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2019-2020年四年級科學(xué)下冊 簡單電路 1教學(xué)實錄 教科版 一、教材簡析： 《簡單電路》是這一單元的第三課。在前一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過自己的動手實驗，已經(jīng)學(xué)會了用1根導(dǎo)線和1節(jié)干電池點亮小燈泡，并在此基礎(chǔ)上初步感知了電流在一個完整電路中的路徑。這一課將在學(xué)生已有感知的基礎(chǔ)上，利用小燈座和電池盒分別點亮1個和2個小燈泡，進一步了解電流的路徑，并感知串并聯(lián)的不同特點。 二、教學(xué)背景和目標(biāo)： 學(xué)生已經(jīng)可以自己建立使小燈泡亮起來的簡單電路。在這一課中，他們將學(xué)會使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路。在使用這些裝置建立電路和探索使更多的小燈泡亮起來的過程中，學(xué)生將獲得更多的建立電路的經(jīng)驗。 三、教學(xué)設(shè)計： 教 學(xué) 目 標(biāo) （一）科學(xué)概念： 1.干電池是能給一個簡單電路提供持續(xù)電源的裝置。 2.電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。 3.使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。 4.電流時從干電池一端流出，經(jīng)過用電器和導(dǎo)線回到另一端。 （二）過程與方法： 1.使用一節(jié)電池、2個小燈泡和幾根導(dǎo)線，用不同的連接方法點亮。 2.觀察、描述和記錄小燈泡的連接方法和小燈泡被點亮的情況。 3.學(xué)會用簡易的電器符號畫簡單電路圖。 （三）情感態(tài)度價值觀： 1.激發(fā)對電探究的興趣，體會小燈泡被點亮?xí)r的快樂。 2.發(fā)展分析和解決問題的自信心。 教 學(xué) 重 難 點 重點： 1.使用一節(jié)電池、2個小燈泡和幾根導(dǎo)線，用不同的連接方法點亮。 2.用簡易符號表示電路中的電池、小燈泡和導(dǎo)線。 3.完整電路的電流流向。 難點： 1.使用一節(jié)電池、2個小燈泡和幾根導(dǎo)線，用不同的連接方法點亮。 2.完整電路的電流流向。 教學(xué) 準(zhǔn)備 導(dǎo)線2根，小燈泡和干電池各1個，放在盤中 課桌內(nèi)放小燈座和電池盒各1個 講臺上準(zhǔn)備每組一個信封：小燈座1個、導(dǎo)線2根、小燈泡1個 教 學(xué) 流 程 導(dǎo)入→質(zhì)疑→引入→明確實驗要求→各組實驗→匯報反饋分析→ 活 動 過 程 基 礎(chǔ) 設(shè) 計 個性設(shè)計 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．用1根導(dǎo)線和1節(jié)干電池點亮小燈泡 師：同學(xué)們，認(rèn)識桌上的材料嗎？都有什么？ 生：導(dǎo)線、干電池和小燈泡 師：能用1根導(dǎo)線、1節(jié)干電池把小燈泡點亮嗎？ 生：能。 師：那就試試吧。 （生小組內(nèi)點亮小燈泡，沒有點亮的教師指導(dǎo)點亮） 師：好了嗎？請一個同學(xué)上來為我們點亮小燈泡。（教師提供材料） （生上臺點亮小燈泡） 師：做的很好。電在這里是怎么流動的呢？ （多媒體出示實物的連接圖，圖同P6中間的那幅） 生說，教師補充。 教師小結(jié)：電是從電池的正極流出，經(jīng)過小燈泡的1個連接點、金屬架、燈絲，從另一個連接點流出，再經(jīng)過導(dǎo)線流回到電池的負(fù)極。 【設(shè)計意圖】這樣的導(dǎo)入，目的有3個：第一，復(fù)習(xí)用1根導(dǎo)線和1節(jié)干電池點亮小燈泡；第二，強調(diào)電流在完整電路中的流動路徑，讓學(xué)生再次感知電流的存在，也為后面畫出簡單電路中的電流路徑做好鋪墊；第三，通過用手按住點亮小燈泡的麻煩，來引出本課的第一個重點內(nèi)容：連接帶燈座的電路。 【注意事項】教師要把重點放在讓學(xué)生明白電流的路徑，這既是對本節(jié)課后面內(nèi)容的鋪墊，更是為《電》單元后面幾課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 二．帶燈座的電路 1.了解電池盒、小燈座的構(gòu)造和安裝 師：這是我們今天要認(rèn)識的第一位新朋友——小燈座(出示小燈座)，這是我們今天要認(rèn)識的第二位新朋友——電池盒。。 請同學(xué)們從課桌里取出它們，邊觀察邊討論一下，小燈座和電池盒是由哪幾部分組成的？分別有什么用？ （小組討論兩~~~三分鐘） 師：哪個小組先來說一下？ 請兩三位同學(xué)說說它們的構(gòu)造。 【要讓學(xué)生仔細(xì)觀察，小燈座要選擇工具箱里下面有連接片的那種，這樣可以讓學(xué)生更直觀地觀察到小燈泡和小燈座連接時，燈座下面的連接片是和小燈泡的連接點互相接觸的，從而更直觀得了解電流的路徑。而電池盒要選擇連接導(dǎo)線的兩端是彈簧的那種?！? 生：小燈座是用來固定小燈泡的，電池盒是用來放干電池的。 師：那怎么固定小燈泡呢？ 生：旋到槽中。 師：請上來做一下。 生上臺安裝小燈泡到小燈座上。 師：你做的很不錯。旋到什么時候可以停了呢？ 生：不太容易旋動就可以停了。 師：老師發(fā)現(xiàn)小燈座兩邊還各有1個可以旋的部件，這又是做什么用的呢？ 生：連接導(dǎo)線的。 師：怎么連呢？是把導(dǎo)線的任意一部分連接嗎？ （不是，是把銅絲部分） （生上臺連接） 師：小燈座的使用問題解決了，誰能幫我們解決電池盒的使用問題呢？ （放下后要注意檢查什么） （生講方法 上臺演示：提醒導(dǎo)線要固定牢，電池的正負(fù)極要分別和銅片接觸，并且要根據(jù)電池盒中兩個銅片的凹凸情況放置干電池。一般，凹進去的一端連接干電池的正極，凸出來的一端則連接負(fù)極。） 【電池盒和小燈座的使用方法雖然不難，因此這個環(huán)節(jié)重要的是讓學(xué)生進一步建構(gòu)細(xì)致觀察的思想，對于實驗和觀察中的細(xì)節(jié)問題不放松，從而培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)習(xí)慣?！? 師：我們知道了小燈座和電池盒的用途，接下來就請各小組看看上面的安裝說明。 （ppt出示安裝說明） 1.在電池盒的兩端各連接好一根導(dǎo)線，把電池安裝在電池盒里。 2.用連接好的兩根導(dǎo)線的一端接觸小燈泡，確認(rèn)小燈泡能夠發(fā)光。 （師邊介紹邊示范） 師：想一想，為什么要先確認(rèn)小燈泡能夠發(fā)光呢？確保小燈泡沒有壞。 3.把小燈泡安裝在小燈座上，再連接上導(dǎo)線。 看看，你們的小燈泡亮了嗎？ 2.連接帶燈座的電路。 師：現(xiàn)在，就請大家利用小燈座和電池盒來點亮小燈泡吧。比比誰連得最快。 （生實驗點亮小燈泡，師指導(dǎo)每組都點亮小燈泡） 師：都點亮了嗎？表揚第幾小組，做完實驗后，取出了干電池。各小組都把小燈泡點亮了。（強調(diào)及時取出干電池，節(jié)約用電） 3.畫簡單的電路圖 師：老師把同學(xué)們的連接實物圖畫了下來（ppt出示：連接實物圖），請大家也來畫一畫自己小組的連接圖吧。畫在記錄表1的方框中。 師：差不多了嗎？同學(xué)們都畫的很認(rèn)真。你們覺得這樣的畫法方便嗎？ (這里不要給學(xué)生太多的時間畫，畫的好壞是其次，感知這樣畫很麻煩才是重點) 如：生：方便。師：老師還有一種更方便的畫法，那就是畫簡單電路圖。 如：生：不方便。師：我也這樣覺得。所以為了解決這個問題，科學(xué)家們想了一個辦法，那就是畫簡單電路圖。 師：這里就有簡單電路圖中的一些電器元件符號，（ppt出示燈泡，電源，導(dǎo)線），猜猜看，分別表示什么呢？ 生：小燈泡，干電池，導(dǎo)線。 【簡單電路圖中的小燈泡表示符號要和書中P7的簡單電路中的一致，不要畫成初中時出現(xiàn)那種○內(nèi)一個叉叉的，因為書中的畫法能更直觀地讓學(xué)生了解電在電路中的流動路徑?！? 師：在畫簡單電路圖的時候，我們只需要把小燈泡，干電池用導(dǎo)線連接起來就可以了。 【提醒學(xué)生畫導(dǎo)線時要做到直角、直線，用尺來畫?！? 下面就請同學(xué)們在表2中畫出自己的簡單電路圖。 （生畫，師巡視。） 師：和剛才的實物圖比起來，哪個更簡單呢？ 生：簡單電路圖。 師：能看著簡單電路圖，來說一說電是怎么在這個電路中流動的嗎？ 生描述，比劃，師生小結(jié)。 【利用簡單電路圖進一步幫助學(xué)生構(gòu)建電流路徑的概念】 師：1個小燈泡我們是點亮了，那么如果是2個小燈泡呢？能同時點亮嗎？ 生：能。 三．讓更多的小燈泡亮起來 師：看大家這么有信心，我相信一定能成功，那還需要其他材料嗎？ 生：1個小燈座，2根導(dǎo)線。 師：在大家做實驗前，老師有幾個要求： 1.請把成功的連接方法用簡單電路圖畫在記錄紙的表3中。 2.畫圖時，導(dǎo)線盡量不要交叉。 3.試一試，有沒有第二種方法可以同時點亮兩個小燈泡？ 師：現(xiàn)在請各小組組長再來領(lǐng)取1份材料（一個小燈泡，一個小燈座和幾根導(dǎo)線），然后開始分組實驗。 學(xué)生實驗，教師巡視。 【教師在巡視時要指導(dǎo)學(xué)生有意識地通過電流的路徑來連接出2種方法】 師：成功了嗎？ 師：請一個小組上臺給我們連接一下（實物投影展示） 能給我們說說你們的連接方法中，電流是怎樣流動的嗎？ 還有其它的連接方法嗎？ （生上臺展示另外一種方法） 小結(jié)：兩種不同連接方法的電流路徑。 （通俗講：本課中的串聯(lián)是1條路，并聯(lián)是2條路） 【選擇的展示小組要有代表性，既要有串聯(lián)的連接方法，同時也要有并聯(lián)的連接方法。并且最終要通過比劃電流的路徑來讓學(xué)生初步建構(gòu)串聯(lián)和并聯(lián)這兩種不同的電路連接方法?！? 四、延伸 我們不但點亮了一個小燈泡，還用多種方法讓兩個小燈泡同時亮了起來。真厲害。 師：我前不久也連接了一個電路，不過，小燈泡并沒有亮。大家能幫我想想原因嗎？可能是哪里出了問題？ 生：電池沒電了，小燈泡壞了。 【對下一節(jié)課的電路出故障了的鋪墊?！? 師：謝謝你們，下次我們就一起來找找小燈泡不亮的真正原因。 今天的課就上到這里，下課。 附送： 2019-2020年四年級科學(xué)下冊 簡單電路教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1.一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置一電池。 2.電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。 3.使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。 過程與方法： 1.用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。 2.觀察、描述和記錄有關(guān)的實驗現(xiàn)象。 3.用簡易符號表示一個電路的不同部分。 情感態(tài)度價值觀： 激發(fā)對電探究的興趣。 【教學(xué)重點】 1.使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。 2.用簡易符號表示一個電路的不同部分。 【教學(xué)難點】用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個、記錄紙若干，記號筆1支。 【教學(xué)過程】 一、活動導(dǎo)入： 1.連接比賽：每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個小燈泡，把小燈泡點亮。 2.討論：我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點不太方便?。? 3.引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個問題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的) 二、觀察電池盒和小燈座，學(xué)會使用電池盒和小燈座連接電路。 1.教師逐個出示小燈座、電池盒，讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座。 2.討論：這兩個工具是干什么用的?怎么使用? 3.請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示： （1）安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的? （2）小燈泡是怎么裝到小燈座上的? （3）導(dǎo)線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法) （說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學(xué)生，不必對使用方法進行討論。教師邊講解，學(xué)生邊操作，保證每個學(xué)生都會使用。） 4.學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。 5.請一組學(xué)生展示他們的連接實物圖，教師介紹用簡單的符號畫電路圖的方法。 三、讓更多的小燈泡亮起來： 1.再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。 2.學(xué)生使用教師提供的材料來進行各種嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。 3.教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。 4.根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。 5.實驗結(jié)束，小組匯報，互動交流。 （交流要點：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光?指出電在電路中是怎樣流動的。） 四、活動延伸： 1.挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎？ 2.討論他們的想法，使學(xué)生對電路的認(rèn)識得到進一步發(fā)展。 板書設(shè)計： 3.簡單電路 電池 導(dǎo)線 用電器（電池盒和小燈座） 連接方法 點亮小燈泡