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2019-2020年小學三年級語文《水上飛機》教學設計 　　教材分析： 　　這是一篇科學童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。 　　文章為科普小品，敘述靈活，語言生動，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發(fā)科學興趣的好教材。 　　學情分析： 　　課文故事性強，情節(jié)饒有興味，語言曉暢生動，學生喜歡朗讀，教學時讓他們在朗讀中理解和品位，感受水上飛機的神奇本領及作用之大，課文最后一段教學要引導學生抓住水上飛機的語言及行動，聯(lián)系前文內容，進一步體會水上飛機的獨特作用。 　　教學要求： 　　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。 　　　2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。 　　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　教學重點： 　　　　了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。 　　教具準備：生字卡片、小黑板 　　教學時間：2課時 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、揭示課題，激趣設懸 　　　　齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？ 　　二、聽讀課文，了解課文主要內容 　　　　談聽讀后的感受。 　　三、初讀課文，自學生字詞 　　　1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準字音。 　　　2、查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語。 　　四、檢查自學情況 　　　1、出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？ 　　　2、各種形式讀。 　　　3、談談這些詞語哪些已經懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。不理解的下節(jié)課再解決。 　　五、再讀課文 　　　　要求：字字讀準，句句讀通；標出自然段 　　　　1、自由輕聲讀。 　　　　2、指名分自然段試讀課文。 　　　　3、師生評議。 　　六、指導識記生字。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、復習檢查，聽寫詞語 　　二、重點精讀，評鑒領悟 　　　1、學習交流第一自然段。 　　　?。?）導語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看——（圖片） 　　　?。?）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？ 　　　　　　　　　看看書上是怎么寫的？ 　　　?。?）指名讀第一自然段。齊讀。 　　　　　　　哪個詞是無邊無際的意思？問個究竟是什么意思？ 　　　　（4）用自己的話說說這一自然段的意思。 　　　　（5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。 　　　　　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？ 　　　2、學習交流第二~7自然段 　　　?。?）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？ 　　　?。?）朗讀訓練。思考：小海鷗是怎樣問的？水上飛機又是怎么回答的？ 　　　?。?）分角色朗讀。 　　　?。?）讀了它們的對話，你讀懂了什么？ 　　　　（5）重點品讀5、6自然段。 　　　　　　①齊讀。 　　　　　　②“我”是誰？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？ 　　　　　?、劬毩曈谩把杆佟痹炀?。 　　　?。?）重點品讀6、7自然段。 　　　　　?、僮x一讀，想一想：給海上救護機的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。 　　　　　?、谟懻摻涣?。 　　　　　?、勰隳苷f說省略號省略了什么嗎？ 　　　?。?）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。 　　　　（8）學習交流第8自然段。 　　　　　?、佥p聲讀課文，用“～～～”畫出水上飛機說的話，用“－－－”畫出它出發(fā)的句子。 　　　　　?、谙胂螅汉Ｉ暇茸o機是怎樣救護遇險的船只的呢？ 　　　　　?、圩x了這段后，你有何感受？ 　　　　　?、苡谩皾u漸地”造句。 　　三、有感情地朗讀全文。 　　四、總結全文，激發(fā)探究興趣。 　　五、布置作業(yè)。 　　　1、完成“練習與測試”上有關作業(yè)。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　板書： 　　　　　　　　　　　　　　　　22、水上飛機 　　　　　　　　　　　　　　海上戰(zhàn)斗機　參加戰(zhàn)斗 　　　　　　　　　　　　　　海上運輸機　輸送物資 　　　　　　　　　　　　　　海上滅火機　撲滅大火 附送： 2019-2020年小學三年級語文《海底世界》教學設計 　　教學目標： 　　　1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 　　　2. 學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。 　　　3. 讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。 　　　4. 理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。 　　教學重點： 　　　　通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學生探知的欲望。 　　教學難點： 　　　　培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。 　　教學準備： 　　　　圖片、相關海洋的資料、詞卡 　　教學時間：　兩課時 　　教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一． 談話激趣。 　　　1. 談話。 　　　　師：同學們，每當看到電視上放映著優(yōu)美風景的時候，你的心里是怎么想的呢？ 　　　　生回答。（盡可能多的讓舉手的學生都有發(fā)言的機會） 　　　　師：那你能說說你最想去什么地方？你為什么想去那個地方？ 　　　　生回答。（注意學生回答時的完整性） 　　　　師：剛才同學們說了很多，老師也想說說我的想法。愿意給老師一個機會嗎？ 　　　　　　我最想去海邊，看看海邊的美麗風光，漫步在沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響。真是舒服極了！ 　　　　　　不過我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我們地面上一樣，有花、有草、有動物，你們想知道嗎？ 　　　2. 導入新課。 　　　?。?） 板書課題。 　　　　　　　師板書，生書空。 　　　　（2） 齊讀課題。（注意“世”的發(fā)音） 　　二． 初讀課文。 　　　1. 自學生字詞。 　　　　　提出自學要求：1.默讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞。 　　　　　　　　　　　　2.生字表、字典、問老師同學等方法弄懂不理解的詞語。 　　　2.檢查自學效果。 　　　?。?）出示生字。 　　　　　　A.學生自由讀。 　　　　　　B.匯報讀。糾正讀的過程中出現(xiàn)的不正確的讀音。 　　　　　　C.小老師教讀。容易發(fā)揮學生的積極性、主動性，有利于學生更好的掌握。 　　　　　　D.“開火車”讀。采用比賽的形式，在活動中增強學生的集體榮譽感。 　　　　　過渡：同學們讀的可真棒，不過這些“生字寶寶”和我們玩起了捉迷藏的游戲，你們想打贏它們嗎？ 　　　?。?）出示詞語。 　　　　　　A.自由讀。 　　　　　　B.指名讀。（找一些平時不太舉手的學生，讀后給予適當?shù)脑u價，增強他們的自信心。 　　　　　　C．讓我們一起來把這些頑皮的“生字寶寶”們找出來吧！ 　　　　　　　齊讀詞語。 　　　3.指名分段讀課文。 　　　　從正確、流利這兩個方面去指導。對一些難句子，長句子教師要重點的指導。 　　　　在學生讀后也可以讓學生進行評議。 　　三． 整體感知課文。 　　　1. 設疑。 　　　　　師：通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎？ 　　　　　　誰能用文中的一句話來說一說？ 　　　2. 自由讀課文。 　　　3. 請學生回答。（引導學生用課文的第六自然段回答） 　　　4. 那景色奇異在什么地方？物產又有怎樣的豐富呢？我們下節(jié)課再來學習。 　　四． 布置作業(yè)。 　　　1. 朗讀課文。 　　　2. 收集有關海洋的資料。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一． 復習導入，進入情境。 　　　1. 復習上節(jié)課內容。 　　　　師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？ 　　　　生回答。 　　　　師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。 　　　　準備好了嗎？ 　　　2. 導入。 　　　　師：現(xiàn)在我們已經一起登上了“遠航”號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上，海風吹起了我們的頭發(fā)，遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了?？齑┥蠞撍掳桑５啄莻€未知的世界在等著我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。 　　　　師：請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學們來分享你的收獲吧！ 　　二． 精讀課文。 　　　1. 精讀第二自然段。 　　　　師：你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢？把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下，好嗎？ 　　　?。?）指名讀。 　　　　　　　做適當?shù)脑u價。 　　　?。?.）表演，模仿動物的聲音。 　　　　　師：把我們的教室當做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學輕聲的模仿聲音） 　　　　　師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。 　　　?。?.）指導朗讀。 　　　　　練讀。 　　　　　指名讀。 　　　　　過渡：想認識海底世界的動物嗎？ 　　　2.精讀第三自然段。 　　　　（1）自讀課文。 　　　　　　提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“————”畫出中心句。 　　　　　　介紹了哪些動物的特點？ 　　　?。?）指導朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。 　　　?。?） 介紹自己喜歡的動物。 　　　　　　師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！ 　　　　　　生自由練習。 　　　　　　指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。 　　　　　　在學生介紹后給予適當?shù)脑u價和指導。從語音、語調、表情、動作等。 　　　?。?） 表演讀。 　　　　　　師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。 　　　　　　齊讀。 　　　3. 精讀第四自然段。 　　　　 過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！ 　　　?。?） 自由讀課文第四自然段。 　　　?。?） 思考：寫了哪些植物，有什么特點？ 　　　　（3） 指導朗讀。 　　　4. 精讀第五自然段。 　　　 　過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。 　　　?。?） 師朗讀課文。 　　　?。?） 學生回答。 　　　?。?） 資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？ 　　　?。?） 指名說。 　　　?。?） 小結：海底的資源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。 　　　5. 精讀課文第六自然段。 　　　 　師：學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？ 　　　　 生自由說。 　　　 　師：看看作者是怎么說的呢？ 　　　?。?） 自由讀。 　　　?。?） 指導讀。讀出自豪的語氣。 　　　?。?） 齊讀。 　　三． 小結。 　　　1. 今天你有什么收獲呢？ 　　　 　小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。 　　　 　你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。 　　四． 課外延伸。 　　　1. 畫一副《海底世界》圖，并配以適當?shù)奈淖终f明。 　　　2. 課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。 　　　3. 習作：《未來的海底世界》。 　　板書設計： 　　　　　　　　　24．海底世界 　　　　　　　　　聲音：各種各樣 　　　　　　　　　動物：各有各的活動特點 　　　　　　　　　植物：形態(tài)各異 　　　　　　　　　礦物：豐富