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2019-2020年六年級科學下冊 讓身體熱起來教案 青島版（三年級起點） 教學目標： 1.能體會到我們的身體能發(fā)出熱 2.知道使身體發(fā)熱的方式有那些。 3.養(yǎng)成樂于和善于觀察身邊事物的習慣。 教學重點：身體發(fā)熱的方式有那些。 教學難點：人體能量的吸收和消耗。 教學用具：相關的圖片資料和視頻資料 教學過程： 一、導入新課 觀看幾種人體發(fā)熱的圖片：火鍋、烤火爐、運動（參考問題：這些熱是從哪里來的？） 二、讓我們身體熱起來 1.當我們的身體感覺有些冷的時候，我們以常用哪些方法使自己熱起來？ （學生可根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說自己會怎樣做？）運動、吃火鍋、烤火、曬太陽下等。 2.這些方法是怎樣使我們的身體熱起來的呢？ 太陽為我們帶來了熱、食物給我們提供了能量。 3.拓展：人體吸收的能量到哪里去了？（運動、工作等消耗了，或者轉變成糖與脂肪儲存了） 三、衣服能給我們帶來熱嗎？ 1.回憶自己的生活體驗（讓學生學習知識時與生活結全起來） （1）晚上，當我們進被窩時，你的感覺是什么？ （2）而當我們早上起來時，你感覺又是怎樣的呢？同樣晚上再次去睡時被窩還熱嗎？這一連串的問題讓你對你剛才的想法是不是參生了懷疑？ （3）衣服究竟能不能發(fā)熱？同組的思考并設計一個實驗來證明你的想法。 2.分級討論制定實驗方法，再在班上表述大家評論其可行性。 3.對設計合理有可行性的實驗方案在班上推廣，并開展實驗。 4.對自己的實驗作匯報。 （1）實驗中你們觀察到了什么？ （2）衣服會自己產生熱嗎？ （3）多穿些衣服怎么會覺得熱起來了？ 5.問題：北極熊為什么不怕冷？ 四、課堂小結 讓學生自己總結，然后教師作總結： 1.讓人體熱起來的辦法，2.人體的能量的消耗，3.北極熊不怕冷的原因。 板書設計： 運動（摩擦、跑步等） 熱源（太陽、烤火、電熱毯、泡溫泉、擁擠的人群） 熱起來了： 吃食物（菜、熱飯、火鍋） 發(fā)燒、緊張、害羞使人體產生熱量等 北極熊不怕冷的原因：細密的毛，厚厚的脂肪等。 附送： 2019-2020年六年級科學下冊 設計太陽能熱水器第一課時教案 鄂教版 教學目標 1．了解太陽能熱水器的工作簡單原理。設計太陽能熱水器并能根據(jù)設計方案制作太陽能熱水器。 2．能對自己或他人的作品進行客觀、公正的評價；愿意與同學分享成功的經(jīng)驗。 教學準備 1. 分組材料：學生制作太陽能熱水器的自備材料，溫度計，手表。 2. 教師準備：太陽能的相關資料或科普讀物。太陽能熱水器的簡單工作原理圖。教師自制的太陽能熱水器模型。 第一課時 一、了解太陽能在生產生活中的應用及其優(yōu)勢。 1．談話：隨著科學技術的發(fā)展，太陽能在人們日常生產生活中的應用越來越廣泛，請大家說一說，你所了解到的人類在生產生活中直接利用太陽能的例子。 2．學生交流匯報，凡是合適的例子教師都要從知識了解的途徑或知識了解的廣度來給予肯定。如果學生所舉例子不是直接利用太陽能，教師可以進一步強化“直接利用”的標尺，引發(fā)學生再次思考。 3．組織學生小組討論：太陽能與其他能源相比較有哪些優(yōu)點？ 4．學生匯報后教師給予總結梳理，落腳到太陽能是一種取之不盡、用之不竭，沒有污染的能源。 二、了解太陽能熱水器的構造和基本原理。 1．談話：太陽能熱水器是生活中常見的一種利用太陽能的設備，觀察太陽能熱水器，說一說它是怎樣利用太陽能的。 2．邀請個別學生表達交流自己的觀點，對同學們的發(fā)言至少要在積極思考勇于表達方面給予肯定。 3．出示太陽能熱水器示意圖進行講解，指導大家認識到，太陽能熱水器將吸收的太陽光線轉換成熱能，利用冷水比重大，熱水比重小的特點，在熱水器內形成冷水自上而下，熱水自下而上的自然循環(huán)，使整個水的溫度逐步升高，達到一定溫度。同時簡要介紹熱水器的構造。 三、依據(jù)對太陽能熱水器的構造和基本原理的了解，自行設計一個“簡易太陽能熱水器”。 1．指導學生明確設計要求。 （1）能夠裝200毫升水； （2）要利用容易得到的材料； （3）能夠盡可能地在短時間內使熱水器中水的溫度升上來。 2．組織學生進行小組討論并撰寫設計方案。 （1）組織大家思考：設計太陽能熱水器需要考慮哪些問題? （2）設計太陽能熱水器可以采用哪些有效的措施? （3）按要求的格式撰寫設計方案。 3．組織同學在班級內、學習小組之間開展交流與優(yōu)化設計方案的活動。 4．課后準備制作太陽能熱水器的工具和材料。