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2019年(春)四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第3課《采菱》教案 人音版 教材分析 本課教材是人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第八冊(cè)第一單元表演唱歌曲《采菱》。歌曲是一首富有江南地方色彩的歌曲,，采用五聲宮調(diào)式,旋律流暢,婉轉(zhuǎn),運(yùn)用了許多由十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型給人以輕盈活潑之感。歌曲是五個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu).第一,二樂(lè)句方整對(duì)稱(chēng),第三樂(lè)句活躍生動(dòng),第四樂(lè)句使用切分節(jié)奏前后模進(jìn),模擬劃船動(dòng)作,最后向在高音部分體現(xiàn)旋律抒發(fā)孩子滿(mǎn)腔深情。 學(xué)情分析 四年級(jí)學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，已具有三度音程構(gòu)唱的基礎(chǔ)；具備 了基礎(chǔ)的表演唱能力，但在學(xué)唱過(guò)程中，學(xué)生在音準(zhǔn)、歌詞邏輯重 音、歌詞如何歸韻方面存在問(wèn)題，還需要教師進(jìn)一步地指導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo) 1.這是一組具有濃郁民族風(fēng)格的歌曲，表現(xiàn)一種特定的環(huán)境——水鄉(xiāng)，充分體現(xiàn)了音樂(lè)與民族的關(guān)系，讓我們熱情地謳歌水鄉(xiāng)，熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)。 2.掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，并能辨別、比較四分音符與附點(diǎn)四分音符的長(zhǎng)短。 3.發(fā)揮集體思維合作，進(jìn)行以《遠(yuǎn)航》為主題的創(chuàng)作活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生熱情地謳歌水鄉(xiāng)，抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 難點(diǎn)：掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值. 教學(xué)過(guò)程 一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入歌曲 師：大家都已經(jīng)知道我們今天學(xué)唱的歌曲叫作《采菱》，那采菱的“菱”是什么？（學(xué)生回答）（展示課件，教師簡(jiǎn)介菱） 師：菱是一種植物，葉子呈三角形狀，夏天開(kāi)白色的小花，果實(shí)的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來(lái)香甜可口，有哪位同學(xué)吃過(guò)菱角嗎? 師：同學(xué)們知道“菱”生長(zhǎng)在什么地方嗎?（學(xué)生簡(jiǎn)單描述，教師總結(jié)）師：菱長(zhǎng)在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。 師：今天就邀請(qǐng)同學(xué)們和我一起去江南采菱！（教師有感情表演唱。） 二：寓教于樂(lè) 1、復(fù)聽(tīng)范唱 感受歌曲情緒，進(jìn)一步提出要求。 師：看來(lái)同學(xué)們都很喜歡這首歌曲，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍《采菱》，思考這兩個(gè)問(wèn)題： a、這首歌都唱了些什么？ b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂(lè)）生答。 2、輕唱歌譜 教師用電子教桿引導(dǎo)學(xué)生演唱。 提示：括號(hào)里的是間奏，不演唱。 3、哼唱歌譜，恩 4、聽(tīng)琴唱譜 要求：基本能隨琴輕唱歌譜，不要求絕對(duì)準(zhǔn)確。 5、學(xué)唱唱詞 a、聽(tīng)琴唱詞，初步做到節(jié)奏、音準(zhǔn)正確。 師：我們一起唱一唱歌詞，糾錯(cuò)。 b、加前奏演唱歌曲。 師：采菱的孩子在唱什么？愛(ài)家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情唱？ c、認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)D.S.（學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)演唱順序） 師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂(lè)中都唱了兩遍那？ 原來(lái)都是因?yàn)橛辛怂―.S.），這是一個(gè)反復(fù)記號(hào)，見(jiàn)到它，我們就要從這里（）再唱一遍，一直唱到這里結(jié)束。（Fine）（板書(shū)） d、完整演唱歌曲 師：現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。（教師琴伴奏） 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 1、分句處理歌曲 a、師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景） 師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？ （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并唱一唱） b、師：這一句誰(shuí)可以來(lái)唱唱？（鼓勵(lì)同學(xué)們演唱，教師請(qǐng)歌唱比較好的同學(xué)演唱） 師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請(qǐng)大家體會(huì)一下。 師：動(dòng)聽(tīng)的泉水，愉快的心情來(lái)演唱。 師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動(dòng)、形象。（啟發(fā)說(shuō)說(shuō)，體驗(yàn)山里的泉水真香呀！體驗(yàn)山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點(diǎn)拍手提示） c、請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)老師唱第四樂(lè)句，看有什么感覺(jué)。 （教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動(dòng)作） d、師：最后這里又重復(fù)了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的孩子愛(ài)水鄉(xiāng)，前后兩個(gè)“愛(ài)”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對(duì) 則唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美、熱愛(ài)，贊美中多了自豪、驕傲之情。 （教師通過(guò)形象的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生唱好最后一個(gè)樂(lè)句。） 2、看采菱的圖片 師：同學(xué)們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一起看看江南采菱人勞動(dòng)的情景吧！（教師點(diǎn)擊播放圖片，并簡(jiǎn)單介紹） 簡(jiǎn)介： 湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時(shí)，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來(lái)。采菱時(shí)最好不要將小船搖進(jìn)菱葉中去，因?yàn)榱馊~密密的，莖又在水里生長(zhǎng)著，小船進(jìn)去，往往不能搖槳使其進(jìn)退維谷。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進(jìn)退。采菱時(shí)，用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，兩指輕輕一捏，那菱角便已經(jīng)悄然落在手心中了。 師：看到水菱大豐收，農(nóng)民伯伯心情怎么樣？你自己采的時(shí)候是個(gè)什么樣的感覺(jué)？ ３、聽(tīng)音樂(lè)演唱歌曲，體驗(yàn)江南菱角大豐收的喜悅心情。 師：《采菱》這支歌還可以用什么形式演唱？（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)） ４、小組合作：女生采菱，男生劃船， 師：為了提高大家的工作效率，我請(qǐng)女同學(xué)采菱，男同學(xué)劃船?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生做一做） 滿(mǎn)湖都是菱，你不能劃那么快，劃快了就采不到菱了。 ５、采訪女同學(xué)：你對(duì)自己搭檔的表現(xiàn)還滿(mǎn)意嗎？咱們男生要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取這一次采到更多的菱角！ 師：同學(xué)們都很喜歡用樂(lè)器演奏，這首歌曲可以使用樂(lè)器演奏嗎？你打算在哪兒伴奏？用什么樂(lè)器？怎樣做（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，做一做） 小組內(nèi)的同學(xué)自由結(jié)合，練習(xí)歌曲。 3、請(qǐng)個(gè)別小組上臺(tái)表演，師生簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。 四、完美結(jié)課 師：水鄉(xiāng)的孩子愛(ài)南湖，愛(ài)南湖的噴泉和菱角，江南水鄉(xiāng)的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng)，我們這兒也有湖——青年湖，我們還有比水更美的東西，你們說(shuō)說(shuō)是什么？咱們菏澤的孩子也可以用我們優(yōu)美的歌聲，歌唱我們親愛(ài)的“花”鄉(xiāng)。同學(xué)們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。 教學(xué)反思 今天，我給四年級(jí)一班上了首堂音樂(lè)課。課堂上，通過(guò)《采茶舞曲》（歌舞曲）的欣賞和《采菱》歌曲的學(xué)唱，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生充分體驗(yàn)到了自己學(xué)唱與表演的成功。有理由說(shuō)，本班的不少學(xué)生從此將更加熱愛(ài)音樂(lè)。換言之，本堂課應(yīng)該算作一堂成功的隨堂課反思的目的是為了改進(jìn)自己的教學(xué)，改進(jìn)的歸屬是提升自己的教學(xué)能力。在教學(xué)中不斷地反思改進(jìn)，自己的教學(xué)能力才能不斷地提高，只有使自己的教學(xué)能力不斷地提高，才能使自己的人格魅力不斷提升，教學(xué)工作不斷完善。 反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)成功之處。 第一，教師的心情良好，精神飽滿(mǎn)，激情飛揚(yáng)，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)大的吸引力和感召力。 第二，欣賞曲的音頻播放使學(xué)生受到了一次很好的藝術(shù)熏陶。 第三，學(xué)唱《采菱》時(shí)，教師的范唱與教唱降低了學(xué)唱的難度，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自信心得到較好的提升。 第四，課堂上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)收獲的充分可定，點(diǎn)燃了孩子們的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，引爆了學(xué)生強(qiáng)烈的成功欲望。 總之，本節(jié)課大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，給孩子們提供了一次體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)。 附送： 2019年(春)四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第3課《音樂(lè)中的動(dòng)與靜》教案 花城版 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)對(duì)話(huà)面積音樂(lè)的欣賞與比較，了解和聽(tīng)辨音樂(lè)中的動(dòng)與靜。 2、通過(guò)音樂(lè)欣賞與對(duì)比，懂得力度、速度等音樂(lè)要素對(duì)改變音樂(lè)形象的作用。 3、指導(dǎo)學(xué)生用活潑輕快的聲音感受和演唱《哦，十分鐘》。 4、通過(guò)練習(xí)鞏固音樂(lè)知識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 音樂(lè)中的動(dòng)與靜。速度、力度可以改變音樂(lè)形象。 課前準(zhǔn)備 課件 教學(xué)課時(shí) 4課時(shí) 添 加 欄 教 學(xué) 過(guò) 程 第一、 二課時(shí) 一、導(dǎo)入：說(shuō)一說(shuō)生活中的“動(dòng)”與“靜”：（師生交流）。 二、看畫(huà)面：比較那一幅畫(huà)是靜的，哪幅畫(huà)是動(dòng)的？ 三、音樂(lè)中的動(dòng)與靜 1、欣賞：《春江花月夜》、《百鳥(niǎo)朝鳳》片段，感受音樂(lè)中的動(dòng)與靜。 2、把感受到的結(jié)果填到方格內(nèi)。（見(jiàn)課本表格） 3、復(fù)聽(tīng)一次，思考：是什么原因造成兩首樂(lè)曲的不同。 ①、討論 。②、師生交流。③、比較兩首樂(lè)曲的不同。 4、復(fù)習(xí)、哪首以前學(xué)過(guò)的兩首不同風(fēng)格額的歌曲，通過(guò)分析，體會(huì)哪首有動(dòng)感，哪首有靜感？（《小白船》、《洋娃娃與小熊跳舞》） 第三、四課時(shí) 一、課前欣賞：欣賞不同風(fēng)格的樂(lè)曲，鞏固“動(dòng)靜感的樂(lè)曲是由力度、速度造成的。 二、音樂(lè)指示：力度、速度是改變音樂(lè)形象的重要因素。 1、欣賞：《小調(diào)匈牙利舞曲》。 （1）、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的力度、速度進(jìn)行分析。 （2）、小結(jié)：音樂(lè)中的動(dòng)與靜是由樂(lè)曲的速度、力度造成的。 （3）、將對(duì)比分析的結(jié)果進(jìn)行小結(jié)： 三、活動(dòng)與練習(xí)：按課本要求進(jìn)行。 四、學(xué)習(xí)《哦，十分鐘》 　1、聽(tīng)辨節(jié)奏 （1）XX | X X | X . X | X - | （2）0 X | X X | X . X | X - | （3）XXX | XX XXX | 0 XXX | X - | （4）0 XX | XX XXX | 0 0XX | X - | 要求： ①、聽(tīng)、辨、讀、拍。 　　　　　 ②、指導(dǎo)學(xué)生分析、對(duì)比節(jié)奏特點(diǎn)。 教 學(xué) 反 思