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2019年三年級科學下冊 光與影教案 湘教版 第一課時 教學目標 科學探究 1．引導(dǎo)學生用對比實驗探究影子產(chǎn)生的條件，初步解釋影子產(chǎn)生的過程。 情感態(tài)度與價值觀 1．通過介紹有關(guān)皮影戲和我國《墨經(jīng)》記載的“小孔成像”的科技史，培養(yǎng)學生的民族自豪感。 2．通過影子游戲激發(fā)學生進一步探究影子秘密的興趣。 3．培養(yǎng)學生認真細致的觀察習慣和態(tài)度。 教學準備 不同的光源或圖片卡、投影機、投影片、擋光物體（不透明物體、透明物體）、白色背景墻等。 一．教學導(dǎo)入 1．講述：我們之所以能看到周圍的物體，是由于來自物體的光射人了我們的眼睛，但射人眼睛的光，有的是物體自己發(fā)出的，有的是別的物體發(fā)出的光照到該物體上后的反射光。 2．區(qū)分物體哪些能自己發(fā)光，哪些不會自己發(fā)光。 3．認識光源：能自己發(fā)光的物體叫光源。 二．活動 影子游戲 1．過渡：光照在物體上會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？讓我們從游戲開始研究吧！ 2．學生猜謎：你有一個好朋友，烏黑的身體烏黑的頭，無論你到哪里去，東南西北跟你走。 3．在陽光或投影機燈光下做各種影子游戲，邊做邊問：燈光（陽光）下的影子像什么？是什么照出來的影子？ 4．閱讀指南車信箱，了解皮影戲。布置任務(wù)：課外興趣小組的同學可以表演自己的皮影戲。 5．游戲完畢，教師讓學生思考：在影子游戲中，影子產(chǎn)生要具備哪些條件？影子的長短、形狀、清晰程度等與哪些因素有關(guān)？…… 6．教師組織學生用實驗研究影子產(chǎn)生的條件。 （1）讓學生看教材第53 頁的三幅圖，選用合適的器材［光源、擋光物體（不透明物體、透明物體）、白色背景墻等］ （2）引導(dǎo)學生分小組設(shè)計實驗方案。 （3）交流各自的設(shè)計。 （4）學生實驗。 （5）匯報與交流。（提醒學生說出實驗結(jié)論的同時，還要描述實驗方法和影子產(chǎn)生的過程） 三．拓展 課后研究影子的大小、形狀、方位等與光源、擋光物體之間的關(guān)系。 課后反思： 第二課時 教學目標 科學探究 1．引導(dǎo)學生設(shè)計實驗證明光沿直線傳播。 2．能在教師指導(dǎo)下，按教材圖文說明制作小孔成像盒。 情感態(tài)度與價值觀 1．通過介紹我國《墨經(jīng)》記載的“小孔成像”的科技史，培養(yǎng)學生的民族自豪感。 2．培養(yǎng)學生認真細致的觀察習慣和態(tài)度。 科學知識 1．知道光在空氣中是沿直線傳播的。 教學準備 手電筒或激光筆、紙箱或鞋盒（暗箱）、蠟燭、動物輪廓厚紙片、蚊香、半透明紙、膠水、相關(guān)掛圖或投影片。 一．教學導(dǎo)入 復(fù)習：什么是光源？影子產(chǎn)生的條件有哪些？ 二．活動 尋找光的傳播路線 1．過渡：光源發(fā)出的光可以傳播到很遠的地方，那么光的傳播路線是怎樣的呢？ 2．學生猜測：光是沿直線傳播的。（說出猜想依據(jù)） 3．設(shè)計實驗證明光是沿直線傳播的。 （1）引導(dǎo)學生看教材第54頁的圖，讓學生描述觀察到的現(xiàn)象和實驗結(jié)論。 （2）出示一些實驗材料（如：紙管、塑料軟管或彎管、激光筆、盛滿水的玻璃水槽等）啟發(fā)學生。 （3）學生分小組討論，交流各自的設(shè)計。 明確：提醒學生不要將硬卡片紙上的小圓孔扎得太大，可以拿一根毛衣針或用一根較長的直鐵絲從三個圓孔中穿過確定三個圓孔是否在一條直線上；學生用玻璃水槽里的水來觀察光沿什么路線傳播時，讓學生想一想增加觀察效果的辦法（如可在水中加人一些粉質(zhì)顏料，把實驗室窗簾拉上等）；如果有的學生用激光筆做實驗時，教師可要求學生用紙記錄下光在平滑的桌面上的傳播路線，還要提醒學生注意安全，要求學生按操作規(guī)則實驗。 4、學生實驗。 5．各小組匯報實驗過程與實驗結(jié)論。 6．總結(jié)：光是沿直線傳播的。 7．學生解釋光的直線傳播與影子的形成的關(guān)系。 8．應(yīng)用：列舉生產(chǎn)生活中的利用光的直線傳播的實例。 三．制作小孔成像 1．閱讀指南車信箱，了解“小孔成像”。 2．過渡：通過閱讀，我們再一次知道了光是沿直線傳播的。同學們有沒有興趣自己制作一個小孔成像盒？ 3．看教材第55頁，學習小孔成像制作步驟。教師補充其他制作方法。 4．學生動手制作。 5．展示、交流、評價。 課后反思： 附送： 2019年三年級科學下冊 光照在鏡子上教案 湘教版 第一課時 教學目標 科學探究 1．能通過實驗體會鏡子有反射光的性質(zhì)和成像的作用。 2．能通過對平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。 3．能將觀察和實驗結(jié)果記錄下來。 情感態(tài)度價值觀 1．能與小組其他同學分工合作對鏡子進行研究。 2．愿意把本組探究方法與其他組交流。 科學知識 1．能說出鏡子有反射光的性質(zhì)以及它的成像作用在生活中的應(yīng)用。 2．初步了解鏡子成像的特點。 教學準備 不同形狀的平面鏡、寫字的白紙等。 一．教學導(dǎo)入 1．學生看教材第56頁第一幅圖：背陽的墻上有三個明亮的光斑。提問：光斑是怎樣形成的？ 2．學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和知識，對問題作出初步的判斷。 3．過渡：我們都知道光是沿著直線傳播的，如果光在傳播過程中遇到鏡子時會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？ 二．活動 鏡子 1．學生做光線接力游戲。 2．想一想：這個游戲說明了什么道理？ 3．交流后明確：光照向平面鏡時，光的傳播路線被改變，說明平面鏡具有的反光作用。 4．觀察一些不對稱物體在平面鏡中成的像。 明確：注意安全，不要打破平面鏡，劃破手指；不要用平面鏡把發(fā)射的光照到同學的眼睛上。 5．匯報：你看到鏡子里的字和鏡子外的字有什么不同？這說明了什么？ 6．歸納平面鏡成像的特點。 課后反思： 第二課時 教學目標 科學探究 1．能通過實驗體會鏡子有反射光的性質(zhì)和成像的作用。 2．能通過對哈哈鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。 3．能將觀察和實驗結(jié)果記錄下來。 4．能在教師指導(dǎo)下，按教材圖示，小組合作制作潛望鏡。 情感態(tài)度價值觀 1．能與小組其他同學分工合作對鏡子進行研究。 2．愿意把本組探究方法與其他組交流。 科學知識 1．能說出鏡子有反射光的性質(zhì)以及它的成像作用在生活中的應(yīng)用。 2．初步了解鏡子成像的特點。 3．知道鏡子的彎曲程度影響成像的模樣。 教學準備 不同形狀的平面鏡、寫字的白紙、牙膏盒、金屬湯勺、汽車的反光鏡、有關(guān)潛望鏡的圖片或影像資料。 一．教學導(dǎo)入 在平面鏡中可以看見自己的樣子，但是，是不是每種鏡子中看到的都一樣呢？讓我們來玩玩哈哈鏡。 二．活動 哈哈鏡 1．學生站在哈哈鏡前照自己，提問：哈哈鏡能照出自己的像，說明哈哈鏡對光具有什么作用？ 2．觀察鏡中像的樣子，摸一摸鏡面，提問：你能描述哈哈鏡鏡面的特點和鏡中像的樣子嗎？ 3．學生用勺子凸的一面來照自己的臉，認真觀察自己在勺子或哈哈鏡中的樣子，看看與平面鏡中的像有什么不同。 4．交流哈哈鏡與平面鏡相同的方面和不同的方面。 5．讓學生找一找生活中哪些物體可以當作哈哈鏡。 三．活動 制作潛望鏡 1．出示影象資料，圖文并茂地向?qū)W生介紹，了解潛望鏡的構(gòu)造、用途。 2 ．提供制作材料。 3．學生制作。 4．學生使用潛望鏡觀察。 5．描述：怎樣用潛望鏡觀察物體？潛望鏡里物體的像是什么樣？ 6．布置任務(wù)：回家，向家長解釋潛望鏡的原理。 課后反思：