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2019年(秋)四年級語文上冊《田園詩情》教案1 湘教版 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識散文詩的語言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。 2、激起學(xué)生對自然的熱愛、對民族的熱愛、對世界文明的熱愛之情。 3、積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。 教學(xué)重難點 感悟并說出文章所展示的詩情畫意。 課前準(zhǔn)備 搜集有關(guān)荷蘭的資料。 朗讀課文。 課時安排 2課時 第一課時 教學(xué)要求 1、 正確、流利地朗讀課文。 2、 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 3、 感受文本的幾幅畫面,初步感受荷蘭自然景觀之美。 教學(xué)過程 一、釋題導(dǎo)入： 1、指名讀題，用不同語氣。？ ！ 2、田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了…… 詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意。 我們剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？ 3、好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。 4、過渡：今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風(fēng)情，好嗎？ 二、指導(dǎo)正確流利朗讀 (一)提出自讀要求 剛剛大家通過自己的默讀,對荷蘭的景觀一定會有一個大體的輪廓了吧,這篇課文生字較多,我們首先要把課文讀好.請大家按以下要求自讀課文。 1、劃出生字詞,讀準(zhǔn),并結(jié)合課文理解. 2、一句一句地朗讀,達(dá)到通順流利. (老師巡視指導(dǎo),并搜集有關(guān)自學(xué)信息.) (二)、檢查自讀效果 1、出示易讀錯的生字詞,重點朗讀。 2、分節(jié)檢查朗讀 同時根據(jù)學(xué)生自學(xué)反饋的信息解決生字詞.如“鑲嵌”讓學(xué)生了解在實際生活中是什么樣子即可。 對一些讀被讀破的句子,反復(fù)加以糾正。 三,初步感知文本內(nèi)容 1、輕輕地讀,極目地望,看在你的腦中能呈現(xiàn)哪些畫面 2、簡單交流:“奶牛圖-駿馬圖-羊豬-雞圖-擠奶圖-傍晚圖” 3、由交流小結(jié):這就是荷蘭王國美妙的牧場景觀. 四、指導(dǎo)寫字 1、獨立觀察體會。 2、教師重點指導(dǎo)“頑”,“悍”,“爍”,讓學(xué)生注意左右部分的相互配合。 3、學(xué)生練寫體會。 作業(yè) 朗讀課文。 摘抄自己喜歡的句子。 第二課時 教學(xué)要求 1、通過再現(xiàn)式的有感情朗讀,感受牧場的靜態(tài)美,激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。 2、積累優(yōu)美的語句,并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。 3、結(jié)合課文簡要地了解荷蘭人文地理。 4、感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會作者的情感。 教學(xué)過程 模塊一:激發(fā)引入,整體感知 1,昨天,我們一起去了歐洲西部的荷蘭,觀賞了那里的田園風(fēng)光,現(xiàn)在還能不能說一說,你都看到了哪些的田園風(fēng)光呢 (讓學(xué)生簡要地說一說,并簡要板書) 2,(指板書)去過荷蘭的人都說這些田園風(fēng)光很富有詩情畫意,那這節(jié)課我們再來細(xì)細(xì)地,美美地欣賞品味荷蘭的田園風(fēng)光. 3,現(xiàn)在大家就輕輕地走進(jìn)這里(邊說邊示意學(xué)生打開到本課),走進(jìn)這些風(fēng)光之中,再細(xì)細(xì)地品味一下它的詩情畫意. 強調(diào):要邊讀邊看,讓這些風(fēng)光時刻浮現(xiàn)在自己的腦中. 模塊二:走進(jìn)牧場,細(xì)細(xì)欣賞 (一)奶牛圖 1,過渡:同學(xué)們,現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了真正的荷蘭的草原上了,我們極目遠(yuǎn)眺,看到了--(讓生說) "碧綠如絲絨般的草原" 指引學(xué)生讀好感受好:讓學(xué)生充分想象如果躺在這上面仰望著藍(lán)天白云,會是什么樣的感覺.(很舒服,很有詩意) 2,在這如絲絨般的綠草地上還有--"一頭頭黑白兩色的奶牛". 這些奶牛是什么樣子 在做些什么 你們現(xiàn)在走近這些奶牛,去細(xì)細(xì)地觀賞一下.(示意學(xué)生再讀第2節(jié)) 3,指名讀,指導(dǎo)讀 你們看到了什么樣的奶牛,它們正在做什么 (讓生讀) 4,你們感覺哪種奶牛最有意思,再去看一下,然后告訴大家. (生再讀,針對具體情況再交流.) A,可以試著挖一下:"仿佛正在思考什么 "你說它會思考著什么呢 (學(xué)生說說即可) B,針對學(xué)生說出的有意思部分,可以通過齊讀,讓學(xué)生在腦中真真實實地反芻一下. 5,在綠意盎然的村野鄉(xiāng)間,我們還能看到--"郁金香" (你們知道荷蘭的國花是什么 (適當(dāng)延伸)那我們國家的國花是什么 作為國花,那它一定是很美,很香,很有意義的花,假如我們身邊到處都是牡丹,都是郁金香,那簡直會是仙境.) 把這句反復(fù)地多讀幾遍. 6,配樂完整朗讀這節(jié),再整體地感受,其他同學(xué)可以看圖聽. 7,總結(jié):我們剛剛一起欣賞了站在"絲絨毯"的那一頭頭黑白相間的奶牛,我們知道這些奶牛也好像是些詩人,也在用一種無聲的詩正在贊美著美麗的大草原. (二)駿馬圖 1,這些碧綠色的低地是鑲嵌在一條條運河之中. 你們能明白"鑲嵌"的意思嗎 (再次形象地理解這個詞,指著班級前面的匾框,讓學(xué)生再次通過形象地讀,深入感知這情景.) 這時,站在這里,我們還能看到(老師做出適當(dāng)手勢語)--"成群的駿馬" 2,這些駿馬是什么樣子 又在做些什么呢 你們再走近駿馬,仔細(xì)地看一下.(生讀第三節(jié)) 3,指名讀 這些駿馬如何,指生讀.可以重點去讀"成群的駿馬驃悍……"(解讀:這里有清新的空氣與肥嫩的綠草,還有清清的運河之水,呼吸著……這馬兒怎能不驃悍呢 通過不同的提示,讓學(xué)生反復(fù)讀駿馬的樣子.) 4,總結(jié):這里的馬幾乎都可以一日千里,這遼闊無垠的草原他們完全可以征服,也就歸他們所有了. (三)羊豬雞圖 同學(xué)們,在這天堂般的綠色草原上,我們還能看到了那白色的綿羊--"悠然自得"; 那黑色的豬群--"不停地呼嚕著"; 那成千上萬的小雞與長毛山羊--"安閑地欣賞著這屬于他們自己的王國" (這一段師生用對話的形式,一帶而過.) (四)夜景圖 1,時間過得真快,現(xiàn)在天已經(jīng)是傍晚了,我們又看到了什么 小聲地讀第5節(jié). 總結(jié):是的,在這里在這個時候誰都不叫喊吆喝,牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲,擠奶的人更是默默無言.他們也在享受著這份寧靜與詳和,收獲與喜悅. 2,過渡:在這一天中,動物們盡情地享受這草原無限的美感,也從嫩草中汲取了無限的營養(yǎng),這里他們也該休息了,而在運河之中,在馬路上 教學(xué)過程 又是一番繁忙與收獲. 默默讀第六節(jié),看看這時的田園風(fēng)光又是如何. 指名配樂輕聲朗讀這節(jié),看看入夜的荷蘭田園風(fēng)光. ――這才是真正的荷蘭王國. (五)總結(jié) 現(xiàn)在讓我們反思這一天的所見所聞吧,我們知道,說荷蘭是水之國,是因為--(碧綠的低地鑲嵌在一條條運河之間) 說荷蘭是花之國,是因為-- 說荷蘭是牧場之國是因為那里有--- 由此看來,我們可以說真正的荷蘭應(yīng)是--花之國,水之國,牧場之國. 模塊三:拓展延伸,鞏固深化 在這個美麗的國度中暢游了一兩天,天亮了我們就要回家了,想帶點什么留作紀(jì)念呢 (突出這里的特產(chǎn)的獨有的特點.) 附簡短資料: 1,荷蘭又稱為荷蘭王國,在歐洲西部,面臨大海以低地為主.面積相當(dāng)于江蘇的一小半,人口相當(dāng)于江蘇的百分之一.2,國旗是自上至下分區(qū)是紅白藍(lán).3,荷蘭的國花是郁金香. 作業(yè) 一、在括號里填上合適的詞語。 　　　?。ā。┑牟菰。ā。┑尿E馬　鮮艷的（?。? 　　　?。ā。┑匦旭偂。ā。┑匦蕾p　不停地（?。? 　　二、在括號里填上合適的詞。 　　　　一（）奶牛一（）駿馬一（）運河 　　　　一（）牛奶一（）燈塔一（）晚霞 　　三、填完整詞語，并選選詞填空。 　　　　極目遠(yuǎn)（?。　x態(tài)（　）莊　　?。ā。┤蛔缘谩　∵|闊無（　） 　　　　綠意（?。┤弧　。ā。ā。o言　舒緩平（?。　∝猓ā。妷? 　　　　1、我騎著（）的駿馬，奔馳在的（）草原上。 　　　　2 、春姑娘飛過田野，田野到處（）。 　　　　3 、幾位老人坐在亭子里吟詩作畫，顯得（）。 　　四、課文填空，并完成練習(xí)。 　　　1、全文的中心句是（）。說明荷蘭的風(fēng)光特色是水多、花多、牧場多。 　　　2、“白天碧綠如絲絨般的草原上，有黑白兩色的奶牛，有（）的羊群和（）的豬群，有成千上萬的小雞……”啊，好一幅（）的圖畫。 3 、“夜晚，沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒?！边@句話中，作者用（）、（）等詞語，寫出了荷蘭的寧靜。我們可以用成語（）來形容此時的荷蘭。 板書設(shè)計 田園詩情 　　　　　　　　　　奶牛圖　　郁金香圖 　　　　　　　　　　駿馬圖　　動物世界 贊美 　　　　　　　　　　擠奶圖　　夜晚圖 向往 　　　　　　　　　　 詩中有畫，畫中有詩 附送： 2019年(秋)四年級語文上冊《田園詩情》教案1 湘教版 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識散文詩的語言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。 2、激起學(xué)生對自然的熱愛、對民族的熱愛、對世界文明的熱愛之情。 3、積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。 教學(xué)重難點 感悟并說出文章所展示的詩情畫意。 課前準(zhǔn)備 搜集有關(guān)荷蘭的資料。 朗讀課文。 課時安排 2課時 第一課時 教學(xué)要求 1、 正確、流利地朗讀課文。 2、 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 3、 感受文本的幾幅畫面,初步感受荷蘭自然景觀之美。 教學(xué)過程 一、釋題導(dǎo)入： 1、指名讀題，用不同語氣。？ ！ 2、田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了…… 詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意。 我們剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？ 3、好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。 4、過渡：今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風(fēng)情，好嗎？ 二、指導(dǎo)正確流利朗讀 (一)提出自讀要求 剛剛大家通過自己的默讀,對荷蘭的景觀一定會有一個大體的輪廓了吧,這篇課文生字較多,我們首先要把課文讀好.請大家按以下要求自讀課文。 1、劃出生字詞,讀準(zhǔn),并結(jié)合課文理解. 2、一句一句地朗讀,達(dá)到通順流利. (老師巡視指導(dǎo),并搜集有關(guān)自學(xué)信息.) (二)、檢查自讀效果 1、出示易讀錯的生字詞,重點朗讀。 2、分節(jié)檢查朗讀 同時根據(jù)學(xué)生自學(xué)反饋的信息解決生字詞.如“鑲嵌”讓學(xué)生了解在實際生活中是什么樣子即可。 對一些讀被讀破的句子,反復(fù)加以糾正。 三,初步感知文本內(nèi)容 1、輕輕地讀,極目地望,看在你的腦中能呈現(xiàn)哪些畫面 2、簡單交流:“奶牛圖-駿馬圖-羊豬-雞圖-擠奶圖-傍晚圖” 3、由交流小結(jié):這就是荷蘭王國美妙的牧場景觀. 四、指導(dǎo)寫字 1、獨立觀察體會。 2、教師重點指導(dǎo)“頑”,“悍”,“爍”,讓學(xué)生注意左右部分的相互配合。 3、學(xué)生練寫體會。 作業(yè) 朗讀課文。 摘抄自己喜歡的句子。 第二課時 教學(xué)要求 1、通過再現(xiàn)式的有感情朗讀,感受牧場的靜態(tài)美,激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。 2、積累優(yōu)美的語句,并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。 3、結(jié)合課文簡要地了解荷蘭人文地理。 4、感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會作者的情感。 教學(xué)過程 模塊一:激發(fā)引入,整體感知 1,昨天,我們一起去了歐洲西部的荷蘭,觀賞了那里的田園風(fēng)光,現(xiàn)在還能不能說一說,你都看到了哪些的田園風(fēng)光呢 (讓學(xué)生簡要地說一說,并簡要板書) 2,(指板書)去過荷蘭的人都說這些田園風(fēng)光很富有詩情畫意,那這節(jié)課我們再來細(xì)細(xì)地,美美地欣賞品味荷蘭的田園風(fēng)光. 3,現(xiàn)在大家就輕輕地走進(jìn)這里(邊說邊示意學(xué)生打開到本課),走進(jìn)這些風(fēng)光之中,再細(xì)細(xì)地品味一下它的詩情畫意. 強調(diào):要邊讀邊看,讓這些風(fēng)光時刻浮現(xiàn)在自己的腦中. 模塊二:走進(jìn)牧場,細(xì)細(xì)欣賞 (一)奶牛圖 1,過渡:同學(xué)們,現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了真正的荷蘭的草原上了,我們極目遠(yuǎn)眺,看到了--(讓生說) "碧綠如絲絨般的草原" 指引學(xué)生讀好感受好:讓學(xué)生充分想象如果躺在這上面仰望著藍(lán)天白云,會是什么樣的感覺.(很舒服,很有詩意) 2,在這如絲絨般的綠草地上還有--"一頭頭黑白兩色的奶牛". 這些奶牛是什么樣子 在做些什么 你們現(xiàn)在走近這些奶牛,去細(xì)細(xì)地觀賞一下.(示意學(xué)生再讀第2節(jié)) 3,指名讀,指導(dǎo)讀 你們看到了什么樣的奶牛,它們正在做什么 (讓生讀) 4,你們感覺哪種奶牛最有意思,再去看一下,然后告訴大家. (生再讀,針對具體情況再交流.) A,可以試著挖一下:"仿佛正在思考什么 "你說它會思考著什么呢 (學(xué)生說說即可) B,針對學(xué)生說出的有意思部分,可以通過齊讀,讓學(xué)生在腦中真真實實地反芻一下. 5,在綠意盎然的村野鄉(xiāng)間,我們還能看到--"郁金香" (你們知道荷蘭的國花是什么 (適當(dāng)延伸)那我們國家的國花是什么 作為國花,那它一定是很美,很香,很有意義的花,假如我們身邊到處都是牡丹,都是郁金香,那簡直會是仙境.) 把這句反復(fù)地多讀幾遍. 6,配樂完整朗讀這節(jié),再整體地感受,其他同學(xué)可以看圖聽. 7,總結(jié):我們剛剛一起欣賞了站在"絲絨毯"的那一頭頭黑白相間的奶牛,我們知道這些奶牛也好像是些詩人,也在用一種無聲的詩正在贊美著美麗的大草原. (二)駿馬圖 1,這些碧綠色的低地是鑲嵌在一條條運河之中. 你們能明白"鑲嵌"的意思嗎 (再次形象地理解這個詞,指著班級前面的匾框,讓學(xué)生再次通過形象地讀,深入感知這情景.) 這時,站在這里,我們還能看到(老師做出適當(dāng)手勢語)--"成群的駿馬" 2,這些駿馬是什么樣子 又在做些什么呢 你們再走近駿馬,仔細(xì)地看一下.(生讀第三節(jié)) 3,指名讀 這些駿馬如何,指生讀.可以重點去讀"成群的駿馬驃悍……"(解讀:這里有清新的空氣與肥嫩的綠草,還有清清的運河之水,呼吸著……這馬兒怎能不驃悍呢 通過不同的提示,讓學(xué)生反復(fù)讀駿馬的樣子.) 4,總結(jié):這里的馬幾乎都可以一日千里,這遼闊無垠的草原他們完全可以征服,也就歸他們所有了. (三)羊豬雞圖 同學(xué)們,在這天堂般的綠色草原上,我們還能看到了那白色的綿羊--"悠然自得"; 那黑色的豬群--"不停地呼嚕著"; 那成千上萬的小雞與長毛山羊--"安閑地欣賞著這屬于他們自己的王國" (這一段師生用對話的形式,一帶而過.) (四)夜景圖 1,時間過得真快,現(xiàn)在天已經(jīng)是傍晚了,我們又看到了什么 小聲地讀第5節(jié). 總結(jié):是的,在這里在這個時候誰都不叫喊吆喝,牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲,擠奶的人更是默默無言.他們也在享受著這份寧靜與詳和,收獲與喜悅. 2,過渡:在這一天中,動物們盡情地享受這草原無限的美感,也從嫩草中汲取了無限的營養(yǎng),這里他們也該休息了,而在運河之中,在馬路上 教學(xué)過程 又是一番繁忙與收獲. 默默讀第六節(jié),看看這時的田園風(fēng)光又是如何. 指名配樂輕聲朗讀這節(jié),看看入夜的荷蘭田園風(fēng)光. ――這才是真正的荷蘭王國. (五)總結(jié) 現(xiàn)在讓我們反思這一天的所見所聞吧,我們知道,說荷蘭是水之國,是因為--(碧綠的低地鑲嵌在一條條運河之間) 說荷蘭是花之國,是因為-- 說荷蘭是牧場之國是因為那里有--- 由此看來,我們可以說真正的荷蘭應(yīng)是--花之國,水之國,牧場之國. 模塊三:拓展延伸,鞏固深化 在這個美麗的國度中暢游了一兩天,天亮了我們就要回家了,想帶點什么留作紀(jì)念呢 (突出這里的特產(chǎn)的獨有的特點.) 附簡短資料: 1,荷蘭又稱為荷蘭王國,在歐洲西部,面臨大海以低地為主.面積相當(dāng)于江蘇的一小半,人口相當(dāng)于江蘇的百分之一.2,國旗是自上至下分區(qū)是紅白藍(lán).3,荷蘭的國花是郁金香. 作業(yè) 一、在括號里填上合適的詞語。 　　　?。ā。┑牟菰。ā。┑尿E馬　鮮艷的（?。? 　　　?。ā。┑匦旭偂。ā。┑匦蕾p　不停地（?。? 　　二、在括號里填上合適的詞。 　　　　一（）奶牛一（）駿馬一（）運河 　　　　一（）牛奶一（）燈塔一（）晚霞 　　三、填完整詞語，并選選詞填空。 　　　　極目遠(yuǎn)（?。　x態(tài)（?。┣f　　　（?。┤蛔缘谩　∵|闊無（　） 　　　　綠意（?。┤弧　。ā。ā。o言　舒緩平（?。　∝猓ā。妷? 　　　　1、我騎著（）的駿馬，奔馳在的（）草原上。 　　　　2 、春姑娘飛過田野，田野到處（）。 　　　　3 、幾位老人坐在亭子里吟詩作畫，顯得（）。 　　四、課文填空，并完成練習(xí)。 　　　1、全文的中心句是（）。說明荷蘭的風(fēng)光特色是水多、花多、牧場多。 　　　2、“白天碧綠如絲絨般的草原上，有黑白兩色的奶牛，有（）的羊群和（）的豬群，有成千上萬的小雞……”啊，好一幅（）的圖畫。 3 、“夜晚，沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。”這句話中，作者用（）、（）等詞語，寫出了荷蘭的寧靜。我們可以用成語（）來形容此時的荷蘭。 板書設(shè)計 田園詩情 　　　　　　　　　　奶牛圖　　郁金香圖 　　　　　　　　　　駿馬圖　　動物世界 贊美 　　　　　　　　　　擠奶圖　　夜晚圖 向往 　　　　　　　　　　 詩中有畫，畫中有詩