小。 出示：繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。相當(dāng)于____________________________。 ① 我們學(xué)校操場(chǎng)一圈大約有200米。 ② 國(guó)家體育場(chǎng)一圈大約有1千米。 出示C塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，最大的一塊重160噸。 (1) 讀句 (2) 指出數(shù)量之多，重量之大。 5.小結(jié)：體會(huì)作者用列數(shù)字和作比較的方法的好處。（指導(dǎo)再讀句） 說(shuō)明：只讀數(shù)字、整體理解三句對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，分拆成三句，以“相當(dāng)于”貫穿于描寫(xiě)金字塔高度及底座大小分句，既鞏固訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)作比較手法的理解和運(yùn)用，也讓學(xué)生更直觀地了解了作者是怎樣用列數(shù)字、作比較的方法來(lái)把金字塔的“宏偉”寫(xiě)具體的。 （二）精巧 過(guò)渡：胡夫金字塔如此宏偉，但它的建造工藝卻是十分——精巧的。（板書(shū)：精巧） 1. 用剛才學(xué)過(guò)的方法（拆詞法）來(lái)理解“精巧”（精細(xì)而又巧妙）。 積累帶“精”字的詞語(yǔ)，讀詞。 2. 找出描寫(xiě)金字塔精巧的句子，看作者是怎樣把它寫(xiě)具體的。 3.出示： “這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?！? （1）提問(wèn)：從哪里感受到它的精細(xì)和巧妙？ （2）重點(diǎn)理解“砌合”，讀準(zhǔn)字音。 （3）小結(jié)。（生讀句） 過(guò)渡：胡夫金字塔是如此宏偉而又精巧，那么它是怎么建造起來(lái)的呢？師生配合讀第四小節(jié)。 （三）建造過(guò)程 1.知道作者怎樣將金字塔建造過(guò)程寫(xiě)清楚（提示表示先后順序的詞） 2.結(jié)合圖片理解金字塔第一、二層的建立（板書(shū)：砌 堆 拉） 提示學(xué)生關(guān)注動(dòng)詞，在書(shū)上圈出。 3.學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)金字塔第二層建好之后，又是怎樣往上建的？理解“就這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高?！边@句話用意。 4.著重理解“據(jù)說(shuō)”，知道金字塔的建造方法還有很多種說(shuō)法，目前書(shū)上這種說(shuō)法是比較合理的。 5.讀句。 6.（指名）學(xué)生結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)金字塔建造的過(guò)程。（出示PPT填空。） 同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。 四、 學(xué)習(xí)第五小節(jié) 1.出示數(shù)字：146米的高度 一公里的路程 231萬(wàn)塊巨石 2.引導(dǎo)學(xué)生理解金字塔的建造是古埃及人智慧的表現(xiàn)。（板書(shū)：智慧） 3.（出示第五小節(jié)PPT）師生配合讀 （1）理解 “矗立”的意思。 引出第一小節(jié)中“巍然屹立 、傲對(duì)碧空”，指導(dǎo)理解。 （2）小結(jié)：金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。 （3）指導(dǎo)讀段。 說(shuō)明：在具體理解了金字塔的特點(diǎn)之后再學(xué)習(xí)“巍然屹立 、傲對(duì)碧空”，并把它們與“矗立”放在一起記憶，學(xué)生對(duì)金字塔“宏偉”的感受會(huì)更深，讀書(shū)時(shí)的感情會(huì)更激昂。 附： （板書(shū)設(shè)計(jì)） 埃及金字塔 智慧 概況 建筑特點(diǎn) 宏偉、精巧 建造過(guò)程 砌 堆 拉 附送： 2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大禹治水》教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)“禹、壘”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洪、荒”等7個(gè)生字。 2.理解“叮囑、欣欣向榮、敬仰、愛(ài)戴”等詞的意思。 3.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文第4自然段，了解大禹治水的故事，理解大禹“三過(guò)家門(mén)而不入”的原因，感受大禹的奉獻(xiàn)精神。 教學(xué)重難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文第4自然段，了解大禹治水的故事，理解大禹“三過(guò)家門(mén)而不入”的原因，感受大禹的奉獻(xiàn)精神。 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 學(xué)情分析： 這個(gè)故事是一個(gè)神話故事，有的同學(xué)已經(jīng)通過(guò)課外書(shū)閱讀過(guò)，對(duì)于課文中體現(xiàn)大禹一心為公，堅(jiān)持不懈、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神學(xué)生也比較好理解。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在理清課文脈絡(luò)，以及通過(guò)學(xué)習(xí)課文中數(shù)量詞的運(yùn)用表現(xiàn)大禹的精神。 教學(xué)流程： 一、破題導(dǎo)入 1.師板書(shū)甲骨文“”請(qǐng)學(xué)生猜是什么字。（水） 師：“水能載舟亦能覆舟?！敝朗鞘裁匆馑紗?？ 2.當(dāng)水造成這番情景時(shí)，生讀【ppt：很久很久以前，洪水淹沒(méi)了村莊和田野，房屋倒塌了，牲畜被沖走了，莊稼也被沖毀了，人們只好四處逃荒?！? 3.從這你讀出了什么？講解“荒”字的識(shí)記方法。 4.看到這般情景總得做點(diǎn)什么吧？——治水（板書(shū)）。 5. 今天我們要一起學(xué)習(xí)一個(gè)與治水有關(guān)的神話故事。補(bǔ)充課題（大禹，師板書(shū)并提醒孩子們注意“禹”字的書(shū)寫(xiě)） 6.齊讀課題。 二、了解內(nèi)容，感知大禹精神 1.自讀課文，找找文中寫(xiě)了誰(shuí)治水？ 生：鯀、大禹 2.他們倆治水的結(jié)果是？ 生：鯀——失敗 大禹——成功 3.為什么大禹成功了，而父親鯀卻失敗了？ 學(xué)習(xí)2自然段，總結(jié)鯀治水的方法——堵（板書(shū)） 4.那大禹用了什么方法治洪成功的？讀第3自然段。 問(wèn)：找出描寫(xiě)大禹治水時(shí)動(dòng)作的詞，并談?wù)勀愕目捶ā? （讀ppt：禹改變了父親的做法，帶領(lǐng)人們開(kāi)鑿了龍門(mén)，挖通了九條河，壘起堤壩，把洪水引到東邊的大海里。） ① 學(xué)生交流找到的動(dòng)詞。 ② 那禹為什么能成功？你能用一個(gè)字概括他治水的方法嗎？ ③ 從這里可以看出大禹是一個(gè)什么樣的人？ 生：善于總結(jié)、思考、有智慧的人 過(guò)度：僅僅因?yàn)榇笥砀淖兞酥嗡呗?，變堵為疏才江水治理好的嗎？答案是否定的。還因?yàn)樗慌吕щy，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，鍥而不舍，堅(jiān)忍不拔的精神。 （讀ppt4：晚上，他常常睡在草丘山岡，天蒙蒙亮就又出發(fā)了。他的腳長(zhǎng)年泡在泥水中，腳跟都爛了，他只好拄著棍子走路。） ④ 問(wèn)：你從這讀出了大禹的……從哪些字詞體會(huì)到的？ 想象：大禹在治水過(guò)程中還克服了哪些困難？你覺(jué)得大禹是怎樣的一個(gè)人？ ⑤生交流：不怕困難、堅(jiān)持不懈的人。 ⑥帶著你的體會(huì)讀一讀試著讀出大禹的這種品質(zhì)。。 三、再次學(xué)習(xí)大禹的精神 1.問(wèn)：文中還有哪里在寫(xiě)大禹的堅(jiān)持不懈的精神？ 生：第4自然段 2.自讀第4自然段，思考： 為了治水，禹三十歲才結(jié)婚，在家僅僅住了四天，就告別了妻子。禹治水十年，曾經(jīng)三次路過(guò)家門(mén)，卻顧不得進(jìn)去看一看。 思考：大禹在人們心中的形象是……？ 2．生匯報(bào)（讀ppt2：禹因此成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄。） 3.問(wèn)：大禹為什么會(huì)成為“人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄?！? 請(qǐng)孩子默讀課文尋找答案，然后同桌交流。計(jì)時(shí)5分鐘。 4.全班匯報(bào)，師總結(jié)：治水成功；奉獻(xiàn)精神。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 開(kāi)課伊始我用甲骨文“水”字激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，再用拆解題目的方法層層深入。正如我們認(rèn)識(shí)、品悟大禹精神一樣層層深入。在教學(xué)時(shí)我始終圍繞著品悟關(guān)鍵字詞的方法理解、認(rèn)識(shí)大禹和他的奉獻(xiàn)精神，同時(shí)我采用點(diǎn)線似的板書(shū)設(shè)計(jì)清晰明了的將文章脈絡(luò)展現(xiàn)在孩子面前。有助于學(xué)生能準(zhǔn)確掌握課文信息，長(zhǎng)此以往也有助于孩子們分析其它文章。雖在我的引導(dǎo)下能理解并說(shuō)出單元的主旨，但在朗讀上還是很欠缺。讀得拖沓，無(wú)法展現(xiàn)大禹的精神。另外，孩子們的課堂答問(wèn)習(xí)慣不好，總喜歡齊答的形式，這樣不利于差生積極參與到課堂中來(lái)。 在以后的教學(xué)活動(dòng)中我將會(huì)在朗讀的指導(dǎo)和課堂的管理上再下工夫。