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2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文5 18.只聽半句教案 語(yǔ)文S版 教學(xué) 要求 1.認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫生字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.了解課文內(nèi)容,懂得說話、辦事都要踏實(shí)認(rèn)真的道理。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)本課的生字。 2.朗讀課文。 3.能夠認(rèn)真書寫生字。 4.了解課文內(nèi)容,懂得說話、辦事都要踏實(shí)認(rèn)真的道理。 教學(xué) 課時(shí) 　　兩課時(shí)。 字詞導(dǎo)讀 ? 只 聽 半 句 ①無(wú)論:不論,不管。 他tā無(wú)w論ln①聽tīnɡ誰(shuí)shi講jiǎnɡ話hu,都dōu只zhǐ聽tīnɡ半bn句j。 　　第一部分(第1小節(jié)):“他”聽誰(shuí)說話都是只聽半句。 ②告訴:通知某事,使人知道。 奶nǎi奶nɑi告ɡo訴su②他tā:“天tiān熱r了le……”[句導(dǎo)讀:讀時(shí)要稍慢、停頓。] 他tā說shuō:“知zhī道dɑo了le,知zhī道dɑo了le,我wǒ已yǐ經(jīng)jinɡ脫tuō了le一y件jin衣yī裳shɑnɡ。”[句導(dǎo)讀:讀出不耐煩的語(yǔ)氣,語(yǔ)速要稍快。] 段導(dǎo)讀:“他”只聽了奶奶的半句話。 爸b爸bɑ說shuō:“瞧qio你nǐ這zh道do算sun術(shù)sh題t……”[句導(dǎo)讀:“……”省略的可能是做錯(cuò)了,也可能是還有別的方法,還可能是夸他做得好呢。] ③仔細(xì):細(xì)心。 他tā說shuō:“知zhī道dɑo了le,知zhī道dɑo了le,我wǒ以yǐ后hu一y定dnɡ算sun仔zǐ細(xì)x③?！盵句導(dǎo)讀:猜測(cè)的內(nèi)容不一定準(zhǔn)確] 段導(dǎo)讀:爸爸說算術(shù)題時(shí),“他”也是只聽半句。 老lǎo師shī告ɡo訴su大d家jiā:“明mnɡ天tiān的de電din影yǐnɡ是sh上shnɡ午wǔ的de兒r童tnɡ場(chǎng)chǎnɡ……” 他tā說shuō:“知zhī道dɑo了le,知zhī道dɑo了le,兒r童tnɡ場(chǎng)chǎnɡ總zǒnɡ不b會(huì)hu放fnɡ在zi晚wǎn上shɑnɡ。” 段導(dǎo)讀:“他”聽老師說話還是只聽半句。 　　第二部分(第2~4小節(jié)):具體說了“他”聽奶奶、爸爸、老師說的話都只聽半句,就說知道了。說明“他”經(jīng)常這樣?！八边@樣做很沒禮貌、不尊重人。 ④園丁:專門從事園藝的勞動(dòng)者。 他tā看kn見jian公ɡōnɡ園yun里li有yǒu把bǎ椅yǐ子zi。園yun丁dīnɡ④叔shū叔shu告ɡo訴su他tā:“這zh椅yǐ子zi……”[句導(dǎo)讀:省略了剛刷上油漆。] 他tā說shuō:“知zhī道dɑo了le,知zhī道dɑo了le,這zh椅yǐ子zi只zhī許xǔ坐zu,不b許xǔ躺tǎnɡ。”[句導(dǎo)讀:這次他理解錯(cuò)了。] ⑤來(lái)不及:因時(shí)間短促,無(wú)法顧到或趕上。 ⑥阻攔:阻止,制止。 園yun丁dīnɡ叔shū叔shu來(lái)li不b及j⑤阻zǔ攔ln⑥,他tā已yǐ經(jīng)jinɡ一y屁p股ɡu坐zu上shanɡ。剛ɡānɡ剛ɡānɡ刷shuā上shɑnɡ的de油yu漆qī,在zi他tā屁p股ɡu上shɑnɡ印yn了le兩liǎnɡ道do杠ɡnɡ杠ɡɑnɡ。 　　第三部分(第5、6小節(jié)):“他”沒把園丁叔叔的話聽完就說知道了,結(jié)果鬧出了笑話。 這zh怪ɡui誰(shuí)shi呢ne? 只zhǐ怪ɡui他tā聽tīnɡ話hu只zhǐ聽tīnɡ半bn句j。 　　第四部分(第7小節(jié)):分析原因,只怪“他”自己聽話只聽半句。 1.認(rèn)識(shí)本課的生字。 2.朗讀課文。 3.了解課文內(nèi)容,懂得說話、辦事都要踏實(shí)認(rèn)真的道理。 生字、新詞卡片。 一　導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們,有一個(gè)小朋友,他聽話只聽半句,為此鬧了不少笑話。你們想知道嗎? 2.今天,我們一起學(xué)習(xí)第21課。(板書:只聽半句) 同學(xué)們,看到這個(gè)題目,你們想知道什么呢? 學(xué)生甲:我想知道他為什么只聽半句。 學(xué)生乙:我想知道都有誰(shuí)和他說話了,說了什么。 學(xué)生丙:我想知道他鬧了什么笑話。 同學(xué)們的想法都很好,下面我們先來(lái)讀讀課文。 二　初讀課文,讀正確 1.老師范讀課文,學(xué)生邊聽邊用手指著書。 2.學(xué)習(xí)課文首先要把課文讀正確,請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,可以自己讀,也可以和同學(xué)一起讀。讀完之后把生字、新詞畫出來(lái),再讀一讀。 3.自己指著生字表再讀讀生字。 三　老師反饋學(xué)習(xí)字詞的情況 1.出示生字、新詞卡片,采取多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。 半句話　無(wú)論　脫衣裳　算術(shù)　一場(chǎng)電影　總是 椅子　園丁　來(lái)不及　阻攔　印上 2.同學(xué)們能夠準(zhǔn)確讀出生字、新詞,一定也可以把課文讀通順。自己讀讀課文,不僅要把字音讀準(zhǔn)確,還要把句子讀通順。 3.數(shù)一數(shù)課文共有幾個(gè)小節(jié)。 4.指名讀課文,反饋?zhàn)x課文情況。 四　細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容 1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,用“”畫出誰(shuí)和他說話了。 2.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)回答。(老師板書) 奶奶、爸爸、老師、園丁 3.請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀這四次對(duì)話,其他同學(xué)用“　　”畫出這個(gè)小朋友是怎樣回答別人的話的。 4.同學(xué)們匯報(bào),說完整。(老師板書) 學(xué)生甲:奶奶說:“天熱了……”他說:“知道了,知道了,我已經(jīng)脫了一件衣裳?！? 學(xué)生乙:爸爸說:“瞧你這道算術(shù)題……”他說:“知道了,知道了,我以后一定算仔細(xì)?！? 學(xué)生丙:老師說:“明天的電影是上午的兒童場(chǎng)……”他說:“知道了,知道了,兒童場(chǎng)總不會(huì)放在晚上?！? 學(xué)生丁:園丁說:“這椅子……”他說:“知道了,知道了,這椅子只許坐,不許躺?！? 5.分角色讀這四次對(duì)話,你有什么感受? 學(xué)生甲:他總是打斷別人的話。 學(xué)生乙:他總說知道了,知道了,特別不耐煩。 6.最后,他鬧了什么笑話? 五　再讀課文,體會(huì)心情 1.學(xué)習(xí)奶奶和他的對(duì)話。 (1)請(qǐng)一名同學(xué)讀。思考:奶奶當(dāng)時(shí)是什么心情?(關(guān)心。) (2)他是什么心情?(滿不在乎。) (3)小組內(nèi)練讀。 2.請(qǐng)學(xué)生依照第一個(gè)對(duì)話,自己試著加上動(dòng)作讀一讀其他三次對(duì)話。 請(qǐng)小組分別匯報(bào),學(xué)生評(píng)讀。 3.請(qǐng)學(xué)生小組討論。 你覺得課文中的他是個(gè)什么樣的孩子? 當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的屁股上印上兩道杠杠時(shí),他會(huì)想些什么? 學(xué)生甲:哎呀!我真不應(yīng)該只聽半句話。 學(xué)生乙:全怪我不聽全話,我以后一定得把話聽完,再去做。 六　總結(jié)全文,培養(yǎng)想象能力 1.同學(xué)們,你們想想,當(dāng)他知道自己錯(cuò)了以后,他會(huì)對(duì)奶奶、爸爸、老師和園丁說些什么呢? 小組討論,自由發(fā)言。 2.你們有沒有鬧過這樣的笑話呀? 3.今天,你們有什么收獲呀? 　　1.教學(xué)時(shí),可先采用直接導(dǎo)入的形式:《只聽半句》這篇課文講的是誰(shuí)?只聽半句會(huì)有什么樣的后果呢?學(xué)生們都對(duì)課文產(chǎn)生了興趣,自己樂于去學(xué)習(xí)課文,主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果就比較好了。 2.在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí),掌握生字,通過自讀課文、抓住文中的關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)他們想象,說出感悟。讀完課文后,他們都會(huì)有自己獨(dú)特的感受,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把觀點(diǎn)表達(dá)清楚。 3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說應(yīng)該怎樣避免這樣的笑話。學(xué)生各抒己見,從而懂得做事要善始善終,有頭有尾,不要想當(dāng)然、自以為是,否則會(huì)吃虧的道理。教師趁機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 1.能夠認(rèn)真書寫生字。 2.自主積累詞語(yǔ)。 生字、新詞卡片,畫有田字格的黑板。 一　復(fù)述課文 二　復(fù)習(xí)生字 1.課文中的生字寶寶你都認(rèn)識(shí)了嗎?老師出示生字卡片,指名認(rèn)讀生字。 2.做猜字游戲,加以鞏固。 3.這節(jié)課我們不僅要認(rèn)識(shí)這些字,還要會(huì)正確地書寫。老師出示要求會(huì)寫的生字,學(xué)生用開火車的方法認(rèn)讀。 丁　無(wú)　術(shù)　及　訴　以　總　句 三　記憶生字 1.小組學(xué)習(xí):選擇自己喜歡的、最有效的識(shí)字方法記憶生字。 2.匯報(bào)自學(xué)情況:說一說你記住哪個(gè)字了,是用什么方法記住的。 3.及時(shí)評(píng)價(jià):老師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。 學(xué)生自主記憶生字的方法很多,老師要及時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié),提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。 四　指導(dǎo)書寫 1.請(qǐng)學(xué)生看看課本中田字格里的生字,進(jìn)行描紅,邊描紅邊體會(huì)哪個(gè)字難寫,可以提出來(lái)請(qǐng)大家?guī)兔Α? 2.通過學(xué)生反饋,老師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫。 3.需要重點(diǎn)指導(dǎo)的字。 “以”:注意最后一筆“點(diǎn)”的起筆位置?！熬洹?注意整個(gè)字在田字格中的位置。 “及”:“橫折折撇”的起筆在左上格。 4.學(xué)生獨(dú)立書寫,老師巡視,了解學(xué)生的書寫情況,可以有針對(duì)性地輔導(dǎo)個(gè)別同學(xué)。 5.實(shí)物投影展示學(xué)生的書寫情況,進(jìn)行講評(píng)。 6.學(xué)生在講評(píng)后再練習(xí),看看自己哪一點(diǎn)有了進(jìn)步。 五　詞語(yǔ)積累 1.讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)。 告訴　仔細(xì)　園丁 2.你還想從本課中積累哪些詞語(yǔ)? 　　只聽半句——可不好 知道了,知道了 結(jié)果　坐上油漆　鬧出笑話 　　本課的識(shí)字可以讓學(xué)生按喜歡的識(shí)字方法進(jìn)行學(xué)習(xí),先互相交流,再確定識(shí)字的幾種方案。學(xué)生自己設(shè)計(jì)課堂的教學(xué),興趣比較濃厚。不過,這要求老師有很強(qiáng)的控制力,做到收放自如,因?yàn)閷W(xué)生還小,完全自學(xué)收到的效果沒有保障。 1.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。 一(件)衣裳　一(場(chǎng))電影　一(位)園丁 一(把)椅子 一(個(gè))公園 一(雙)鞋 2.認(rèn)真讀題,看清標(biāo)點(diǎn),寫句子。 這個(gè)問題怎么解答呢? 3.在括號(hào)里填上讀音為“yǐ”的字。 (1)爸爸說今天帶我去動(dòng)物園,(以)后還要去天文館。 (2)我(已)經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了。 一　教案節(jié)選 (一)精讀課文,激活學(xué)生的想象 1.邊看課文中的圖邊小聲讀課文。(同學(xué)們把生字、生詞記得這么準(zhǔn),肯定也記得課文中寫的這個(gè)小朋友在聽人講話時(shí)是很有特點(diǎn)的。這個(gè)小朋友在聽別人講話時(shí)到底有什么特點(diǎn)呢?) 2.學(xué)生反饋后,教師在大屏幕上出示并指導(dǎo)朗讀:他無(wú)論聽誰(shuí)說話,都只聽半句。 3.根據(jù)他的這個(gè)特點(diǎn),你想給他取個(gè)什么名? 4.自由小聲讀課文,思考:課文里寫他都聽誰(shuí)說話了? 5.在什么情況下聽半句話?指導(dǎo)朗讀第2、3小節(jié),重點(diǎn)指導(dǎo)“知道了,知道了”這一句,讓學(xué)生體會(huì)到他不耐煩的心情,并把這種心情讀出來(lái)。 (1)指名朗讀第2小節(jié):奶奶想告訴他什么?沒有說完的話應(yīng)該是什么?他聽了哪半句? (2)聽了奶奶的半句話,他說了什么?應(yīng)該是以怎樣的語(yǔ)氣說出的?指導(dǎo)朗讀“知道了,知道了,我已經(jīng)脫了一件衣裳”。 (3)分角色朗讀第2小節(jié)。 (4)在家里除了奶奶說話他只聽半句外,還有誰(shuí)說話他也只聽半句?(按照第2小節(jié)的方法學(xué)習(xí)第3小節(jié)) 6.四人小組選擇內(nèi)容(在學(xué)校、在公園的表現(xiàn)任意選一)合作學(xué)習(xí),選擇匯報(bào)方式匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。 7.文中的他聽話聽半句有對(duì)的時(shí)候嗎?像這樣的情況你覺得還會(huì)有哪些?他是不是每次都對(duì)呢?總是像這樣,在生活和學(xué)習(xí)中還會(huì)鬧出什么笑話?(為后面的拓展埋下伏筆) (二)思維和語(yǔ)言訓(xùn)練 1.大屏幕展示根據(jù)課文內(nèi)容制作的啞劇畫面:以課文內(nèi)容和平時(shí)的生活見聞為依據(jù),為啞劇配解說詞。(任意選一,也可以自己畫一幅圖自己配解說詞) 2.多媒體出示練習(xí)。 面對(duì)文中他的表現(xiàn),我想說…… 面對(duì)文中他的表現(xiàn),我想起了我曾經(jīng)鬧出的笑話,那就是…… (同學(xué)們,面對(duì)這個(gè)令人哭笑不得的小朋友,也許你有很多話想對(duì)他說,也許這勾起了你對(duì)自己的相同經(jīng)歷的回憶。你想說什么呢?你想起了什么呢?請(qǐng)與我們大家一起分享吧!) 3.課本劇排演:從大家的發(fā)言中我們知道,聽話只聽半句是一個(gè)非常不好的習(xí)慣。首先,這是一種不尊重人的表現(xiàn),其次,它有時(shí)候會(huì)讓我們鬧出笑話,甚至?xí)⒄`事情。我們把課文里的內(nèi)容排成一個(gè)課本劇,演給我們身邊的人看,讓他們也了解了解好嗎? (三)分角色讀全文后小結(jié) 我們千萬(wàn)不能形成這樣的壞習(xí)慣,要從小做起,在爸爸媽媽的幫助下,在老師的指導(dǎo)下,自覺地養(yǎng)成禮貌傾聽的好習(xí)慣。聽話要聽清楚,說話也要說清楚。 二　課外閱讀 種　玩　具 大哈和小哈路過一塊菜田,見到一位農(nóng)民伯伯彎著腰在耕種。 大哈說:“伯伯,您在干什么呢?”農(nóng)民伯伯說:“我正在撒菜種?！毙」f:“撒了菜種就會(huì)長(zhǎng)出菜了嗎?”農(nóng)民伯伯說:“只要定時(shí)澆水和施肥,就會(huì)長(zhǎng)出菜來(lái)。”大哈:“我懂了!” 大哈拉著小哈,急急忙忙跑回家,拿了幾個(gè)心愛的玩具,埋在門外的泥地里。小哈問大哈說:“種了玩具就能長(zhǎng)出玩具嗎?”大哈說:“你沒聽見農(nóng)民伯伯說嗎?只要定時(shí)澆水和施肥就行了。” 從那時(shí)開始,大哈和小哈每天都到種玩具的地方澆水、施肥。十天過去了,玩具沒有長(zhǎng)出來(lái)。一個(gè)月過去了,玩具還是沒有長(zhǎng)出來(lái)。大哈不耐煩了,挖開泥土一看,只見那幾個(gè)玩具早已生了銹,變成一堆廢鐵了。 大哈不明白問題出在哪里,他跑去問農(nóng)民伯伯。農(nóng)民伯伯還在田里耕作,只見田里已經(jīng)長(zhǎng)出了齊刷刷、綠油油的菜苗。 大哈問:“伯伯,為什么您把菜種埋在泥土里,就可以種出菜來(lái),而我把玩具埋進(jìn)泥土里,卻長(zhǎng)不出玩具呢?” 農(nóng)民伯伯說:“植物是有生命的,播下種子能長(zhǎng)出新的植物。而你的玩具是用鐵做的,是沒有生命的,鐵遇到水就會(huì)生銹,怎么能種出玩具來(lái)呢?” 思考: 1.讀了這個(gè)故事,你明白了什么道理? 2.你都有哪些玩具?你知道它們是用什么做的嗎? 3.你有沒有因?yàn)閷?duì)某些事情一知半解而鬧過笑話?跟同學(xué)互相講一講。 附送： 2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文6 21.古詩(shī)兩首教案 語(yǔ)文S版 教學(xué) 要求 1.認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。 3.了解詩(shī)句的大意,想象詩(shī)句描寫的景象,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.識(shí)字、寫字。 2.朗讀、背誦古詩(shī)。 3.了解詩(shī)句的大意,想象詩(shī)中描繪的景象。 教學(xué) 課時(shí) 　　兩課時(shí)。 字詞導(dǎo)讀 ? 登 鸛 雀 樓 ①白日:太陽(yáng)。 ②依:依傍。 ③盡:消失。這里指落下。 白bi日r①依yī②山shān盡jn③,黃hunɡ河h入r海hǎi流li。 譯文:紅日依傍著青山落下,黃河向東海流去。 ④窮:盡,使達(dá)到極點(diǎn)。 ⑤千里目:眼界寬闊。 ⑥更:再。 欲y窮qinɡ④千qiān里lǐ目m⑤,更ɡnɡ⑥上shnɡ一y層cnɡ樓lu。[句導(dǎo)讀:只有站得高,才能看得遠(yuǎn)。在前進(jìn)的道路上,只有不斷攀登,才能取得更好的成績(jī)。] 譯文:要想看得更遠(yuǎn),就要登得更高。 字詞導(dǎo)讀 ? 古 朗 月 行 小xiǎo時(shí)sh不b識(shí)sh月yu, ①呼作:叫作。 ②白玉盤:白玉做成的盤子,這里用來(lái)比喻月亮又圓又大。 呼hū作zu①白bi玉y盤pn②。 譯文:小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮,把月亮叫作白玉盤。 ③疑:懷疑。 又yu疑y③瑤yo臺(tái)ti鏡jnɡ,飛fēi在zi青qīnɡ云yn端duān。 譯文:又懷疑是天宮里的明鏡,飛在夜空云彩中間。 1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《登鸛雀樓》,認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。 3.了解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)中描繪的情景,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 生字卡片,實(shí)物投影。 一　導(dǎo)入新課 1.我國(guó)古代有很多有名的建筑物,這節(jié)課我們就一起去認(rèn)識(shí)一座有名的“樓”。出示鸛雀樓的圖片:你知道這是哪座“樓”嗎?你們覺得怎樣? 2.簡(jiǎn)介鸛雀樓:鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面,所以叫作鸛雀樓。樓一共三層,在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是當(dāng)?shù)氐拿麆?。一千多年前的一個(gè)傍晚,著名詩(shī)人王之渙登上這座樓,看到遠(yuǎn)處的太陽(yáng)正在慢慢地落下,滔滔的黃河水奔流而去,他興奮不已,便寫下了這首詩(shī)。(板書:登鸛雀樓) 3.齊讀題目,生活中還有什么地方用到“登”字? 二　老師范讀課文,要求學(xué)生聽清字音 三　學(xué)生自讀課文,老師巡視指導(dǎo) 1.借助漢語(yǔ)拼音把古詩(shī)讀通順。 2.畫出本課要求認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。 四　反饋?zhàn)詫W(xué)情況 1.這些生字你都記住了嗎?比一比誰(shuí)記得準(zhǔn)。 出示生字卡片:登　樓　依　盡　入　窮　千　層 2.朗讀課文。(指導(dǎo)朗讀,齊讀) 五　感悟詩(shī)意,指導(dǎo)朗讀 1.登上鸛雀樓,詩(shī)人看到了什么?請(qǐng)你一邊讀詩(shī),一邊把詩(shī)人看到的景物畫下來(lái)。(學(xué)生畫簡(jiǎn)筆畫,不必與文中插圖相同。畫出夕陽(yáng)、山峰、黃河就可以) 2.展示圖畫,說說你畫的是什么。(學(xué)生的語(yǔ)言不一定規(guī)范,老師待學(xué)生說完之后可以簡(jiǎn)單指導(dǎo)) 學(xué)生:太陽(yáng)慢慢地落下去,黃河水流向大海。 老師:遠(yuǎn)處,太陽(yáng)挨靠著連綿起伏的群山,慢慢地落下去。鸛雀樓下,黃河水奔騰著,流向大海。 3.同學(xué)們用畫表現(xiàn)了詩(shī)的意思,你知道“依”“盡”是什么意思嗎? 4.群山、夕陽(yáng)、黃河,多壯觀的景色呀!我們一起來(lái)讀一讀詩(shī)句。 白日/依山/盡,黃河/入海/流。 老師示范讀出夕陽(yáng)西下,河水滔滔的情境,再讓學(xué)生反復(fù)練讀。 5.眼前的景象吸引著詩(shī)人,他想看到更遠(yuǎn)處的景色還要怎樣做?讀下一句。學(xué)生自讀詩(shī)句。 學(xué)生:要想看到更遠(yuǎn)處的景物,就要再登上一層樓。 老師:詩(shī)人想看到更遠(yuǎn)處的景物,他就對(duì)自己說,我應(yīng)該再上一層樓。 你知道這是為什么嗎?(站得高,才能看得遠(yuǎn)。) 6.詩(shī)句中“欲”的意思,你知道了嗎?(想要。) 7.指名讀。 欲窮/千/里目,更上/一/層樓。 8.小結(jié):要想看得遠(yuǎn),必須站得高。這是詩(shī)人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些知識(shí)、本領(lǐng),眼界才能開闊。 六　指導(dǎo)書寫 入:與“人”“八”比較。組詞:入口、出入、進(jìn)入。 河:要注意“可”字第一筆“橫”的起筆位置。 黃:“艸”下面的“橫”要稍微長(zhǎng)一些,找準(zhǔn)“撇、點(diǎn)”的起筆位置。 　　1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)《登鸛雀樓》應(yīng)該很熟悉了,甚至有的學(xué)生已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩(shī)”這種語(yǔ)言材料是一種結(jié)晶體,蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生只是一種機(jī)械記憶,有些學(xué)生對(duì)詩(shī)中的一些字不認(rèn)識(shí),字音讀不準(zhǔn),字形不清楚,對(duì)于詩(shī)意及蘊(yùn)含的道理更不明白。所以,在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生這方面的情況,讓學(xué)生在理解字義和詩(shī)句的基礎(chǔ)上,讀好、背好這首詩(shī),更要體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。 2.低年級(jí)學(xué)生年齡小,好動(dòng)、愛玩兒,他們喜歡主動(dòng)發(fā)言。在教學(xué)中,可讓學(xué)生結(jié)合圖畫展開討論,在討論中,理清詩(shī)的大意,為理解詩(shī)的更深層次的意義打下基礎(chǔ)。 3.在寫字這個(gè)環(huán)節(jié)中,利用游戲形式即“看誰(shuí)找得對(duì)”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫字,寓教于樂,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時(shí),與“人”比較。這是個(gè)形近字,先讓學(xué)生討論交流,一起說說“入”和“人”的不同之處,再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶:“看看有點(diǎn)兒像,比比不一樣,就差一點(diǎn)點(diǎn),錯(cuò)了就變樣,寫時(shí)要注意,仔細(xì)想一想?！睂W(xué)生的興趣較高,覺得很有趣。 1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《古朗月行》,認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。 3.了解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)歌描繪的美好意境。 生字卡片,實(shí)物投影。 一　謎語(yǔ)導(dǎo)入 1.同學(xué)們,這節(jié)課老師請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ),看誰(shuí)能最先猜出來(lái)?！坝袝r(shí)圓圓掛天空,有時(shí)彎彎掛枝頭。白天見不著,晚上才出來(lái)?！?月亮。) 2.出示月亮的畫面,那么唐代大詩(shī)人李白眼中的月亮又是什么樣的呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古朗月行》。(板書:古朗月行) 二　老師范讀課文,要求學(xué)生聽清字音 三　學(xué)生自讀課文,老師巡視指導(dǎo) 1.借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順。 2.畫出本課要求認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。 四　反饋?zhàn)詫W(xué)情況 1.這些生字你都記住了嗎?比一比誰(shuí)記得準(zhǔn)。 出示生字卡片:朗　識(shí)　玉　盤　 2.朗讀課文。(指名朗讀,齊讀) 五　感悟詩(shī)意,指導(dǎo)朗讀 1.觀察圖畫,說一說:月亮是什么形狀的?像什么? 學(xué)生甲:月亮圓圓的,像白玉盤。 學(xué)生乙:月亮圓圓的,像鏡子。 2.詩(shī)人把月亮叫作什么?自己讀詩(shī)句,找一找。 學(xué)生甲:詩(shī)人說月亮是白玉盤。 學(xué)生乙:詩(shī)人說月亮是瑤臺(tái)鏡。 3.老師解釋“白玉”。(可制作裝飾品的礦石。或用實(shí)物展示)鏡子應(yīng)該放在桌子上、梳妝臺(tái)上,詩(shī)中說它在哪里? 學(xué)生:飛在青云端。 4.你知道“瑤臺(tái)”是哪里嗎?(神話傳說中的仙境。) 月亮就像仙境中的一面鏡子。 5.你能用自己的話說說這首詩(shī)的意思嗎? 小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮,把明月叫作白玉盤。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡,飛在夜空云彩中間。 6.你知道這些字的意思嗎?連連看。 六　指導(dǎo)書寫生字 1.指導(dǎo)書寫。 行:“彳”的兩個(gè)“撇”長(zhǎng)短有變化,注意“亍”第二個(gè)“橫”的起筆位置。 玉:注意中間的“橫”最短,最后一“橫”最長(zhǎng)。 識(shí):注意“點(diǎn)”的位置和“只”字中“撇”的收筆位置。 2.學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。集體評(píng)價(jià)。 　　　 登 鸛 雀 樓 　　　　唐代　王之渙 日　群山　黃河 站得高,才能看得遠(yuǎn) 　　　　　　　古 朗 月 行 　　　　　　　唐代　李白 　　　　　　　不識(shí)月 　　　白玉盤　　瑤臺(tái)鏡　　寧?kù)o 　　　飛在青云端　　　　美好 　　1.學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦。在范讀古詩(shī)后,讓學(xué)生借助拼音自讀,接著指名讀。在指導(dǎo)朗讀時(shí),使學(xué)生掌握五言古詩(shī)的停頓規(guī)律“2/3”式。學(xué)生耳熟能詳后,讓學(xué)生閉上眼睛吟誦,想象自己是在寧?kù)o的夜晚欣賞圓月的情景,激發(fā)學(xué)生的想象空間。 2.在識(shí)字的時(shí)候,注意方法的多樣化,將學(xué)生學(xué)字的興趣大大地激發(fā)起來(lái)。教師可因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生自己任選這些字創(chuàng)編小短文、小故事,充分激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造力。課前還可以讓學(xué)生搜集有關(guān)月亮的詩(shī)歌、神話、佳作、成語(yǔ)等,喚起學(xué)生對(duì)自然景物的關(guān)注,從而豐富學(xué)生的課外生活。 1.選字填空。 時(shí)　　識(shí) (時(shí))間　　認(rèn)(識(shí))　　(識(shí))字　　(時(shí))候 2.你覺得月亮像什么?試著寫一寫。 (彎彎)的月亮像(鐮刀)。 (圓圓)的月亮像(玉盤)。 (彎彎)的月亮像(小船)。 一　作者簡(jiǎn)介 王之渙(688~742),唐代詩(shī)人。字季淩,晉陽(yáng)(今山西太原市西南)人。他豪放不羈,常擊劍悲歌。他的詩(shī)主要是寫邊塞風(fēng)光,意境雄渾,不過流傳下來(lái)的只有六首,其中《涼州詞》和《登鸛雀樓》最為有名。 李白(701~762),唐代詩(shī)人,有“詩(shī)仙”之稱。字太白,號(hào)青蓮居士。少年即顯露才華,吟詩(shī)作對(duì),博學(xué)廣覽,并好行俠。25歲出蜀,曾在宮中任職,受排擠,棄官離開長(zhǎng)安。后曾入獄,被流放到夜郎(今貴州一帶),途中遇赦東還,晚年漂泊困苦,病死在安徽當(dāng)涂。他的詩(shī)歌抒發(fā)進(jìn)步理想,抨擊權(quán)貴,愛憎分明,氣勢(shì)豪放,想象豐富,語(yǔ)言深入淺出,對(duì)當(dāng)時(shí)和后代都有巨大的影響。李白與杜甫齊名,并稱“李杜”。有《李太白集》。 二　鸛雀樓 鸛雀樓位于山西省永濟(jì)市蒲州古城西面的黃河?xùn)|岸,共三層,前對(duì)中條山,下臨黃河,是唐代河中府著名的風(fēng)景勝地。相傳當(dāng)年時(shí)常有鸛鵲(外形像鶴的水鳥)棲于其上,所以得名。該樓始建于北周,到宋以后被水淹沒,水退后,失去往日的繁華和興盛,于元初毀于戰(zhàn)亂。 由于樓體壯觀,結(jié)構(gòu)奇巧,加之區(qū)位優(yōu)勢(shì),風(fēng)景秀麗,唐宋之際的文人學(xué)士常登樓賞景,留下了許多不朽的詩(shī)篇。其中王之渙的《登鸛雀樓》:“白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓?！笨胺Q千古絕唱,流傳于海內(nèi)外。 三　人們對(duì)月亮的認(rèn)識(shí) 在望遠(yuǎn)鏡發(fā)明之前,古代的人們只能在晴朗的夜晚,仰望皎潔的明月?？吹皆铝帘砻嬗忻饔邪?形狀奇特,于是人們就編出如嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥等美麗的神話傳說。傳說,月亮里有一棵高五百丈的月桂樹。漢朝時(shí)有個(gè)叫吳剛的人,醉心于仙道而不專心學(xué)習(xí),就被貶到月亮上砍月桂,但月桂無(wú)論怎么砍都砍不斷,后世因而得以見到吳剛在月中無(wú)休止砍伐月桂的形象。西方人則把月亮看作美麗的狩獵女神,并且把女神狩獵時(shí)從不離身的銀弓作為月球的天文符號(hào)。 自從宇航員登上了月球以后,我們才知道了月球真正的樣子。月球上基本沒有水,也沒有聲音,人跟人之間講話是聽不見的,到處是一片寂靜。月球本身不發(fā)光,天空永遠(yuǎn)是一片漆黑,太陽(yáng)和星星可以同時(shí)出現(xiàn)。