《2019年(春)二年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第2課《吃蟲草》教案 人美版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(春)二年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第2課《吃蟲草》教案 人美版.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)二年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第2課《吃蟲草》教案 人美版 備課時(shí)間： 講課時(shí)間： 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：了解有關(guān)吃蟲草的自然知識(shí)，并選用多種方法來表現(xiàn)吃蟲草捕蟲的情景。 2、技能目標(biāo)：通過欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲草捕蟲的經(jīng)過，并運(yùn)用各種方法進(jìn)行繪畫、制作。 3、情感目標(biāo)：滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解吃蟲草的知識(shí)，能用所學(xué)的方法來表現(xiàn)吃蟲草吃蟲的情景。 難點(diǎn)：畫面表達(dá)清晰，有遮擋關(guān)系，具有情趣性。 三、課時(shí)安排：2課時(shí) 四、德育滲透：通過觀察了解吃蟲草的特點(diǎn)，引起好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生大膽進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪畫、制作的能力。 五、材料準(zhǔn)備：課件、吃蟲草圖片 六、教學(xué)過程 （一）、導(dǎo)入： 1.你見過吃蟲子的草嗎？生答 2.現(xiàn)在我們就來看看吃蟲草是怎樣吃蟲子的？（教師出示課件：放錄像學(xué)生觀看，毛氈苔、豬籠草、捕蠅草、貍藻捕蟲的情景。） （二）、新授： 1.看了這些吃蟲草捕蟲子的情景，你們想知道它們的名字嗎？（課件出示吃蟲草圖片和它的名稱，學(xué)生了解吃蟲草的種類） 2.如果你是一株吃蟲草，你會(huì)怎樣吃掉小蟲子？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。（用肢體語言表現(xiàn)吃蟲草吃蟲子的情景，使學(xué)生發(fā)揮想象力并引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 3.問：你是靠什么來吸引小蟲子的？（生答） 4.我們來看看吃蟲草是怎樣吸引小蟲子的（出示課件：吃蟲草各種形態(tài)、不同色彩的圖片，學(xué)生欣賞。） 學(xué)生總結(jié)并板書：形狀：奇特、顏色：鮮艷、氣味：芬芳 （課件出示小朋友們的畫。讓學(xué)生了解表現(xiàn)吃蟲草不同的方法，同時(shí)開拓學(xué)生的視野。） (三)、課堂制作： 1.教師示范： 這么多漂亮的吃蟲草，我也想做一個(gè)（教師拿出紙盒用彩色紙裝飾成吃蟲草，貼在準(zhǔn)備好的吃蟲草畫中。）我將它種在吃蟲草叢中，讓它多吸引小蟲子，為我們的莊家多消滅害蟲。 2.你是不是也想擁有一株漂亮的吃蟲草呢？ 3.學(xué)生創(chuàng)作 看誰制作的吃蟲草能將老師這里的小蟲子吸引過去。 作業(yè)提示：發(fā)揮你的想象力，用你學(xué)過的方法表現(xiàn)吃蟲草捕食的情景。可自己表現(xiàn)，也可以小組合作。 要求：1.吃蟲器要新奇獨(dú)特，畫面要飽滿，有疏密變化。 2.添畫草梗、葉梗、葉子、小蟲等，要變化形狀。 3.色彩要豐富鮮艷，盡最大可能來吸引小蟲。 四、展示作業(yè)： 請(qǐng)各組將自己的作品拿到講臺(tái)上。 1.說一說自己是怎樣設(shè)計(jì)的吃蟲草，用什么方法表現(xiàn)的？ 2.其他同學(xué)對(duì)他的設(shè)計(jì)有什么好的建議？ （教師給設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的作品貼小蟲子，鼓勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)創(chuàng)作。） 附送： 2019年(春)二年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第3課《認(rèn)識(shí)身邊的樹》教案 人美版 一、教材分析 本節(jié)課是“綜合.探索”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。樹是人類的好朋友。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、記憶身邊各種各樣的樹木，使學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊樹木的不同種類、作用，以及它對(duì)我們?nèi)祟惖淖韵露纤鸬降牟豢晒懒康淖饔?，從而培養(yǎng)學(xué)生 從身邊熟悉的事物入手進(jìn)行觀察的習(xí)慣，以及搜集信息、整理信息的能力。 通過搜集資料、看有關(guān)介紹樹木的錄像，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，樹以其特有的功能保護(hù)和改善著我們的環(huán)境。本課的教學(xué)意圖是，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、回憶、表現(xiàn)各種樹木，使學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的樹的種類、作用、生長特點(diǎn)，以及它與人類自下而上的密切關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生 從身邊熟悉的事物入手進(jìn)行觀察的習(xí)慣，增強(qiáng)觀察的自覺性。由于這是一節(jié)“綜合.探索”課，教學(xué)中教師要盡量地放手讓學(xué)生大膽實(shí)踐、大膽嘗試、大膽表現(xiàn)。 二、教學(xué)目標(biāo) 了解校園晨各種樹的有關(guān)知識(shí)，以及樹木對(duì)人類的自下而上環(huán)境所起的重要作用。欣賞以樹木為主題的繪畫作品，培養(yǎng)學(xué)生 善于觀察自己身邊熟悉的事物，加強(qiáng)對(duì)身邊環(huán)境的了解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 能根據(jù)老師提出的要求，搜集有關(guān)信息，并在老師的引導(dǎo)下，通過樹木的外形對(duì)比，找出樹的不同特點(diǎn)，并嘗試用不同的繪畫方法，來表現(xiàn)樹的不同特征。 三、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過了解樹木的不同種類、不同作用、不同生長特點(diǎn)以及樹木與人類密切的關(guān)系，加深對(duì)樹的認(rèn)識(shí)和對(duì)環(huán)保重要性的認(rèn)識(shí)。嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)身邊的樹。 難點(diǎn)：通過樹的外形特征來表現(xiàn)不同的樹。 四、課時(shí)安排：2課時(shí) 五、德育滲透 樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生 熱愛校園、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的思想感情。 六、材料準(zhǔn)備 　　圖片、課件、彩筆、油畫棒、顏料等。 七、教學(xué)過程 1、組織教學(xué) 2、引入新課 （1）讓學(xué)生看一段錄像，觀察各種樹木的成長過程。 提出問題： ① 你看到了什么？ ② 你能講出它們的名字嗎？ ③ 它們的生長有什么不同嗎？ ④ 你們還想了解哪些知識(shí)？ 3、講授新課 （1）組織學(xué)生展示圖片。 提出問題 ①你都認(rèn)識(shí)哪些樹？ ②這些樹的生長特點(diǎn)？ ③ 樹的各部分都有哪些作用？ （2）課件。 帶領(lǐng)學(xué)生觀察分析。 解決的問題： ①“樹”大體可分為幾大部分。 ②在表現(xiàn)不同樹 種時(shí)，可以從哪些方面去區(qū)分。 ③同一種樹，從不同的角度去觀察，其姿態(tài)也不同。 （3）教師展示各種繪畫。 提出問題： 畫面在構(gòu)圖上有哪些值得你學(xué)習(xí)和借鑒的地方？ 4、室外寫生 教師進(jìn)行有目的的輔導(dǎo)。 學(xué)生散開，自由觀察、寫生。 5、小結(jié) 組織學(xué)生展示，交流，講評(píng)。 學(xué)生評(píng)價(jià)：先自評(píng)，再大家評(píng)，在評(píng)論時(shí)要簡(jiǎn)單地介紹一下樹的知識(shí)。 6、延展 （1）課件：畫家筆下的樹 （2）錄像：我國其他地區(qū)有名的樹種。 課后反思： 樹是最熟悉、最常見的自然現(xiàn)象中提取教學(xué)內(nèi)容，以“樹”為題材進(jìn)行欣賞、繪畫表現(xiàn)。本課教學(xué)目標(biāo)主要是：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們進(jìn)一步了解樹木的生長規(guī)律及它們的優(yōu)美姿態(tài)，用線條或色彩表現(xiàn)樹木的結(jié)構(gòu)特征。 每個(gè)學(xué)生對(duì)待同一個(gè)主題有各自不同的想法，他們都有創(chuàng)造的欲望。作為教師的我們要給孩子想象的空間，并且引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們想象、創(chuàng)造，尊重孩子個(gè)性的發(fā)展。在教學(xué)的時(shí)候通過正確的引導(dǎo)，激發(fā)兒童根據(jù)自己的想法自信地去畫，學(xué)生才能創(chuàng)作出意想不到的優(yōu)秀作品。即使這些作品“不像”，那也是學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)。只要畫面中有自己的想法，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)。這樣的教學(xué)，對(duì)提高自信心也是有一定幫助的。 從作業(yè)上來看，繪畫形式比較單一，在作畫的過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)一些膽子比較大，喜歡創(chuàng)新的兒童敢于突破繪畫程式，最大限度地發(fā)掘兒童的思維潛能。因此在這課的教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞利用多種方式表現(xiàn)樹木的作品，以此想激發(fā)他們表現(xiàn)的欲望。事實(shí)證明，這種靈活的教學(xué)方式的確激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生所教的作品形式各異，孩子們樂于用畫筆畫下自己的想法。