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2019年(春)三年級語文下冊 第一單元 第1課《春 的消息》教學設計1 冀教版 教學要求： 1.學會本課生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.一邊誦讀，一邊展開想像，感受春天的美好。 重點難點： 1.掌握生字新詞，做好摘錄筆記。 2.在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。 課時安排：兩課時 第一課時 教學目的： 1.準確認讀，規(guī)范書寫生字、新詞。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.自讀自悟，理解課文內(nèi)容。 重點難點：掌握生字新詞，做好摘錄筆記。 教具準備：生字詞語卡片，課文朗讀CD。 教學過程： 一、聯(lián)系生活，導入新課(5) 1.暢談關于冬去春來的情況。 冬去春來，你眼中的景物發(fā)生了怎樣的變化？你捕捉到哪些春的消息？ 2.導入新課。 有一位著名詩人叫金波，他發(fā)現(xiàn)了一些春天的足跡，并且寫了一首優(yōu)美的詩，題目叫《春的消息》（板書課題）。這就是我們今天要學習的課文（齊讀課題）。 二、朗讀詩歌，自學生字(15) 1.自由讀課文，認識生字新詞。 ⑴邊讀邊標出新詞，多讀幾遍。 ⑵出示生字新詞卡片，抽讀、正音、齊讀、開火車。 ⑶“聆”“雛”“喚”“搔”等字要注意筆順、筆畫。 2.利用各種形式理解文中的詞語。 “漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。 3.檢查讀文情況。 指名學生按小節(jié)讀課文，其他學生評價。 三、細讀課文，了解大意(10) 1.學生自由讀，抽讀，學生、師生互評；教師指導學生有感情地朗讀課文。 2.說說自己讀懂了什么，相互交流，老師點評。 四、課堂作業(yè)設計(10) 1.讀下面的詞語，在文中找出它們的近義詞。 希望—— 傾聽—— 愛惜—— 歡喜—— 明亮—— 翠綠—— 2.讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？ 3.把文中的好詞佳句抄一抄。 第二課時 教學目的： 1.有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.品讀課文。體會作者表達的思想感情。 3.激發(fā)學生愛春天，找春天的情感。 重點難點：在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。 教學過程： 一、復習生字新詞。(8) 會讀、會寫、會釋義。 二、品讀詩歌，深入感悟(22) 1.引導感悟第一節(jié)。 詩人捕捉到哪些春的消息？表達了怎樣的思想感情？你從哪些詞語中知道的？ 2.自讀自悟第二節(jié)。 你喜歡哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？ 3.合作學習第三至六節(jié)。 ⑴這四節(jié)詩中，詩人捕捉到哪些春的消息？勾畫出來，議一議。體會春景給“我”帶來的快樂。 ⑵質(zhì)疑問難，合作釋疑。 4.配樂朗誦詩歌，品味詩中所蘊涵的情感，感受和贊美春天。 三、拓展延伸，積累實踐(10) 1.抄寫、積累課文中的美詞佳句。 2.看誰還能捕捉到更多更新春的消息。 板書設計： 春風、春水、樹枝、水鴨——盼望春天 換上春裝“飛過”、“飛上”——尋找春天 蝴蝶飛舞 聆聽春天 雛菊開放 的聲音， 葉出綠苞，溪水唱歌 追尋春天 太陽照耀，被嫩草搔癢面頰 的足跡 附送： 2019年(春)三年級語文下冊 第一單元 第1課《春 的消息》教學設計2 冀教版 文本細讀： 這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優(yōu)美的語言引導人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。 全詩共六個小節(jié)，描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個冬天”，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。 第一小節(jié)仿佛是一個個特寫鏡頭，春風、春水、樹枝、水鴨構(gòu)成了一幅春意盎然的圖畫，春天的美好躍然紙上； 第二小節(jié)總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息； 第三小節(jié)至第六節(jié)詩歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛，是憐，是珍惜；問候開放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。 詩中的孩子們在大自然中歡笑，于是，讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛意，從而更加熱愛大自然，熱愛我們這個世界！ 教學目標： 1．認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。 2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。 過程與方法目標： 1．繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。 2．通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。 情感態(tài)度與價值觀目標： 通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。 策略與方法：合作交流，讀中感悟。 教學媒體：學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。 教師準備：多媒體課件、生字卡片。 教學時間：2課時 教學過程： 一、激發(fā)興趣導入新課 教師先板書“消息”,指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”的理解。 師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發(fā)一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢？”（學生暢所欲言。） 春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。 設計意圖：創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的興趣。讓學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗學習新知。 二、初讀課文，自學生字 1．學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。 2．出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮 　開火車讀。 3．用各種形式理解文中詞語。 “漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境、生活經(jīng)驗和具體的動作來理解。 對于其他詞語可以相機解決。 4．檢查讀文情況。 教師指名學生按小節(jié)讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。 設計意圖：通過多種形式認讀、理解文中的詞語，既形象生動，教給了學生理解詞語的方法。 三、師生對話、品悟詩情 1．教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？ 2．引導學生交流讀后的感受。 3．引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來。 第一節(jié)中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。 第二節(jié)中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。 第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。 第四節(jié)中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。 第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌； 第六節(jié)中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰； 4．配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天！ 設計意圖：通過抓住重點的詞句，來幫助孩子們?nèi)ヮI會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進而通過感情朗讀來贊美春天。 四、記憶字形，指導書寫 1．認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3．指導重點字的書寫，如“雀”字。 五、拓展延伸，積累實踐 1．關于春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)的更多！去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。 2．積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。