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2019年(秋)三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第四單元《八月桂花 遍地開(kāi)》教案 蘇少版 教學(xué) 目標(biāo) 1、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受當(dāng)年革命根據(jù)地人民歡慶勝利的熱烈氣氛，接受革命傳統(tǒng)的教育。 2、在歌曲輪唱中，要求學(xué)生既保持聲部間音量的平衡、協(xié)調(diào)，也注意各聲部的獨(dú)立和清晰。 教學(xué) 要點(diǎn) 教學(xué) 重點(diǎn) 學(xué)唱歌曲，體會(huì)歌曲的語(yǔ)氣。 教學(xué) 難點(diǎn) 唱一唱、認(rèn)一認(rèn)全音符、十六分音符。 教學(xué)法指導(dǎo) 情境體驗(yàn)法、聽(tīng)唱法。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 集體智慧 個(gè)性設(shè)計(jì) 教學(xué)后記 一、組織教學(xué) 1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，律動(dòng)。 2、唱師生問(wèn)好歌 二、發(fā)聲練習(xí) 三、歌曲 1、簡(jiǎn)介：此曲是一首江西民歌，反映了人們?nèi)罕妼?duì)工農(nóng)政府的熱情擁戴，對(duì)革命前途的無(wú)比樂(lè)觀，使人們從歌中感受到他們那如火如荼的革命熱情。 2、教師范唱： 3、教師彈奏旋律，學(xué)生模唱。注意唱準(zhǔn)附點(diǎn)八分音符、十六分音符的時(shí)值。待熟練后，逐步回到本歌應(yīng)用的速度。 4、練唱歌曲 5、歌曲分析：歌曲為宮調(diào)式，基本上由四個(gè)具有起、承、轉(zhuǎn)、合關(guān)系的樂(lè)句構(gòu)成，第五、第六樂(lè)句是第三、第四樂(lè)句的重復(fù)，第七個(gè)樂(lè)句則是第四樂(lè)句的變化、發(fā)展，也是全曲高潮所在。歌曲表現(xiàn)了高昂的情緒和熱烈的氣氛。尤其是輪唱部分更是呈現(xiàn)出人民群眾爭(zhēng)先恐后、踴躍參軍的動(dòng)人情景和對(duì)革命的熾熱感情。 6、學(xué)生自己遍配簡(jiǎn)易的舞蹈動(dòng)作，載歌載舞。 四、節(jié)奏寫作練習(xí) 通過(guò)前幾節(jié)課的節(jié)奏寫作練習(xí)，學(xué)生對(duì)樂(lè)段或樂(lè)句中在前后節(jié)奏上的相互關(guān)系已有了初步的了解。練習(xí)（一）就是讓學(xué)生運(yùn)用這些感性知識(shí)來(lái)為樂(lè)段中的前樂(lè)句接續(xù)后樂(lè)句的節(jié)奏。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，使學(xué)生有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)：樂(lè)段中的前后樂(lè)句除了音調(diào)之外，在節(jié)奏上也往往有一定的聯(lián)系，表現(xiàn)為節(jié)奏的全部重復(fù)或部分重復(fù)。 練習(xí)（二）是在指定的音高上進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)作練習(xí)，應(yīng)注意以下方面： ①樂(lè)句結(jié)束音要求時(shí)值較長(zhǎng)； ②節(jié)奏類型不宜過(guò)多，要以一個(gè)主要的節(jié)奏型貫串樂(lè)段，以取得統(tǒng)一； ③長(zhǎng)短相間始終是節(jié)奏連接中應(yīng)該遵循的原則。 附送： 2019年(秋)三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第四單元《我是小小 音樂(lè)家》教案 新人教版 年級(jí)：三年級(jí)上 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)“小小音樂(lè)家” 教學(xué)目標(biāo)： 1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樂(lè)于參與音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)，產(chǎn)生創(chuàng)編興趣。 2、過(guò)程與方法：在聽(tīng)辯、游戲、表演、模仿、創(chuàng)編探究學(xué)習(xí)中感受1、2、3三個(gè)音的音高關(guān)系及音準(zhǔn)。 3、知識(shí)與技能：識(shí)記并唱準(zhǔn)1、2、3三個(gè)音，能用這三個(gè)音在老師的引導(dǎo)下創(chuàng)編1-2小節(jié)音樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記并唱準(zhǔn)1、2、3三個(gè)音 教學(xué)難點(diǎn)：1-2小節(jié)音樂(lè)的創(chuàng)編 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、1、2、3三個(gè)音的紙片、教室座位的排列設(shè)計(jì)、歌曲磁帶的準(zhǔn)備，答題紙及彩筆 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 隨歌曲《快樂(lè)的123》拍手走進(jìn)教室 師生問(wèn)好，注意兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)和諧，用自己最甜美的歌聲向老師問(wèn)好。 二、歌曲復(fù)習(xí)： 復(fù)習(xí)歌曲《快樂(lè)的123》 隨伴奏用lu演唱，既是復(fù)習(xí)旋律，又是發(fā)聲練習(xí)。 以活潑、歡快的情緒有感情地演唱歌曲 在歌中唱到了快樂(lè)的、親愛(ài)的、神奇的123，為什么說(shuō)是快樂(lè)的、親愛(ài)的、神奇的呢？（生自由探究發(fā)言） [設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生會(huì)唱的歌曲入手，既作為復(fù)習(xí)，又作為新課的導(dǎo)入。] 好，今天我們就一起來(lái)研究一下這神奇的123，板書課題：神奇的123 音樂(lè)中有七個(gè)小音符1234567，可別小看了這七個(gè)小音符，作曲家通過(guò)它們的高低、長(zhǎng)短的不同變化為我們創(chuàng)作的許多好聽(tīng)的歌曲。123是其中的三個(gè)，即使是三個(gè)也很神奇。你信不信王老師就用這三個(gè)音符也能創(chuàng)編出一首小曲子來(lái)？聽(tīng)：11 33 | 11 2 | 11 32 | 12 1 || （XX小學(xué)真美麗，我們大家都愛(ài)你。）怎么樣？跟著老師模仿試唱一下，其實(shí)你也可以用這三個(gè)音像王老師一樣來(lái)當(dāng)個(gè)小作曲家創(chuàng)編樂(lè)曲的。想不想試試？ [設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。] 三、認(rèn)識(shí)123 聽(tīng)辯：首先，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下123吧，這三個(gè)音中最高的是誰(shuí)？（手勢(shì)表示）最低的音是誰(shuí)？（手勢(shì)表示）把它們排列起來(lái)就是123（柯達(dá)伊手勢(shì)），請(qǐng)聽(tīng)琴看著老師的手勢(shì)一起來(lái)唱一唱，注意音準(zhǔn)。（不同音高的123--目的在于讓學(xué)生真正掌握123之間的音準(zhǔn)關(guān)系） [設(shè)計(jì)意圖：真正使學(xué)生分辨和掌握123的音高及音準(zhǔn)，并通過(guò)柯達(dá)伊手勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，形象直觀進(jìn)行記憶。] 探究：把這三個(gè)音順序打亂，進(jìn)行重新的組合，唱一唱，打亂后，123能有幾種組合？（旋律接龍：123 321 132 213 312 231）--小組合作，每個(gè)小組寫出一組，組合成接龍進(jìn)行演唱，便于學(xué)生記憶。 [設(shè)計(jì)意圖：掌握123三音間的音準(zhǔn)關(guān)系，為下步學(xué)習(xí)與創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。] 游戲：給一組音，將學(xué)生分成三組，1組、2組、3組，結(jié)束音是哪個(gè)音，哪個(gè)組的小朋友站起來(lái)，看誰(shuí)的小耳朵最靈敏，豎起你的小耳朵。（例：1 3 | 22 2 ||） [設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，提高聽(tīng)辨能力，對(duì)123的音準(zhǔn)進(jìn)行深化。] 四、創(chuàng)編： 這三個(gè)音之間的音高、音準(zhǔn)同學(xué)們已經(jīng)掌握的很好了，下面就來(lái)試試作曲吧。作曲還得有節(jié)奏，今天，我們就用我們最熟悉的節(jié)奏音符，四分音符、二分音符來(lái)創(chuàng)作節(jié)奏，然后再加上旋律。二分音符和四分音符哪一個(gè)長(zhǎng)？哪一個(gè)短？ [設(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏入手，創(chuàng)編除了有音符，還需要有節(jié)奏] 老師給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境： 1、山泉叮咚：山泉滴下來(lái)，激起漣漪，它的聲音是？（叮咚叮咚）用怎樣的節(jié)奏（長(zhǎng)的二分音符還是短的四分音符）來(lái)表現(xiàn)。X 0 | x 0 :|| 2、山泉積成小溪，彎彎曲曲輕快地向前跑著。它的聲音是？x x | x x ||（淅瀝淅瀝） 3、小溪匯成大河，波浪潘滾歡唱地向前跑著，它的聲音是？x - | x - ||（嘩嘩） 2和3請(qǐng)你自己選擇一個(gè)進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編，想好應(yīng)該用長(zhǎng)的二分音符好還是短的四分音符好？說(shuō)出你的理由。 [設(shè)計(jì)意圖：情境的創(chuàng)設(shè)是為了使學(xué)生能更好地理解所要表現(xiàn)的內(nèi)容，從而使創(chuàng)作更有針對(duì)性。] 生創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)。 生匯報(bào)，師板書。 全體將三條節(jié)奏口說(shuō)手打一次。然后進(jìn)行三聲部的立體節(jié)奏練習(xí)，各負(fù)其責(zé) 以組為單位，自選其中的一條節(jié)奏，用123三個(gè)音進(jìn)行創(chuàng)編。寫在答題紙上。 將學(xué)生的回答進(jìn)行匯總，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作，不要注重結(jié)果，要注重過(guò)程。 唱一唱我們自己的作品，三個(gè)聲部分別進(jìn)入，合唱練習(xí)。 [設(shè)計(jì)意圖：要體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮] 五、結(jié)束小結(jié)：今天你們的表現(xiàn)讓老師你們真的很了不起，當(dāng)我們唱著自己創(chuàng)編的歌曲時(shí)，內(nèi)心一定會(huì)是非常自豪的，說(shuō)不定將來(lái)在我們班也會(huì)出現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀的作曲家的，只要努力，你一定行。讓我們?cè)陔娪啊兑魳?lè)之聲》的插曲123中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。