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2019年(秋)五年級數(shù)學(xué)上冊 第六單元 組合圖形 的面積說課稿教案 北師大版 尊敬的各位老師： 大家好！大概兩年前,朱教授帶領(lǐng)著他們的團(tuán)隊來到了我們孟津縣,他們的到來給我們的教學(xué)注入了新鮮血液,讓我們的教學(xué)發(fā)生了嶄新的變化.電子白板當(dāng)時在我們那里并不是一個新生事物,它當(dāng)時最大的作用就是被我們當(dāng)做黑板來用,但朱教授的到來改變了我們對電子白板的看法, 電子白板的作用并不僅僅是黑板,它上面的許多功能和作用并沒有在教學(xué)中得到有效的發(fā)揮, 比如電子白板中電子筆可以任意選擇顏色，調(diào)節(jié)粗細(xì)；不用直尺、三角板、圓規(guī)等作圖工具就能輕松地畫出各種漂亮的圖形；電子白板讓教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中實現(xiàn)積極的互動，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比投影屏幕上只能是“一成不變”的顯示內(nèi)容更適合多樣化教學(xué)和創(chuàng)造性教學(xué)的需要.教師不再是鼠標(biāo)的點擊者，學(xué)生也不再是課件的觀賞者,感覺用它來上數(shù)學(xué)課，真好。在朱教授及其團(tuán)隊的幫助下,我們每位參與這次項目培訓(xùn)的教師都取得了很大的進(jìn)步,在項目培訓(xùn)的過程中我們都錄制了微課,現(xiàn)就我當(dāng)時錄制的微課《組合圖形的面積計算》與大家共同交流分享. 教材分析：學(xué)習(xí)組合圖形的面積是在長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形這五個基本圖形的面積公式學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行的一種由形象到抽象的學(xué)習(xí)。解題的基本方法是將組合圖形轉(zhuǎn)化成基本圖形，然后再進(jìn)行計算。學(xué)生掌握這一方法需要分析圖形的構(gòu)成，并能夠靈活尋找圖形所隱含的條件，從而進(jìn)行正確計算。教材呈現(xiàn)了一個較為簡單的組合圖形，學(xué)生在解決這個問題時，可以采用多種方法進(jìn)行分割，計算方法將大大超出教材呈現(xiàn)的內(nèi)容。這一內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生個性化解決問題的一個很好的題材。 學(xué)生分析：我所教班級的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面盡管有一定的差異，但整體素質(zhì)較好，思維比較活躍，對探索數(shù)學(xué)問題有比較濃厚的興趣。那么，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過直觀操作，對組合圖形的認(rèn)識不會有困難，并且在教材的第二單元，學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積的計算方法，尤其是對轉(zhuǎn)化思想的滲透。學(xué)生在此基礎(chǔ)上探索組合圖形面積的計算方法，應(yīng)該能通過自主探索、合作交流，達(dá)到方法的多樣化。但是對于方法的交流、借鑒、反思及優(yōu)化上需要教師的引導(dǎo)，所以，要重視讓每個學(xué)生都積極地參與到活動中來，讓活動有實效，真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想方面有所發(fā)展。 教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定如下目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：在自主探索的活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法。能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進(jìn)行正確解答，。 能力目標(biāo)：會利用電子白板操作平臺把組合圖形分割、添補成所學(xué)過的基本圖形，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用轉(zhuǎn)化的思想方法解決新問題。 情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生積極探索解決問題的策略，發(fā)展動手操作、觀察、分析、推理、概括等多種能力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 教學(xué)重難點：為了更好地達(dá)成目標(biāo)，根據(jù)教材的特點，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)重點確定為探索組合圖形面積的計算方法。難點確定為根據(jù)組合圖形的條件，有效地選擇計算方法。 接下來我說說這節(jié)課的教法和學(xué)法。 說教法：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。根據(jù)這一理念，我綜合運用引導(dǎo)式教學(xué)，采用情境導(dǎo)入法、直觀演示法、嘗試教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化和建構(gòu)。 通過電子白板這個操作平臺，向?qū)W生提供直觀、多彩、生動的形象，使學(xué)生多種感官同時受到刺激，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時把教學(xué)過程組織得更生動、形象，能啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納、抽象概括，主動參與知識的形成過程。用這個平臺來拼組和分割圖形，更有利于培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和發(fā)展空間觀念。 說學(xué)法：學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。因此，在學(xué)法的選擇上我采用自主觀察思考、小組合作交流、進(jìn)行學(xué)習(xí)歸納的學(xué)習(xí)方式。整節(jié)課的教學(xué)，我容觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)方法為一體，注重對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，同時突出學(xué)生的操作體驗，這樣既體現(xiàn)了新教材的特點，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)流程： 為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點設(shè)計如下的教學(xué)程序： 第一個環(huán)節(jié)電子白板出示學(xué)過的基本圖形并回憶其面積公式 直觀形象學(xué)生樂學(xué)，容易記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)。利用電子白板直觀的出示學(xué)過的基本圖形，并回憶其面積公式，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 第二個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在拼圖活動中認(rèn)識組合圖形。 我創(chuàng)設(shè)了拼圖活動的游戲?qū)胄抡n，為學(xué)生提供一組簡單的平面圖形并提出拼圖要求：選擇幾個基本圖形，拼組一個你自己喜歡的圖案。學(xué)生按照老師的要求馬上設(shè)計出自己喜歡的作品，可見，應(yīng)用電子白板操作平臺拼組圖形，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和發(fā)展空間觀念。接著我又利用學(xué)生的作品來展示，與學(xué)生共同討論從中讓學(xué)生體會到組合圖形的組成特點。像這樣，把學(xué)生的作品作為教學(xué)資源展示出來，充分利用，能讓學(xué)生感受到成功的喜悅和學(xué)會欣賞圖案的美。之后，我及時小結(jié)：像由幾個簡單的圖形組合而成的圖形，叫做組合圖形。今天我們就一起來探究組合圖形面積的計算，很自然地引出課題。通過這樣的教學(xué)活動使學(xué)生在頭腦中對組合圖形產(chǎn)生感性認(rèn)識，并對“組合圖形”的意義有了更深一層地理解。 第三個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在探索活動中尋找計算方法。 首先是情境引入，提出問題。我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：老師家新買了一套房子，計劃在客廳鋪地板。客廳的形狀是這樣的（出示平面圖），請同學(xué)們想想辦法,該怎樣算出客廳的面積呢?引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，這個環(huán)節(jié)的教學(xué)是整節(jié)課的重點，我采取先讓學(xué)生獨立思考，并通過電子白板操作平臺分割這個組合圖形，接著組織學(xué)生四人小組交流，再到全班交流匯報，我班學(xué)生采用了五種不同的方法：方法一是將這個組合圖形分割成兩個長方形；方法二是分割成一個長方形和一個正方形；方法三是分割成兩個長方形和一個正方形；方法四是分成兩個梯形；方法五是補上一個小的正方形，使它成為一個大的長方形。在學(xué)生匯報方法時，我都會問一問學(xué)生：你為什么要這樣分割？怎樣求這個組合圖形的面積呢？重點討論第5種方法：為什么要補上一塊？補上的這塊是什么圖形？是怎么知道的？補上一塊后又是什么圖形？應(yīng)該如何計算呢？從而讓每個學(xué)生都理解這一計算方法。計算組合圖形面積的方法全都是由學(xué)生發(fā)現(xiàn)并通過匯報交流獲取的，我只是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者，合作學(xué)習(xí)的參與者。緊接著我又提出問題引發(fā)學(xué)生的思考：這么多的方法，你喜歡哪種？請說說你的理由。為什么沒有人喜歡分割成3個圖形的方法呢？此時，學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，我抓住時機讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)歸納：在分割圖形的時候，我們應(yīng)該注意什么呢？在交流中使學(xué)生感受到在運用分割法解決問題時，分割圖形越簡潔，其解題的方法也將越簡單，而且還要考慮到分割的圖形與所給條件的關(guān)系。在教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性得到充分地發(fā)揮，參與熱情較高?？梢?，這個電子白板平臺為教學(xué)提供了方便，呈現(xiàn)的各種分割方法便于學(xué)生歸類和總結(jié)，提高了學(xué)生的抽象概括能力，較好地解決了教學(xué)中的重難點知識。最后我小結(jié)：其實不管是用分割法還是添補法，都是為了一個共同的目的，那就是把這個組合圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的平面圖形。凸顯本課的第2個教學(xué)目標(biāo)。 第三個環(huán)節(jié)是實際應(yīng)用，拓展提高。 練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的有效手段。在這里我設(shè)計了不同層次的的3道練習(xí)題。 請看課本練一練第1題左邊的圖形。 我提出問題讓學(xué)生思考：這個圖形可以分成哪些已學(xué)過的圖形？大家用計算機操作一下。 在給足學(xué)生時間操作之后，我利用控制平臺調(diào)用學(xué)生的作品在全班展示并提問：這些分割方法是不是都合理呢？看看根據(jù)給出的數(shù)據(jù)能計算出圖形的面積嗎？學(xué)生通過計算體會到分割的圖形與所給條件的關(guān)系。有些分割后的圖形難于找到相關(guān)的條件，那么這樣的分割方法則是失敗的，不合理的。 通過這道題的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解在組合圖形的分割中，需要根據(jù)所給的條件進(jìn)行合理的分割。 第2道練習(xí)是課本“試一試”中的題目。 在指名學(xué)生讀題后，我提問：這個問題是求哪個部分的面積？你能用自己喜歡的方法獨立解決這個問題嗎？誰來把自己的好方法介紹給大家？ 這一道題的練習(xí)主要是進(jìn)一步鞏固組合圖形的計算方法，使學(xué)生對所學(xué)的新知能更好地理解和運用。 最后一道是練一練中的第3題。 要求學(xué)生獨立解答。這道題是組合圖形的面積在生活中的應(yīng)用。通過此題的練習(xí)，能讓學(xué)生體會到解決實際問題的需要，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。 第四個環(huán)節(jié)是總結(jié)收獲，反思提升。 我提出問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 我想借助這個環(huán)節(jié)來及時反饋本課的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)上有所提升，不管是知識方面，還是數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想方面都有收獲。 課后，我對這節(jié)課進(jìn)行了深刻地反思，有反思才有提升。 在本節(jié)課的設(shè)計和實施中，我根據(jù)新課程的理念，進(jìn)行了大膽的嘗試，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。主要有以下幾點： 1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，相信學(xué)生的能力，熱情鼓勵學(xué)生的探索活動，給學(xué)生充足的時間和思維空間。最大限度地發(fā)展學(xué)生的觀察思考探究能力，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2、注重讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想方面得到發(fā)展。學(xué)生在自主探索中或者在與同伴的合作交流中，放飛著思維，張揚著個性，在互補反思中得到共同的提高，充分體驗到了成功的樂趣，從而真正意義上的成為了學(xué)習(xí)的主人。 3、學(xué)生利用Mp-lab操作平臺，直觀、動態(tài)地演示拼組、分割、添補等操作活動，使學(xué)生的思維從多角度、多層次展開，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，充分開發(fā)了學(xué)生的智慧潛能。 通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識到自己在處理一些問題的引導(dǎo)時顯得有些經(jīng)驗不足，學(xué)生剛剛感到有些困難，我就急于去告訴他們應(yīng)該怎么做，沒有處理好引導(dǎo)的時機。這是在以后上課時要注意的地方。 《組合圖形的面積》說課稿 一、教材分析 《組合圖形的面積》是北師大版五年級第五單元的第一課。學(xué)生在三年級已學(xué)習(xí)了長方形與正方形的面積計算，在本冊的第二單元又學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積計算，本課時的組合圖形面積的計算是這兩方面知識的發(fā)展，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問題。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識進(jìn)行綜合，提高學(xué)生綜合能力。教材在內(nèi)容呈現(xiàn)上突出了兩個部分，一是感受計算組合圖形面積的必要性，二是針對組合圖形的特點強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探索性。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能 （1）在自主探索的活動中，理解計算組合圖形的多種方法。 （2）能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進(jìn)行正確的解答。 （3）能運用所學(xué)的知識，解決生活中有關(guān)組合圖形面積的實際問題。 2、過程與方法 讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，從而歸納組合圖形面積的計算方法。 3、情感態(tài)度與價值觀 （1）結(jié)合具體的題例，感受計算組合圖形面積的必要性，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 （2）滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法。 三、教學(xué)重、難點 1、教學(xué)重點：學(xué)生能夠通過自己的動手操作，掌握用割補法求組合圖形面積的計算方法。 ２、教學(xué)難點：理解計算組合圖形面積的多種計算方法，根據(jù)圖形之間的聯(lián)系和一定的隱蔽條件，選擇最適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ蠼M合圖形的面積。 四、學(xué)情分析 　　本課的授課對象是五年級的學(xué)生，學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)對于平面圖形直觀感知和認(rèn)識上已有了一定的基礎(chǔ)，也掌握一些解決基本圖形問題的方法。作為五年級的學(xué)生應(yīng)進(jìn)一步提高知識的綜合運用能力，在學(xué)習(xí)中去探索掌握解決問題的思考策略。 五、說教法 情境導(dǎo)入 創(chuàng)情境導(dǎo)思維使學(xué)生樂學(xué)。因此在教學(xué)中我有意識地利用直觀、努力創(chuàng)設(shè)情景，對提高教學(xué)效果大有裨益。"有趣的七巧板"，通過"拼一拼"，"說一說"導(dǎo)出組合圖形的意義。 直觀演示法 直觀形象學(xué)生樂學(xué)，直觀容易記憶，快樂激發(fā)學(xué)習(xí)。利用多媒體課件、學(xué)具，讓學(xué)生通過動手實踐、操作、親身體驗知識的獲取過程。 引導(dǎo)式教學(xué) 在教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，師精導(dǎo)、生巧學(xué)，以學(xué)論教，扶放結(jié)合。由學(xué)生小組合作共同探索問題的解決方法時，當(dāng)學(xué)生想出各種不同的方法時，引導(dǎo)學(xué)生自己比較方法的異同點，并進(jìn)行歸納，同時在此基礎(chǔ)上懂得根據(jù)條件選擇合適的方法來解決問題。 六、說學(xué)法 １、自主觀察思考 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有當(dāng)學(xué)生真正自己主動、積極的參與到學(xué)習(xí)中時，才能最為有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。引導(dǎo)學(xué)生自己來觀察組合圖形的特點，思考解決的方法，逐步構(gòu)建自己的知識體系，也有利于后面小組的合作學(xué)習(xí)以及更好地傾聽他人的不同意見，進(jìn)一步完善自己的知識體系。 ２、小組合作學(xué)習(xí):小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在有限的時間里，通過與他人的合作獲取更多的方法，找到合適、有效的解決問題的方法。本課讓學(xué)生在自主觀察思考的前提下，通過小組合作學(xué)習(xí)來進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 ３、進(jìn)行學(xué)習(xí)歸納 以前總是老師幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)，現(xiàn)在由學(xué)生自己來對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣可幫助學(xué)生對新知的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的提高。 七、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 １、猜一猜： 讓學(xué)生猜測老師準(zhǔn)備的信封里是什么平面圖形，再讓學(xué)生從信封中一一摸出來。（以前學(xué)過的正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形） ２、說一說：以上各種圖形的面積計算方法，用字母公式如何表示？（多媒體出示圖形） ３、拼圖活動導(dǎo)入新課： （1）同桌合作利用事先準(zhǔn)備好的七巧板，任先其中的若干個，拼成一個你們喜歡的圖案，最先完成的還可以把你們的作品貼到黑板上向同學(xué)們展示。 （2）請同學(xué)說說看你拼的圖案像什么？是由哪些基本圖形組成的？ （3）觀察黑板上的這些圖形，看看它們有什么共同特點？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些圖形都是由以前學(xué)過的基本圖形組成的。 （4）老師揭示課題：組合圖形的面積（板書） （二）自主探索新知 １、談話式進(jìn)入例題的自主探索學(xué)習(xí) 小華家新買了住房，計劃在客廳鋪地板，請你估計他家至少要買多大面積的地板。（用多媒體出示） 2、學(xué)生估計圖形的面積有多大，隨后老師拋出問題：如何準(zhǔn)確計算出這個客廳的面積呢？ 3、學(xué)生獨立與小組合作交流解決組合圖形面積計算問題。 學(xué)生可能出現(xiàn)"分割法"和"添補法"（將學(xué)生可能出現(xiàn)的方法用多媒體顯示） "分割法"即將上述圖形分割成幾個基本圖形。 4、討論"分割法" A、對于"分割法"需要與學(xué)生討論其合理性，要讓學(xué)生明確：分割的圖形越簡潔，其解題的方法也將越簡單。 B、要考慮分割的圖形與所給條件的關(guān)系。有些圖形分割后找不到相關(guān)的條件就是失敗的。 5、討論"添補法" A、為什么要補上一塊？ B、補上一塊后計算的方法是怎樣的？（讓學(xué)生都理解這一算法） （三）實際應(yīng)用 1、小試身手 解決書本76頁的"試一試"。由學(xué)生嘗試獨立解答，全班進(jìn)行方法交流，并讓學(xué)生試著從中歸納出較好的方法。（進(jìn)行知識鞏固） 2、出示老師事先拼好的一個七巧板的圖形。 （1）讓學(xué)生想一想，想求該圖形的面積，可將其轉(zhuǎn)變成一些已學(xué)的圖形？有幾種方法？ （2）根據(jù)所提供的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生選擇合適的方法求圖形的面積。 （讓學(xué)生懂得在有多種方法時，選擇簡便、合適的方法進(jìn)行解答） 3、動手實踐 學(xué)生針對前面自己所拼的七巧板的圖形，小組中選出一圖，自己動手測量所需數(shù)據(jù)，求出圖形的面積。（學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在觀察圖形的基礎(chǔ)上，結(jié)合所選擇的計算方法去測量自己所需的數(shù)據(jù)，再進(jìn)行計算） （四）質(zhì)疑問難 關(guān)于組合圖形面積的計算，你有何收獲？你還有什么不懂的地方或需要提醒大家注意的地方？ 附送： 2019年(秋)五年級數(shù)學(xué)上冊 第六單元 統(tǒng)計表和 條形統(tǒng)計圖教案 蘇教版 上課時間： 課時編號： 第六單元 統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖 單元教材簡析： 本單元教學(xué)認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖。本單元內(nèi)容大體可以分成兩段：例1教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計表的認(rèn)識，隨后的“練一練”引導(dǎo)學(xué)生用復(fù)式統(tǒng)計表整理和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)的分析解決相關(guān)的問題；例2教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的認(rèn)識，隨后的“練一練”引導(dǎo)學(xué)生用復(fù)式條形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，通過對圖形中數(shù)據(jù)的分析解決相關(guān)的問題。 本單元內(nèi)容的編排主要有以下幾個特點： 1.通過比較，讓學(xué)生切實感受復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法和特點。教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計表時，教材創(chuàng)設(shè)了統(tǒng)計四個樂器興趣小組人數(shù)的情境，引導(dǎo)學(xué)生把四張單式統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)合并在一張復(fù)式統(tǒng)計表里，使他們在整理和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的過程中自主掌握復(fù)式統(tǒng)計表的欄目含義、結(jié)構(gòu)特點和填寫方法，體會用復(fù)式統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)也是分析和解決問題的需要，復(fù)式統(tǒng)計表不僅信息量更大，而且更便于對不同類別的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和比較。 2.由易到難，逐步提高統(tǒng)計活動的要求，幫助學(xué)生切實掌握相應(yīng)的統(tǒng)計方法，豐富統(tǒng)計活動經(jīng)驗，增強通過數(shù)據(jù)分析理解和解決問題的意識。例2教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計圖的認(rèn)識，重點讓學(xué)生在讀圖和看圖分析數(shù)據(jù)的過程中了解復(fù)式統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法和特點。在與例題相配合的練習(xí)十五和練習(xí)十六中，教材還圍繞學(xué)生所熟悉的各種問題，引導(dǎo)他們開展調(diào)查，通過收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)，作出一些簡單的判斷，進(jìn)而解決問題。這樣的安排不僅有助于學(xué)生逐步加深對復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式統(tǒng)計圖的理解，而且有助于他們在活動中不斷感受相關(guān)統(tǒng)計知識和方法的應(yīng)用價值，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念 二、單元教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)正確填寫復(fù)式統(tǒng)計表，能對統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。 2.使學(xué)生在具體的活動中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計圖，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)圖中的信息提出一些問題并加以解決。 3. 使學(xué)生經(jīng)歷簡單統(tǒng)計活動的設(shè)計過程，知道可以通過查閱資料和調(diào)查訪問等方法獲得信息和數(shù)據(jù)，能選擇適當(dāng)?shù)姆绞秸砗兔枋鰯?shù)據(jù)，能通過對數(shù)據(jù)的分析解決一些簡單的實際問題，進(jìn)一步體會數(shù)據(jù)的意義和價值，積累統(tǒng)計活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。 4. 使學(xué)生愿意積極參與統(tǒng)計活動，在活動中主動與他人合作，感受統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，體會統(tǒng)計在日常生活中的作用，不斷增強對數(shù)學(xué)的好奇心，提高數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。。 三、單元學(xué)情分析： 本單元的教學(xué)是在學(xué)生初步認(rèn)識簡單統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式統(tǒng)計圖，幫助學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的方法，積累統(tǒng)計活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)據(jù)的分析觀念。， 四、單元教學(xué)重點： 1．認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖，學(xué)會用認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。 2．從不同角度分析統(tǒng)計圖、表中的數(shù)據(jù)信息，發(fā)現(xiàn)并提出有意義的問題，獲得一些簡單的結(jié)論。 五、單元教學(xué)難點： 根據(jù)統(tǒng)計圖、表中的數(shù)據(jù)特點，以及相關(guān)的問題背景，從不同角度分析統(tǒng)計圖、表中的數(shù)據(jù)信息，發(fā)現(xiàn)并提出有意義的問題，獲得一些簡單的結(jié)論。 6、 單元教學(xué)媒體： 教學(xué)課件 7、 單元課時安排：共4課時。 1．復(fù)式統(tǒng)計表 …………………………………………………………………1課時 2．練習(xí)十五 ……………………………………………………………………1課時 3．復(fù)式統(tǒng)計圖 …………………………………………………………………1課時 4．練習(xí)十六 ……………………………………………………………………1課時 復(fù)式統(tǒng)計表 第1課時 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第84～85頁例1，“練一練”， 練習(xí)十五第1、2題。 教學(xué)目標(biāo)： 1．在具體的統(tǒng)計活動中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)正確填寫復(fù)式統(tǒng)計表，能對統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。 2．在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)重點： 能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)正確填寫復(fù)式統(tǒng)計表。 教學(xué)難點： 認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，能對統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。 教學(xué)資源：多媒體課件 教學(xué)過程： 1．情景創(chuàng)設(shè)： 各位同學(xué)，青云小學(xué)為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)大家成為具有一技之長的人才，開辦了許多課外興趣小組活動。不過你對各興趣小組的情況了解嗎？今天讓我們一起來研究這個問題。 2．出示課題：復(fù)式統(tǒng)計表 一、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)。 1．出示例1的場景圖及圖下的四張單式統(tǒng)計表。 提出要求：說說從中你知道些什么？（每個小組的男、女生各有多少人，每組一共有多少人） 3．說說各張表格中數(shù)據(jù)的意義，并簡單分析表格中的數(shù)據(jù)。 4．你能對不同興趣小組的男生人數(shù)或者女生人數(shù)進(jìn)行比較嗎？有什么感受？ 5．誰能出一個好主意。讓我們比較起來方便一些。 二、認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表 1．出示教材84頁例1中的復(fù)式統(tǒng)計表。 指出：像上面的統(tǒng)計表叫單式統(tǒng)計表，它們通常只表示一組數(shù)據(jù)；像下面這樣的統(tǒng)計表叫復(fù)式統(tǒng)計表，它們通常能表示幾組相關(guān)數(shù)據(jù)。（板書課題） 出示自學(xué)菜單： (1)仔細(xì)觀察一下，它和剛才四張表格有些什么不同？想一想，表格中的各個欄目各是什么意思？（注意：“表頭”部分，啟發(fā)：表頭被分成了幾小塊？） (2)請把剛才幾張單式統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)填在這張復(fù)式統(tǒng)計表中。 (3)總計格里的總計數(shù)是怎樣算出來的？ (4)這張統(tǒng)計表與剛才的統(tǒng)計表有什么不同？有何好處？ (5)制作一張這樣的統(tǒng)計表還有一些什么注意點？ 2．學(xué)生按照自學(xué)菜單完成自學(xué)。 3．全班交流。 通過討論，讓學(xué)生明確這就是一張復(fù)式統(tǒng)計表。表格的左上一格橫欄、豎欄和中間的相關(guān)信息?？傆嫈?shù)可以有兩種算法。一是把各組男生人數(shù)和各組女生人數(shù)相加。二是把四組男女生的合計數(shù)相加。將單式統(tǒng)計表合并成復(fù)式統(tǒng)計表是便于數(shù)據(jù)之間的比較。便于分析數(shù)據(jù)。制作復(fù)式統(tǒng)計表同樣要寫上統(tǒng)計表的名稱和日期。 三、組織實際調(diào)查 1.提出問題：剛才的例題中提到了幾種樂器？如果從這些樂器中選擇一種，你想學(xué)習(xí)什么？ 學(xué)生交流后，追問：你覺得男、女生對這些樂器的喜好有區(qū)別嗎？要回答這個問題，該怎樣做。 2.把全班按男生、女生分成幾個小組，有組長記錄小組內(nèi)的數(shù)據(jù)，再把小組內(nèi)的數(shù)據(jù)分類整理。 3.組織全班交流，根據(jù)學(xué)生做到記錄進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總，完成教材給出的統(tǒng)計表。 4.交流、核實表中的數(shù)據(jù)，組織討論，完成統(tǒng)計表下面的問題。 四、鞏固練習(xí)，完善認(rèn)知 1．指導(dǎo)完成練習(xí)十五第1題。 先讓學(xué)生說說題目提供的數(shù)據(jù)，再鼓勵他們把這些數(shù)據(jù)填寫在相應(yīng)的統(tǒng)計表里。學(xué)生完成后組織討論，完成教材上的問題。 完成教材問題后，追問：這個學(xué)校會游泳的一共有多少人？你是怎樣算出來的？ 2.布置課外活動。 小組合作，利用課余時間調(diào)查本校各年級男、女生人數(shù)，并把練習(xí)十五第2題中的表格填寫完整。 五、全課小結(jié)：這節(jié)課你認(rèn)識了什么統(tǒng)計表？你知道復(fù)式統(tǒng)計表有哪些特點？通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 五、 布置作業(yè)： 1.補充習(xí)題第72頁。 2.要求學(xué)生回家量取自己的身高。 六、 板書設(shè)計： 復(fù) 備 欄 練習(xí)十五 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第87～88頁的練習(xí)十五的第3～6題。 教學(xué)目標(biāo)： 1．再次經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，進(jìn)一步認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，學(xué)會填寫復(fù)式統(tǒng)計表。 2．通過活動，進(jìn)一步培養(yǎng)調(diào)查、收集、整理數(shù)據(jù)的能力，能根據(jù)統(tǒng)計表提出并解決一些實際問題。 3．聯(lián)系生活實際，進(jìn)一步拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成合作意識。 教學(xué)重點 ： 能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。 教學(xué)難點 ： 能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)資源：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、計算練習(xí) 1.0135 0.764.9 + 4.90.24 2.40.25 二、回憶鞏固。 1.回憶復(fù)式統(tǒng)計表，說說你對復(fù)式統(tǒng)計表有哪些認(rèn)識？ 引導(dǎo)學(xué)生對復(fù)式統(tǒng)計表的特點、作用進(jìn)行思考。 2．揭題：本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表。 三、多層練習(xí)，內(nèi)化提升 1．練習(xí)十五第4題 。 提問：這張統(tǒng)計表的表頭被分成了哪幾個部分？其中橫欄表示什么？豎欄表示什么？ 解釋表中相關(guān)“動物類群”的含義。 引導(dǎo)分析。 (1)哪一個動物類群的物種數(shù)目最多？。 (2)估計一下，我國有哪幾個動物類群的物種數(shù)目超過了全世界的十分之一？哪幾個不足全世界的十分之一？ (3)你還能提出哪些問題？ (4)交流展示你所提出的問題。 2．練習(xí)十五第5題 。 復(fù) 備 欄 主 備人： 提問：同學(xué)們昨天我們布置了一項特殊的作業(yè)，要求你們下午 回家量自己的身高并記錄下來。本題我們就會用到你們量的身高數(shù)。 (1)出示統(tǒng)計表，了解統(tǒng)計內(nèi)容。 看了統(tǒng)計表，你知道我們要統(tǒng)計什么嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計表的每一欄統(tǒng)計的內(nèi)容。理解“130以下”、“130～139”……“160及以上”的意思。讓學(xué)生自主說一說，同桌交流。 針對每種情況舉例說明，如：120厘米、118厘米都屬于“130以下”，130厘米就屬于“130～139”的范圍內(nèi)，160厘米、165厘米、170厘米等大于160厘米的都屬于160及以上的范圍。 (2)說一說你的身高屬于哪個范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)。先同桌之間交流，在組內(nèi)匯報結(jié)果。 (3)提問：要統(tǒng)計每一種范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)，我們可以采用什么方法統(tǒng)計呢？ (4)根據(jù)各組的匯報，填寫統(tǒng)計結(jié)果。回答統(tǒng)計表下的問題。 3．練習(xí)十五第6題 。 同學(xué)們，在雙休日你一般都怎樣安排時間的呢？你的同桌呢？同桌間相互了解下面統(tǒng)計表里的各項內(nèi)容。 注意：如果學(xué)生安排的活動不在統(tǒng)計所列的項目之內(nèi)，也可以自行增設(shè)相應(yīng)的活動欄目。 和全班同學(xué)交流之后，可以對一些同學(xué)的時間安排提出善意的意見和建議，但不要進(jìn)行批評，更不能諷刺、挖苦，以培養(yǎng)學(xué)生如實記錄數(shù)據(jù)的意思。 四、全課小結(jié)。 五、布置作業(yè)： 1.補充習(xí)題第72頁。 復(fù) 備 欄 教后筆記：