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2019-2020年魯教版三年級(jí)下冊(cè)《扁鵲治病》WORD版教案 教學(xué)要求 　　　1.學(xué)會(huì)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 　　　2.了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過(guò)，理解“諱疾忌醫(yī)是十分有害的”的道理。 　　　3. 在感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 　　 自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語(yǔ)言神情，反復(fù)的讀扁鵲的解釋，明白寓意。 課時(shí)安排 　　　兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的 　　　1. 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，注意讀音和區(qū)分字形。 　　　2. 有感情地朗讀課文，注意讀出人物的語(yǔ)氣。 　　　3. 了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過(guò)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 　　　自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語(yǔ)言神情，反復(fù)的讀扁鵲的解釋，明白寓意。 教具準(zhǔn)備 　　　1. 查資料了解扁鵲和蔡桓公的生平。 　　　2. 預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程 一、初讀課文，檢查預(yù)習(xí) 　　　1.自讀課文，留心生字新詞的讀音。檢測(cè)正音。 　　　2.提出自己還不理解的詞語(yǔ)，交流理解。 　　　3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。 　　　4.簡(jiǎn)介扁鵲生平。 二、激發(fā)興趣，深入研讀 　　　1.同學(xué)們想把這個(gè)寓言故事演一演嗎？ 　　　?。ㄒ龑?dǎo)明確要演好故事，必須先精讀課文。） 　　　2.自由分組，研讀課文，想想：要注意哪些地方才能把故事演好？ 　　　3.全班交流，讀悟結(jié)合。演好故事需要注意的地方，如： 　　　　⑴發(fā)現(xiàn)時(shí)間的變化，即時(shí)間順序：一天——過(guò)了十來(lái)天——十來(lái)天后——又過(guò)了十幾天——五天以后。 　　　　⑵弄清蔡桓公病情不斷惡化：病在皮膚——發(fā)展到皮肉之間——發(fā)展到腸胃里——深入骨髓——渾身疼痛而死。 　　　　⑶注意扁鵲拜見(jiàn)蔡桓公神色動(dòng)作的變化：站了一會(huì)兒——只好退出——連忙退出——立刻掉頭就跑——最后跑到秦國(guó)。 　　　　?。ü膭?lì)展開(kāi)想象。注意精讀第5段。） 　　　?、茸⒁獠袒腹Z(yǔ)言、神色的逼真： 　　　　?、俸啦辉谝?，說(shuō)“醫(yī)生總喜歡給沒(méi)有病的人治病，以便邀功請(qǐng)賞?！? 　　　　?、诩傺b沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，沒(méi)有理睬他。 　　　　?、蹪M臉不高興。 　　　　?、苡X(jué)得奇怪，派人去問(wèn)原因。 　　　　　⑤渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲。 　　　　?、薏∷馈? 　　　　　?。ㄗ⒁馔高^(guò)這些詞句走進(jìn)蔡桓公的內(nèi)心世界，指導(dǎo)讀出感情。） 三、課堂小結(jié) 四、布置作業(yè) 　　　1.寫(xiě)本課生字新詞。 　　　2.復(fù)述課文內(nèi)容。 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 第二課時(shí) 教學(xué)目的 　　　1. 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 　　　2. 理解課文內(nèi)容，懂得“諱疾忌醫(yī)是十分有害的“的道理。 重點(diǎn)難點(diǎn) 　　　自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語(yǔ)言神情，反復(fù)的讀扁鵲的解釋，明白寓意。 教學(xué)過(guò)程 一、檢查復(fù)習(xí) 　　　1.檢查生字新詞的讀音和書(shū)寫(xiě)。 　　　2.指名用自己的話講述故事的內(nèi)容。 二、小組合作，表演評(píng)價(jià) 　　　?。◤?qiáng)調(diào)表演和評(píng)價(jià)都要緊扣課文內(nèi)容，最好能展開(kāi)想象。） 　　　1.小組合作，分角色，根據(jù)課文內(nèi)容彩排。 　　　2.表演評(píng)價(jià)：是否理解了解課文內(nèi)容，人物形象是否鮮活等。 三、感悟寓意，拓展延伸 　　　1.這個(gè)寓言告訴我們一個(gè)什么道理？ 　　　?。ㄖM疾忌醫(yī)十分有害） 　　　2.你從故事中還得到了什么啟示？ 　　　?。ū热缫朴趦A聽(tīng)別人的意見(jiàn)，自己的壞習(xí)慣、壞毛病要盡早改掉等。） 四、布置作業(yè) 　　　1.看拼音，寫(xiě)漢字 　　　　 sh tng pi yāo bi 　　　　解( ) 敷( ) 指( ) ( )請(qǐng) ( )見(jiàn) 　　　2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 　　　一天，扁鵲第( )蔡桓公，他在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒，告訴蔡桓公皮膚上( )。過(guò)了十來(lái)天，扁鵲第( )次拜見(jiàn)蔡桓公發(fā)現(xiàn)他的病已經(jīng)發(fā)展到( )之間了。十來(lái)天之后，扁鵲第( )次拜見(jiàn)蔡桓公告訴他的病已經(jīng)發(fā)展到( )里。又過(guò)了十來(lái)天，扁鵲老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓公，立刻掉頭就跑，因?yàn)椴袒腹牟∫呀?jīng)( )，無(wú)藥可治了。 板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　扁鵲的診斷　　　　　蔡桓公的反應(yīng) 　　　　　　　　　　　扁　　病在皮膚　　　　　　豪不在意 　　　　　　　　　　　鵲　　病在皮肉之間　　　　假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn) 　　諱疾忌醫(yī) 　　　　　　　　　　　治　　病在腸胃里　　　　　滿臉不高興 　　十分有害 　　　　　　　　　　　病　　病在骨髓　　　　　　覺(jué)得奇怪 　　　　　　　　　　　　　 結(jié)局在意料之中　　　渾身疼痛而死 附送： 2019-2020年魯教版三年級(jí)下冊(cè)《搭石 2》WORD版教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。 教學(xué)過(guò)程： 一、文本導(dǎo)入，引出搭石 1.從課文情境入手，引出課題。 2.板書(shū)課題，齊讀課題。 二、整體感知，初識(shí)搭石 1.自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象？ 2.交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。 3.交流搭石給人留下的印象。 三、引導(dǎo)質(zhì)疑，自主尋美 1.根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 2.默讀2—4自然段，尋找美麗風(fēng)景。 3.交流所尋風(fēng)景，相機(jī)板書(shū)：整走讓背……過(guò)…… 四、深入體會(huì)，品味搭石 （依據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)感悟） 1.一行人“走”石圖。 每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。 主要的學(xué)習(xí)方法與步驟： （1）讀通句子，正音。 （2）引導(dǎo)學(xué)生用查字典、聯(lián)系語(yǔ)境、想象畫(huà)面等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“清波漾漾人影綽綽”，小結(jié)學(xué)法。 （3）學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面的方法，嘗試學(xué)習(xí)，體會(huì)“走石圖”的美。 （4）反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，深入體會(huì)畫(huà)面的美，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 （5）變換文字的排列，讀出詩(shī)的韻味。 （6）補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn)，配樂(lè)情境引讀。 （7）解疑，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！? 2.背老人“過(guò)”石圖 假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。 主要的學(xué)習(xí)方法與步驟： （1）指名讀。正音：伏。 （2）自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面。 （3）指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)畫(huà)面的美。 （4）再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，引讀。 五、激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá) 1.展開(kāi)想象，試著用“假如，總是，人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫(xiě)一句話。 2.寫(xiě)話交流。 3.升華情感，又一次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?