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2019年(秋)四年級數(shù)學上冊 第六單元 條形統(tǒng)計圖教案 西師大版 教學目標: 1、通過實例進一步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示多個單位),能用條表統(tǒng)計圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。 2、經(jīng)歷由1格:表示1個單位到1格表示多個単位的過程,并能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析、解釋,進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。 3、體驗確定1格代表多少個単位合適,滲透具體情況具體分析的思想。 教學重點: 認識1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。 教學難點: 確定単位長度表示合適的數(shù)量。 教學準備: 多媒體課件 教學過程: 一、創(chuàng)設情境，復習舊知 1、同學們，你們都喜歡什么體育運動?小紅、小芳、小奇他們喜歡踢毽子， 瞧，這是他們一年級時踢毽的成績。 出示統(tǒng)計表。 2、小紅跳了多少?小方小齊呢?為了讓他們的成績更清楚直觀，老帥把他制成了一個統(tǒng)計圖大家仔細看。(課件演示整個統(tǒng)計圖的生成過程) 3、誰來告訴老師，在這個統(tǒng)計圖里，l格表示的是多少下? 學生:一下 教師：也就是l格表示1個單位。(板書:1格表示1個單位) 選，為什么縱軸上要分1格? 學生:因為最人的數(shù)據(jù)是上12個。 根據(jù)最大數(shù)據(jù)來確定縱軸上分多少格，你說得真好! 二、引起沖突，探索新知 〔一)教學例3 1、 現(xiàn)在，這三個小朋友己經(jīng)上四年級了，我們來看看他們現(xiàn)在的踢毽成績(課 件演示前面的部分。) 2、 把它們現(xiàn)在的成績也畫成統(tǒng)計圖。如果1格表示一下，縱軸上至少需要 分多少格?學生答:120 3、好,請同學們在卡片上試者分一分。 學生嘗試。教師在巡視過程中提醒：“在分的過程中,你遇到了什么問題,有什么感受?” 學生1：120格太多了,畫不完。 學生2：分得太細,密密麻麻。 學生3：縱軸上的數(shù)據(jù)看不清楚。 學生4：太浪費時問! 4. 正如同學們剛才所說,在縱軸上分120格,要么畫不下,就算是畫下了……也 是密密麻麻的,看不楚,還浪費時間! 5.那怎么辦? 學生:可以1格表示10下。 6.你為什么會想到用1格來表示“10下”呢? 學生：我看到這些數(shù)據(jù)都是整十整百的。 7. 你真聰明,根據(jù)數(shù)據(jù)的特點,選擇了1格表示10下。如果1格表示10下,在 縱軸上至少需要分多少格? 出示課件,我們一起來分一下 。 那縱軸的數(shù)據(jù)怎么標呢?誰來指著大屏幕說一說。注意,數(shù)據(jù)應該對準刻度來寫。 那怎樣用直條來表示他們的成績, 應該怎樣畫? 8、 現(xiàn)在我們來觀察一下,今天學的這個統(tǒng)計圖和我們以前學的統(tǒng)計圖有什么不同? 在小組里議一議 。 學生1:以前,我們是用1格表示1個單位,今天,我們是用1格表示10個單位。 師:以前統(tǒng)計的數(shù)據(jù)很小,可以用表示1個單位。今天的數(shù)據(jù)比較大,如果還用 1格表示1個單位就很麻煩,所以要用 1格表示多個單位。(板書：1格表示多個單位) 9.這就是我們今天要學習的新內(nèi)容,用l格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。 板書課題：條形統(tǒng)計圖 教學例2 1、 同學們真是歷害,把這么麻煩的事情變得如此簡単,下面我們?nèi)⒂^一個 “蘋果園"這是蘋果園最近幾年的華果產(chǎn)量統(tǒng)計表。我們來把他制作成一個產(chǎn)量條形統(tǒng)計圖,觀察這些數(shù)據(jù)。(課件出示上米完成的統(tǒng)計圖)在這個圖里,1格表示1千克、10千克合適嗎? 3.那這些為什么不合適? 學生：畫不下。 教師：你怎么知道畫不下? 學生：……(可上臺來指著課件說) 4.你認為1格表示多少千克合適? 5.打開課本,自己試者在書上完成統(tǒng)計圖。 6誰來給大家展示一下你的統(tǒng)計圖。 7. 這是我們某小學三位同學制的統(tǒng)計圖,如果要從這三幅圖中選擇一幅圖來 宣傳蘋果園,你會選哪幅統(tǒng)計圖? 引導學生進行交流, 說出自己選擇的理由。 學生1:我選擇圖一,因為他畫起來好畫些。 學生2:我也選擇圖一,因為他看上去要清楚一些。 學生3：圖一要美觀一些。 1格表示2000kg時,重點處理7500的直條。把6000~8000這一格平均分成4份,取3份就可以了。1格表示3000kg時,重點處理4000的直條。把3000~6000這一格平均分成3份,取13處就是4000。相同的道理,我們可以找到5000。8000 是把6000~9000這一格平均分成3份,從,6000,往上數(shù)兩份就是8000。 8.看來,要想畫出合適的統(tǒng)計圖,我們要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點,合理地選擇1格表示多少個単位。 課堂小結 教師：學了這節(jié)課，你有哪些收獲和體會？ 學生交流回答。 課堂作業(yè) 練習十六第1~5題。 附送： 2019年(秋)四年級數(shù)學上冊 第六單元 秋游教案 北師大版 【學習主題】我能經(jīng)歷自主探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的調(diào)商過程，掌握調(diào)商方法，能正確地進行筆算并且通過有條理地交流調(diào)商的過程，發(fā)展學生的估算意識和數(shù)感。 【定向?qū)W互動展示當堂反饋】 課 堂 元 素 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示表現(xiàn)環(huán)節(jié) 自 學 指 導 （ 內(nèi)容學法時間 ） 互 動 策 略 （內(nèi)容形式時間） 展 示 方 案 （內(nèi)容方式時間） 例 題 導 析 與 方 法 探 究 預習課本72頁-73頁的內(nèi)容 觀察情景圖，你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？ 【問題探究---除數(shù)是兩位數(shù)的調(diào)商方法】 三年級學生都坐小客車，需要幾輛車？先估一估，再用豎式計算。 思考:你是怎么估的，說一說你的想法用豎式怎樣計算？如何試商？你認為哪一步很關鍵？ 四年級學生都坐大客車，需要幾輛車？ 思考：你是怎樣進行筆試計算的？ 試商的過程中你遇到了哪些困惑？是如何解決的？ 我發(fā)現(xiàn):按照前面的學習過的方法試商，有時候會（ ）或（ ）。如果商大了，把商往（ ）調(diào)，如果商小了，把商往（ ）調(diào)。 ★ ★試一試 ： 正確地進行商為一位數(shù)的豎式筆算 36154 44889 34243 21627 【拓展延伸】 想一想： 在試商時，什么情況下商可能小了？ 什么情況下商可能大了？ 自學評價：（ ）☆ 師友小對子： 交流與分享 自學成果等級認定 幫扶檢測： ①想一想，算一算。 19224和18446你是怎么算的； ②說一說調(diào)商的方法； ③說一說試一試的解答過程； 檢測型展示 導師就兩人小對子的交流合作成果，進行雙基檢效性展示。 ☆結合實例用數(shù)學的語言說一說：除數(shù)是兩位數(shù)的除法的調(diào)商方法。 學習共同體 分工與預展 科研組長就本組學情將本組分為： 板書組：結合展示方案，規(guī)劃版面。 預展組：針對規(guī)劃的板書內(nèi)容做好組內(nèi)小展示。 過關組：過關“雙基”內(nèi)容。 方式與方法： 1、在組長的主持下確定好需要展示的題目； 2、確定好本組所拓展的題目； 3、進行展示任務分工，做好展示前的準備。 主題型展示 各小組展示自己的學習收獲，其他小組注意傾聽，及時補充糾正。 主題：三位數(shù)除以兩位數(shù) 內(nèi)容：課本72頁 方法與形式： 第一步：詳細呈現(xiàn)19224和18446的解題思路； 第二步：除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法如何調(diào)商。 第三步：說一說試一試的計算過程。 第四步：說一說拓展延伸的問題。 當堂反饋 總結歸納環(huán)節(jié) 潛能生暴露—優(yōu)生修正幫扶—教師點化提升 反饋型展示： 三層級能力達標反饋題 自評： 師評 基礎題： 1、我會填 372 44，可以這樣想，把44看作（ ），372里面有（ ）個40，所以用（ ）試商，計算后發(fā)現(xiàn)（ ）（ ）=（ ），商大了，所以改商（ ）。 2、（ ）里最大能填幾？ 54（ ）＜356 25（ ）＜187 87（ ）＜709 42（ ）＜333 56（ ）＜474 73（ ）＜511 發(fā)展題： 玩具廠每組要生產(chǎn)396件玩具，每組12人，每人生產(chǎn)多少件？ 提高題： 【培輔課】（附培輔單）疑惑告知： 效果描述： 【反思課】： 今日心得： 今日不足： 【教師寄語】新課堂，我展示，我快樂，我成功………今天你展示了嗎！