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2019-2020年北師大版二年級下冊《 1千米有多長》word教案 教學目標 1． 通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動，體驗1千米有多長，初步建立千米的空間表象。 2． 使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。 3． 培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。 教學準備 教具：米尺、課件。 學具：表、記錄單。 切入舉偶 活動導入。 同學們，你知道你走一步有多長嗎？ 同學們可能一時想不起來，沒關系，請每組選一位同學上來走一走，再請一位同學量一量，不就知道了嗎？ 對話平臺 玩中學 1． 走一走。 通過實際測量，感受走100米用多長時間。 請同學們以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時間，并做好紀錄。 回到教室，先讓學生匯報自己的步測結果，在說一說走完100米后有什么感受。 2． 估一估。 通過剛才學生的親身感受，猜測思考1千米的長度。 （1） 剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個100米的長度正好是1千米。 （2） 估一估走1000米大約有多少步？ （3） （課件顯示）我們學校的操場一圈是200米。沿操場走（ ）圈的長度正好是1千米。 想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘） 那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？ 3． 想一想。 進一步體驗感受1千米有多長。 （1） 中街你們一定熟悉吧？請看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。 （2） 請同學們閉上眼睛，我們在腦海里沿中街走一走，感受一下1千米的實際長度。 小結：1千米=1000米 4． 讀一讀。 揭示千米和米之間的關系。 （1） 1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使任意聽就明白。 1（停頓）千米=1000（停頓）米 指導讀：注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。 （2） 講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關系呢？ 指名板演 5． 填一填。 初步感受千米在日常生活中的應用。 （1） 我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時間呢？看圖選擇正確答案。 完成數(shù)中42頁填一填。 （2）（課件顯示）請看老師星期天在學校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有“千米”？ i. 公路邊的里程碑 ii. 摩拖車的速度表 iii. 限速標志 iv. 指路標志 隨著學生的回答，屏幕上分別出示圖片。 小結：千米常用來計量比較長的路程。 6． 估一估。 （1） 我們知道了1千米的實際長度，現(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學的方法證實？學生發(fā)表個人意見。 （2） 師小結：1千米，我們大約走xx步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出xx步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢？ 學中做 1． 完成43頁的第1題。 2． 完成43頁的第2題。 3． 4． 附送： 2019-2020年北師大版二年級下冊《 1千米有多長》word教案1 教學目標： 1.通過“走一走”、“估一估”、“想一想”等活動，體驗1千米有多長，知道千米和米之間的關系。 2.進一步發(fā)展空間觀念和動手操作能力。 教學重點： 體驗1千米有多長，建立1千米的長度觀念。 教學難點： 體驗1千米有多長，建立1千米的長度觀念。 課前準備： 米尺、記錄單、表。 教學設計： 一、創(chuàng)設情境 1.同學們，你知道你走一步有多長嗎？ 學生估計自己一步的長度。 2.下面我們請一名同學上來走一走，再請一位同學量一量，看看我們同學 的一步大概有多長？ 學生實地測量一步有多長。 二、探究與體驗 1.實際測量，感受走100米用多長時間。 剛才我們測量了這位同學的一步有多長，其他同學走一步和他差不多。下面請同學們以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多長時間，并做好記錄。 學生以小組為單位到操場活動并做好活動記錄。 教師深入到各小組了解學生的活動情況，指導學生用自然走路的方式測量長度。 學生匯報自己的步測結果。 2.估計和想像1千米有多長。 以你現(xiàn)在走100米的步數(shù)和所用的時間，估計自己走1000米需要多少步， 要用多長時間。 學生估計1000米大約有多長，并用語言表達出來。 教師一學校操場為例，想想1000米有多長。 讓學生閉上眼睛，在腦海中想像沿操場走幾圈，感受一下1000米的實際長度。 教師可以向?qū)W生提供一段事先準備好而且學生比較熟悉的路段，供學生體驗1000米有多長？ 學生以這段路來進一步加深對1000米的認識。 想一想：還有哪些你熟悉的地方的長度大約是1000米？ 學生根據(jù)自己的感受來舉例。 師總結：1000米也可以用以個新的長度單位千米（km）來表示： 如果用字母表示公式，該怎么寫呢？ 1千米＝1000米 1km＝1000m 學生讀寫公式。 怎樣巧用公式，把千米和米區(qū)分開，讓人一聽就明白？ 學生試讀。 指導學生在單位與數(shù)字之間適當停頓。 學生齊讀公式。 三、實踐與應用。 完成填一填：我們知道了1千米有多長，選擇不通的交通工具走1千米， 分別需要多長時間呢？看圖選擇正確的答案。 學生在書上選擇答案，并小組交流。 指名匯報，并說一說你是怎么想的？ 想一想：還有哪些地方有千米的標志？（限速標志、速度表） 學生聯(lián)系生活實際想一想，說一說。 估一估 （1）我們知道了1千米的實際長度，現(xiàn)在請你估計一下從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學的方法證實？請學生發(fā)表個人意見。 師小結：1千米，我們大約走xx步。我們從校門口出發(fā)數(shù)出xx步，看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢？ 四、反饋與小結： 能告訴老師，這節(jié)課你有哪些收獲嗎？ 板書設計： 1千米有多長 1千米=1000米 1km=1000m