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2019-2020年四年級語文下冊 別餓壞了那匹馬 1教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利、有感情的朗讀課文。 2. 通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。 教學(xué)重點： 通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。 教學(xué)難點： 把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集相關(guān)事例、課件。 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入談話：講一個關(guān)于善意的謊言的故事 1．板書“欺騙”并理解“欺騙”。 2．生活是復(fù)雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬 3．關(guān)于這場欺騙，你們想知道什么？ （1）誰欺騙誰？ （2）為什么欺騙？ （3）怎么騙？ 二、結(jié)合自讀導(dǎo)語，默讀課文 1．文章主要寫了什么事？ 2．文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？ 3．反饋交流。 （1）文章主要寫了什么事？ （2）文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？ （3）為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的動機是什么？ 三、抓住重點句，感悟人物品質(zhì) 1．哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？ 2．根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機出示： A．他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草?！保槭裁聪仁且汇?，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？） B．他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去?！?（姑娘茫然的眼睛說明什么？） C．“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？） D．可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學(xué)們，“我”走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？） “我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？ 剛才我們通過仔細閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會從字里行間讀出人物情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？ 3．現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細體會其中的感情。 4．文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？ 5．作者是怎樣表達出這些人物的美好品質(zhì)呢？ 四、總結(jié) 課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？ 五、聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個片段 可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來……我突然間明白了?！? 板書： 別餓壞了那匹馬 殘疾青年熱心、善良愛讀書、誠實、有志氣 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 別餓壞了那匹馬 2教案 魯教版 【教學(xué)要求】 　　 1.正確、流利、有感情的朗讀課文。 　　 2.通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。 【教學(xué)重難點】 　　重點 　　通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。 　　難點 　　把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　搜集有關(guān)事例。 【課時安排】 1課時 【教學(xué)過程】 　　一、導(dǎo)入 　　　1.直接導(dǎo)入。 　　　2.質(zhì)疑：本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰說的？為什么要說？ 　　二、精讀指導(dǎo)。 　　　1.自學(xué)課文：（1）本篇課文寫了幾個人？主要是誰？ 　　　　　　　 （2）文章主要寫了什么事？表現(xiàn)了什么？ 　　　　　　　 （3）畫出你最感動的句子，再讀一讀。 　　　2.分組交流。 　　　3.班級交流，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。 　　　（1）他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草?！? 　　　　?。槭裁聪仁且汇?，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？） 　　?。?）他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去?！? 　　　　?。ü媚锩Ｈ坏难劬φf明什么？） 　　?。?）“別別別……”他急了，“碧云碧云！” 　　　　?。ㄋ麨槭裁醇绷?？） 　　?。?）“對不起，我這樣做可能傷害了你?！彼闹业募珙^，輕聲說道：“我知道你希望真有那么一匹馬，其實，沒事的，你繼續(xù)看書吧?！? 　　　　（這句話道出了攤主“撒謊”的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續(xù)看書，多么感人的謊話！讀時要表現(xiàn)攤主十分誠懇的語氣。） 　　　4.指導(dǎo)朗讀。 　　三、總結(jié)。 　　　　課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？ 　　四、作業(yè)。 　　　　搜集這樣的事例，講給同學(xué)聽。