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2019-2020年滬教版三年下《計(jì)算工具的認(rèn)識》word教案之一 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識目標(biāo)： 知道計(jì)算工具的發(fā)展簡史，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在中國的發(fā)展源源流長，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。 2. 能力目標(biāo)： 認(rèn)識算籌、算盤和計(jì)算器。知道算盤的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識算盤各部分的名稱。初步了解計(jì)算器各部分的名稱，了解常用鍵的功能。 3. 情感目標(biāo)： 知道如何用算籌、算盤、計(jì)算器表示一些數(shù)，并嘗試進(jìn)行一些簡單的計(jì)算。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解我國計(jì)算工具的發(fā)展歷史。 教學(xué)難點(diǎn)： 用算籌、算盤進(jìn)行數(shù)的計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備： 配套軟件平臺，小棒、算盤、計(jì)算器等。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入： 1. 出示452＋367 你能用什么方法計(jì)算？還可以用哪些計(jì)算工具來計(jì)算？ 你知道我國古代勞動人民是怎樣計(jì)算的嗎？（安排一段錄象） 2. 生交流：有關(guān)計(jì)算工具發(fā)展的信息。 3. 揭示課題：計(jì)算工具的認(rèn)識 學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，有條件的學(xué)生可以收集有關(guān)計(jì)算工具發(fā)展的簡史。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說可以用哪些計(jì)算工具來計(jì)算，必然能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生覺得有話可講，有話要講，對新知識的探究內(nèi)化為學(xué)生的自身需要，真正推動學(xué)生的自主發(fā)展。 二、主動探究： 算籌： 1. 抽生介紹你所了解的算籌，其余學(xué)生補(bǔ)充。 師用媒體配合學(xué)生介紹 2. 了解算籌表示數(shù)的方法： （1）一位數(shù)有兩種表示方法：縱式、橫式 （2）多位數(shù)用縱橫相間的方法表示數(shù)，遇“0”用空位表示 3. 擺一擺：（同桌合作） （1）報(bào)數(shù)，擺算籌 （2）嘗試，用算籌計(jì)算452＋367 4. 交流或看書P48頁鞏固 （讓學(xué)生來介紹算籌的知識，教師補(bǔ)充和媒體演示只作輔助手段。要讓學(xué)生學(xué)會探究，就要放手讓學(xué)生自己去探究，鼓勵學(xué)生勇敢地發(fā)表自己的見解，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)動力，使學(xué)生真正成為課堂的主人。） 算盤： 1. 過渡：大約一千四百年前，我國由算籌發(fā)明了算盤，幫助人們更方便地計(jì)算。 2. （舉起實(shí)物算盤），你知道算盤的哪些知識？ 媒體配合演示：算盤的結(jié)構(gòu) 3. 合作學(xué)習(xí)：（四人一小組，每組一個算盤） （1）認(rèn)識算盤各部分的名稱 （2）生報(bào)數(shù)，撥珠，如6,125,4037…… （3）嘗試：計(jì)算：70149＋23867 4. 交流：比較80與8在算盤上有什么區(qū)別？ 體會定位點(diǎn)的重要性。 計(jì)算器： 1. 你知道現(xiàn)在又有了什么新的計(jì)算工具？ 2. 哪位同學(xué)會用計(jì)算器計(jì)算的？ 抽生介紹，計(jì)算器的使用方法。 師生共同補(bǔ)充，媒體配合演示： 計(jì)算器的各部分名稱 計(jì)算器的主要功能 介紹常用運(yùn)算器、數(shù)字鍵、開關(guān)/消除鍵，修正鍵等的使用。 3. 小組合作學(xué)習(xí)： （1）復(fù)習(xí)交流，計(jì)算器常用功能鍵 （2）任意按一組數(shù)據(jù)：體會（先按的數(shù)字在高位上，按鍵數(shù)字和屏幕顯示的結(jié)果對應(yīng)出現(xiàn)） （3）有時間的，可以嘗試進(jìn)行簡單計(jì)算。 （讓學(xué)生來講解算盤和計(jì)算器的知識，并采用小組合作的形式加以鞏固和練習(xí)。從形式上看，由學(xué)生去講解，使學(xué)生倍感親切，氣氛也很活躍；從效果上看，學(xué)生講解時，其余學(xué)生聽得相當(dāng)認(rèn)真，知識更容易接受；從本質(zhì)上看，全體學(xué)生主動探究的激情都能被激發(fā)。） 三、自我評價(jià)： 通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？ （學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)，就是學(xué)會學(xué)習(xí)，用自評（通過對自己在活動中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果的評價(jià)來認(rèn)識自我）、他評（通過分析他人對自己學(xué)習(xí)情況的評價(jià)來認(rèn)識自我）的方法，讓學(xué)生主動參與課堂小結(jié)，真正提高學(xué)生的自主意識和發(fā)展學(xué)生的自主能力。） 附送： 2019-2020年滬教版三年下《誰圍出的面積大》word教案之一 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識目標(biāo)： 通過動手操作圍出的圖形，探究“長方形周長相等時，長、寬與面積之間的關(guān)系”。 2. 能力目標(biāo)： 經(jīng)歷探究過程，發(fā)展分析、比較、歸納等數(shù)學(xué)思維能力。 3. 情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、提出問題： 用20根火柴圍出長方形，看誰圍出的圖形面積最大？ 思考：怎樣解決這個問題？ 小結(jié)： 1. 先用20根火柴圍出各種形狀的長方形。 2. 再分別算算它們的面積，比一比誰的面積最大。 說明：明確問題解決的策略和步驟。 二、第一層次的研究： 明確任務(wù)：用20根火柴圍出長方形。 1. 動手嘗試 2. 反饋：說說是怎么想的？ 如：長擺了6根，寬擺了4根，四條邊相加共20根。 長擺了8根，寬擺了2根，四條邊相加共20根。 每一條邊都是5根，四條邊相加共20根。 …… 3. 可能出現(xiàn)兩種情況：有規(guī)律地?cái)[的；無規(guī)律地?cái)[的。 究竟可以擺出多少種不同形狀的長方形？你能有規(guī)律地?cái)[嗎？ 說明：展示學(xué)生最原始的思路，并提示進(jìn)行有規(guī)律的擺。引導(dǎo)學(xué)生有序地思考問題。培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣。 三、第二層次的研究： 1. 動手嘗試，或者用筆寫寫，畫畫。尋找擺的規(guī)律。 2. 反饋交流： 3. 小結(jié)：長方形的周長是20，一條長加一條寬的和是10?？梢韵冗x擇長是9，寬是1。然后，長逐次減1，寬逐次加1。 長 寬 周長 9 1 20 8 2 20 7 3 20 6 4 20 5 5 20 四、第三層次的研究： 1. 計(jì)算每種形狀的長方形的面積 2. 長 寬 周長 面積 9 1 20 9 8 2 20 16 7 3 20 21 6 4 20 24 5 5 20 25 3. 觀察：哪個圖形的面積最大？ 小結(jié)：長方形的周長相等時，長與寬相等時面積最大。 4. 你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 小組討論。 反饋交流：長方形的周長相等時，長和寬的長度越接近，面積越大。