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2019年(秋)五年級(jí)語文上冊 12 美麗的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版 教材簡析： 本文講述了一個(gè)如童話般美麗的故事?！拔摇泵半U(xiǎn)下水，偏遇上了痙攣。在這生命危急的時(shí)刻，我看到了一雙眼睛——海豚的眼睛。海豚使勁頂著我，讓我趴在它的背上，把我送回了岸邊。當(dāng)我平靜下來以后，海豚又和我在海里嬉戲了好一陣，才戀戀不舍地走開。全篇文章語言優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人，尤其是以那雙“美麗的眼睛”為主線，貫穿全文，顯得格外有感染力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)用讀、思、批、議的方法，理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物之間的關(guān)愛。 2、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在品讀詞句的基礎(chǔ)上走進(jìn)海豚的心靈深處，感受自然與人的和諧。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 課時(shí)準(zhǔn)備： 一課時(shí) 教法學(xué)法： 三疑三探 教學(xué)過程： 一、自疑自探 1、激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？老師就為大家講述一個(gè)故事。故事發(fā)生在古希臘，有一次音樂家阿里昂帶著大量錢財(cái)乘船返回希臘時(shí)，一些貪財(cái)?shù)乃窒朐诖蠚⑺浪０⒗锇阂妱莶幻?，就祈求水手們允諾他演奏生平最后一曲，然后跳進(jìn)波濤洶涌的大海。誰知這優(yōu)美動(dòng)聽的音樂引起了一群海豚的注意，一條海豚游了過來馱著這位音樂家一直把他送到海岸上。今天，我們一起來見證海豚見義勇為的海上救生員的稱號(hào)。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第12課美麗的眼睛。（板書課題） 2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。 3、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，在讀時(shí)標(biāo)出容易讀錯(cuò)的詞語，然后用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。 A、你認(rèn)為哪些詞語容易讀錯(cuò)？你給大家領(lǐng)讀一遍。 B、誰能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容？ 4、初讀課文后，你心中有什么疑問請(qǐng)?zhí)岢鰜恚? 預(yù)設(shè):課文幾次提到“美麗的眼睛”？ 為什么說那是“我”見過的最美麗的眼睛？ 5、出示自探提示： 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，過讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關(guān)語句，圈出重點(diǎn)詞語，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。 6、學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。 二、解疑合探 1、讀完全文，我們都知道這雙美麗的眼睛指的就是海豚的眼睛。那么文中幾次提到“美麗的眼睛”呢？請(qǐng)找出有關(guān)的句子。 （1）我轉(zhuǎn)過頭，看到的竟是海豚的眼睛——那是我這輩子所看過的最美麗的眼睛。 （2）當(dāng)它確定我已經(jīng)到達(dá)安全地帶后，又用那美麗的眼睛看著我。 2、作者第一次看到那雙美麗的眼睛是在什么情況下見到的？（在“我”生命危急時(shí)見到的）你從哪些句子體會(huì)的？ 到了水下一抽筋，我就知道自己多么愚蠢了。當(dāng)時(shí)胃痙攣很厲害，我想把加重腰帶解開，偏偏手又夠不到扣環(huán)。我逐漸下沉，卻又動(dòng)彈不得，我開始感到害怕?？纯创a表，知道氧氣筒支撐不了多久。我企圖按摩腹部，卻因抽筋弓著身子，兩手使不上勁。 a請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀句子，想想你從中體會(huì)到什么？ （我當(dāng)時(shí)的無奈與痛苦……） b誰能試著讀出情況的危急，“我”的恐慌？ （生讀——生評(píng)——再讀） （2）當(dāng)我到深海中游泳，遇到險(xiǎn)情，嚇得魂飛魄散之時(shí)，我看到了海豚的眼睛，那是我這輩子見到的最美麗的眼睛，假如你是作者，請(qǐng)想象這雙美麗的眼睛盯著我，是想告訴我什么？此時(shí)“我”心中又會(huì)怎樣想？ （生自由發(fā)言） (3)海豚是怎樣救我的？ 它用背鰭頂著我的腋窩，讓我趴在它背上。我滿心歡喜地輕扶著它，同時(shí)也感到它在安撫我?！蚁胨窃诖_定我是否平安無事。 a請(qǐng)同學(xué)們默讀句子，圈出描寫海豚動(dòng)作的詞。 b想想你從這些動(dòng)詞中體會(huì)到什么 c誰能把自己體會(huì)到的通過表現(xiàn)出來？ （生讀——生評(píng)——再讀） 2、作者第二次看到這雙美麗的眼睛，是在什么情況下？海豚的眼睛里包含著怎樣的情感？ （海豚對(duì)“我”的關(guān)愛，不舍。） 3、同學(xué)們，海豚不僅挽救了“我”的生命，還在“我”的生命里注入了快樂的浪花，我們一起在海邊嬉戲，玩?zhèn)€痛快樂。請(qǐng)同學(xué)們想象一下當(dāng)時(shí)的情景，完成下面填空。 我和海豚又雙雙游向大海，再大海里玩?zhèn)€痛快，我們也許在＿＿＿＿＿也許在＿＿＿＿＿也許在＿＿＿＿＿……… 4、分別時(shí)，又是那雙美麗的眼睛令“我”難以割舍。四目對(duì)視的時(shí)刻，彼此都在用眼睛述說什么呢？ 5、多么美好的情感?。∵@就是人與自然的和諧創(chuàng)造的美。那么“我”為什么反復(fù)在文中強(qiáng)調(diào)海豚的眼睛是“我”所看過的最美麗的眼睛呢？ （因?yàn)楹ｋ嘣凇拔摇鄙＜钡臅r(shí)候，給予“我”幫助，不僅救了“我”，還陪“我”嬉戲，帶給“我”快樂。海豚的眼睛充滿了善良，充滿著對(duì)對(duì)他人的關(guān)愛，對(duì)人有著很深的情感。） （此環(huán)節(jié)指名四~五名學(xué)生回答） 小結(jié)：是呀，海豚在“我”生命危急的時(shí)候給予“我”最大的援助，挽救了“我”生命，這雙眼睛在“我”最恐慌的時(shí)候給予“我”安慰，還陪“我”嬉戲，帶給“我”快樂，難道不是最美麗的嗎？ 三、質(zhì)疑再探 1課文學(xué)到這里，課前提出的問題解決了嗎？此時(shí)，你心中又產(chǎn)生哪些疑問，請(qǐng)?zhí)岢鰜恚? (預(yù)設(shè)：海豚為什么會(huì)救人？) 2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。 四、拓展延伸，自主測試。 1、學(xué)了本課你有什么收獲？ （預(yù)設(shè)：文中對(duì)“我”獲救過程以及獲救后的心里感受進(jìn)行了細(xì)致的描寫，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心品讀課文，把它們找出來。 （1）我默默地注視著它，心里一下子踏實(shí)了。 （2）它帶著我浮上水面，我的胃抽筋逐漸消失了，感到既輕松又安全。 （3）我覺得身輕如燕，渾身充滿了活力。 誰能試著有感情地讀讀這些句子？（生讀——生評(píng)——再讀） 2、自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。 3、組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型測試題。 4、在班級(jí)交流曲型測試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。教師結(jié)合年段學(xué)習(xí)目標(biāo)及課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)補(bǔ)充檢測題： （1）海豚不僅可愛，還是個(gè)見義勇為的海上救生者，你們想對(duì)海豚說些什么呢？ （2）你還知道哪些動(dòng)物救人的事例？ 小結(jié)：同學(xué)們，這一幕幕深深地震撼著我們每個(gè)人的心靈，作為小學(xué)生，我們更應(yīng)該把動(dòng)物當(dāng)作人類的朋友，以實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛它們，保護(hù)它們，與動(dòng)物和諧相處。 板書設(shè)計(jì)： 12*美麗的眼睛 海豚救我 陪我戲嬉 ———————— 人與動(dòng)物的關(guān)愛 教學(xué)反思： 附送： 2019年(秋)五年級(jí)語文上冊 13 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版 教材分析： 《少年閏土》是小學(xué)階段的一篇傳統(tǒng)課文。文章通過“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)活潑可愛、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友情及對(duì)閏土的懷念之情。 這篇課文條理清晰，先通過優(yōu)美生動(dòng)的畫面描繪印象中的閏土，說明“我”對(duì)閏土印象非常深刻；接著寫“我”與閏土認(rèn)識(shí)的過程；然后寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事，重點(diǎn)寫了捕鳥、看瓜刺猹兩件事；最后寫兩人的分別與友誼。這篇課文在人物刻畫上也很有特色，一是通過肖像、裝束的描寫突出人物的外貌特點(diǎn)，通過對(duì)人物語言、行動(dòng)的描寫展示人物的個(gè)性特征；二是通過典型事例寫人物的特點(diǎn)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受文中人物形象，體會(huì)外貌描寫對(duì)刻畫人物形象的作用，難點(diǎn)是理解幾個(gè)含義深刻的句子。 教學(xué)目標(biāo): １、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解 “仿佛” 、“鄭重”、“無端”等詞語。 ２、有感情地朗讀課文；背誦第一自段。 ３、通過閏土的外貌、語言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。 4、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。 教學(xué)重難點(diǎn): １、學(xué)習(xí)閏土四件稀奇事，體會(huì)人物語言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。 ２、理解含義深刻句子。 教具準(zhǔn)備: 多媒體課件 、課文插圖。 課時(shí)安排: ２課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、插圖配文，導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)魯迅先生的一篇文章，魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出了一幅神奇的畫面。 2、出示課文插圖（生看插圖） 3、課文第一自然段描寫了這幅圖的畫面，大家對(duì)照插圖默讀。 （多媒體出示：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手摸一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的跨下逃走了。） 你覺得寫得怎么樣？（很美） 是啊，作者把這些色彩寫得很濃重，你能美美地讀讀這一段，讓老師也感受到這美景嗎？ （生讀） 4、他就是少年閏土（板書：少年閏土）讓我們親切地呼喚一下吧。 （齊讀課題） 二、初讀感知，了解課文。 1、大家想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？好，那請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式走進(jìn)文本，用心交流。 課件出示自學(xué)提示： 自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，標(biāo)出生字新詞，不理解的用“？”做上記號(hào)。 2、檢查自學(xué)情況。 （1） 指名分節(jié)朗讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，讀后糾錯(cuò)。 （2） 你認(rèn)為哪些生字不好記？你是怎樣記住的？與大家交流。 （3） 你理解了哪些新詞？與大家交流。 （4） 誰還有哪些字詞不理解？（盡量讓學(xué)生交流、補(bǔ)充。） 三、初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)。 １、“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的？默讀課文第４自然段，畫出有關(guān)句子。 2、課件出示描寫閏土外貌的句子，指名朗讀，評(píng)議。 3、 紫色的圓臉說明了什么? 頭戴小氈帽說明了什么? 頸套銀項(xiàng)圈說明了什么? 4、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？ 5、有感情地朗讀描寫閏土外貌的段落、語句。 四、回歸圖文、熟讀課文。 1、熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。 2、找出你認(rèn)為含義深刻的句子，自己讀一讀。 第二課時(shí) 一、設(shè)疑自探 1、導(dǎo)入：上一節(jié)課我們初步了解了課文的內(nèi)容，課文中有一句話總的寫出了閏土的“知識(shí)豐富”，請(qǐng)用“--------”劃出。 出示句子： ??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。 2、默讀這句話，你能提出哪些值得思考的問題？ 預(yù)設(shè)：（1）課文寫了閏土的哪些事？ （2）閏土有哪些特點(diǎn)？ 3、學(xué)生帶著問題,自主探究，用心感悟。 二、解疑合探 （一）感悟閏土知道的 “稀奇”的事。 閏土的心里到底有哪些稀奇事？請(qǐng)用小標(biāo)題概括出來。 學(xué)生匯報(bào)交流，師生共同總結(jié)，教師板書： 雪地捕鳥 海灘拾貝 看瓜刺猹 潮汛看跳魚 （二）合探“看瓜刺猹” 1、學(xué)生自由暢談 ，這四件事中作者重點(diǎn)寫了哪件事？你讀了這一件事后印象深嗎？為什么？ （1）看瓜刺猹。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細(xì)。 （2）作者寫得生動(dòng)，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn)，所以印象最深。 適時(shí)板書：聰明、能干勇敢 2、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象。請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦海里想象這樣一幅神奇的畫面。 3、引導(dǎo)同學(xué)們想象作者描述的畫面。 同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間？（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空？（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月？（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地？（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈？（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。 4、同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹?jiǎng)幼鞯脑~語找出來。 （1）學(xué)生找后回答：聽、捏、走、看、刺。 （2）師生共同體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。 5、你能把他的勇敢讀出來嗎？指名讀 6、每位同學(xué)在旁邊找一位同伴把這一部分好好地讀一讀吧。 7、這一部分內(nèi)容與哪一部分相呼應(yīng)？ （三）合探 “雪地捕鳥” 1、指名說，你從“雪地捕鳥”這件事中看出閏土的什么特點(diǎn)？ （1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。（2）從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥，我們卻不然。 作者是通過哪方面把閏土的聰明能干寫出來的呢？（動(dòng)作）請(qǐng)大家圈出表示動(dòng)作的詞語，指名說。 2、閏土捕鳥這么有本事，你會(huì)對(duì)他產(chǎn)聲一種怎樣的感情呢？（敬佩）誰愿意來讀一讀這句話呢，注意要讀出敬佩之情。 3、你讀得真不錯(cuò)，喜歡讀的同學(xué)一起來朗讀這句話吧。讀的時(shí)候該強(qiáng)調(diào)些什么呢？（動(dòng)詞） 4、動(dòng)畫演示雪地捕鳥。 （四）合探海灘拾貝、沙地看跳魚。 1、指名讀課文中的相關(guān)部分，說說這兩件事看出閏土什么特點(diǎn)？ （板書：見多識(shí)廣） 2、齊讀。 （五）多元感悟，升華認(rèn)識(shí)。 1、閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？ 出示句子：啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。 2、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會(huì)有哪些？（如：池塘捕魚、捉泥鰍等） 閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也說不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你準(zhǔn)備用什么感情讀好這句話？（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法） 如果是“高興”，該怎么讀？如果是“佩服”，該怎么讀？如果是“羨慕”，該怎么讀？如果是“驚奇”，該怎么讀？如果是“自嘆不如”，該怎么讀？ 3、為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？ 出示句子：他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。 教師引讀，學(xué)生接讀： 閏土在（海邊）事，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有許多貝殼）； 閏土在（雪地捕鳥）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）； 閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）。 小組討論這句話的含義。 4、小結(jié)：“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見識(shí)很少；對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。） 5、正因?yàn)椤拔抑豢匆娫鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜?”,只是太狹窄了，太遠(yuǎn)離大自然了，所以我希望早一點(diǎn)見到閏土，課文中是怎樣寫的？現(xiàn)在大家探究 “父親允許閏土來管祭器”部分。 （1）現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？ 因?yàn)槟且荒辍拔摇奔沂谴蠹漓氲闹的辏粋€(gè)忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認(rèn)識(shí)了。 （2）作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來呢？ 因?yàn)樗缏犝f閏土這個(gè)名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，又會(huì)裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點(diǎn)來。 （3）“仿佛”在這里當(dāng)什么講？（類似、差不多、相仿、接近） （4）誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器，作者非常高興，因?yàn)樗缏犝f閏土這個(gè)名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會(huì)裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點(diǎn)來。） 6、“我”把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里就馬上出現(xiàn)了這個(gè)美麗而神奇的畫面。 7、閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個(gè)多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。 8、讀最后一自然段。他們會(huì)怎樣話別的？分角色想象表演。 三、質(zhì)疑再探 1、課文學(xué)到這兒，課始的問題解決了嗎？ 2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，你還有哪些不明白的問題？ 預(yù)設(shè)：（1）我在私塾讀書，閏土的知識(shí)真比“我”多嗎？ （2）三十年后我再見到閏土，他是什么樣子？ 第一個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生自主解疑，第二個(gè)問題推薦學(xué)生閱讀魯迅原著《故鄉(xiāng)》。 四、運(yùn)用拓展 1、自編題 （建議：可以從字詞鞏固、語言積累、寫法運(yùn)用等方面設(shè)計(jì)自測題。） 教師查看學(xué)情，注意收集典型試題。 2、自編題展示、交流。 3、教師補(bǔ)充題：學(xué)習(xí)本文外貌的方法，描寫一位同學(xué)的外貌。 4、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？ 5、課堂小結(jié)： “我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。課文最后說他們從此沒有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚，閏土的一句“老爺”更讓“我”大吃一驚。究竟是什么原因使他改變的呢？請(qǐng)去找魯迅的小說──《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！交流讀后的感想。 板書設(shè)計(jì) 17、少年閏土 雪地捕鳥 海灘拾貝 看瓜刺猹 潮汛看跳魚兒 （聰明、能干、勇敢、見多識(shí)廣） 教學(xué)反思 ：