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2019年(春)二年級(jí)語文下冊(cè) 第七單元 第25課《重 要電話》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)和能力 正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字和由這些字組成的詞語。會(huì)寫田字格里的10個(gè)生字。 2．過程和方法 合作探究、理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 3．情感態(tài)度價(jià)值觀 從秋兒為完成媽媽交給的任務(wù)，克服恐懼獨(dú)自在家的經(jīng)歷中，受到啟迪，學(xué)習(xí)做個(gè)勇敢的孩子。 教學(xué)重難點(diǎn)： 從秋兒為完成媽媽交給的任務(wù)，克服恐懼獨(dú)自在家的經(jīng)歷中，受到啟迪，學(xué)習(xí)做個(gè)勇敢的孩子。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明 教學(xué)隨筆 激趣引入： 秋兒的媽媽是個(gè)醫(yī)生，一天晚上，媽媽要去值班，要秋兒等一個(gè)很重要的電話，你覺得這個(gè)重要電話可能會(huì)是什么事呢？ 讀讀課文看你們猜對(duì)了嗎？ 給學(xué)生一個(gè)充分發(fā)揮自己想象的空間，增加學(xué)生讀文的興趣。 讀文識(shí)字： 1．用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，班內(nèi)交流。 2．這個(gè)“重要電話”到底是什么事？ 3．指名讀課文。 給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，發(fā)揮學(xué)生的自主性。 合作探究、理解課文： 讀了這篇課文，你覺得秋兒是個(gè)怎樣的小女孩？從哪看出來的？ 先在小組內(nèi)說一說自己的想法。 班內(nèi)交流： 1．秋兒是個(gè)膽子很小的女孩。 2．秋兒是個(gè)聽話懂事的好孩子。 3．秋兒是個(gè)能克服困難的孩子。 ………… 要找到相應(yīng)的句子反復(fù)讀一讀。 老師有一個(gè)問題想請(qǐng)教大家： 秋兒開始很害怕，而且?guī)状蜗胩优埽罱K她逃跑了嗎？為什么？ 秋兒沒有逃，因?yàn)樗履莻€(gè)重要電話是病人找媽媽的。 老師還覺得秋兒的媽媽是個(gè)很聰明的人？你們有什么看法？ 還有什么不懂的地方嗎？說出來我們大家一起解決。 發(fā)表學(xué)生的個(gè)性化想法，教師巡視，了解學(xué)生說的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中有價(jià)值的見解。 讓學(xué)生多讀，提倡個(gè)性化的朗讀，讀出秋兒的害怕及心里的矛盾。讓學(xué)生在充分的朗讀中體會(huì)秋兒心里的變化，發(fā)現(xiàn)秋兒身上的優(yōu)點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出秋兒還是個(gè)很有愛心和責(zé)任心的孩子。 學(xué)生可能同意老師的看法，覺得媽媽是在幫秋兒克服膽小怕黑的缺點(diǎn)，也可能有的同學(xué)不贊成媽媽這樣的做法。要鼓勵(lì)學(xué)生的想法，只要他說的有道理就要給予肯定。 拓展延伸： 你遇到過類似秋兒這樣一個(gè)人在家的經(jīng)歷嗎？你原來是怎么做的？現(xiàn)在你會(huì)怎么做？先說一說，課后寫在小本本上。 小結(jié)：老師希望你們都要懂事，有責(zé)任心，遇到了困難要努力克服，做一個(gè)勇敢的好孩子。能做到嗎？ 從秋兒這件事上受到啟迪，學(xué)習(xí)做一個(gè)勇敢的孩子。 鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝自己的恐懼與不足，不斷進(jìn)步。 指導(dǎo)書寫： 1．讀單字、詞語、句子，認(rèn)讀生字。 2．交流記字的好方法。（可以和原來學(xué)過的字對(duì)比記憶） 3．描紅書寫，之后小組互評(píng)指出優(yōu)點(diǎn)和不足。 通過互評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，并提高識(shí)字寫字興趣。 教學(xué)反思 附送： 2019年(春)二年級(jí)語文下冊(cè) 第七單元 第26課《第 十二塊紗布》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版 教材分析 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字和由這些字組成的詞語。會(huì)寫田字格中的8個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對(duì)自己有啟發(fā)的句段。 3．認(rèn)識(shí)多音字“擔(dān)”和“大”，會(huì)用不同的讀音組詞。 參考教案 個(gè)人教案 第一課時(shí) 一、情景引入 提到醫(yī)生和護(hù)士會(huì)讓你想到什么？（救死扶傷，白衣天使）這是發(fā)生的醫(yī)院手術(shù)室里的一個(gè)故事，我們來讀一讀看看發(fā)生了什么事。 二、自學(xué)文本 自己讀課文，要求不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀流利。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問同學(xué)、問老師、借助拼音、查字典等。 三、交流研討 1.小組內(nèi)交流不認(rèn)識(shí)的生字，生詞。 紗布 擔(dān)任 責(zé)任 而且 復(fù)雜 即將 縫合 嚴(yán)肅 大夫 清楚 理睬 冷漠 泛起 欣慰 握著 2.教師檢查生詞 先出示帶有拼音的詞語，指名學(xué)生讀，然后去掉拼音，開火車讀。 四、質(zhì)疑答疑 學(xué)生可能提出的詞語：毫不示弱 ，欣慰 五、專項(xiàng)訓(xùn)練 指名學(xué)生讀文，其他同學(xué)聽后說說讀的好的地方和需要提高的地方。 六、二輪自學(xué) 1.讀課文，想一想課文講了一件什么事情？ 2.學(xué)生交流 3.匯報(bào)交流 七、課堂小節(jié) 談一談這節(jié)課的收獲。 八、綜合訓(xùn)練 照樣子寫詞語 赫赫有名—————————— 清清楚楚———————————— 第二課時(shí) 一、情景引入 今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《第十二塊紗布》。 二、自學(xué)文本 交流研討 小聲讀一讀課文， 你覺得這位護(hù)士是一個(gè)什么樣的人？你是從哪體會(huì)出來的？ 1.第三段：嚴(yán)肅，盯著，（認(rèn)真） 為什么要盯著？她有什么想法？ 2.第五段：高聲抗議，清清楚楚，（自信，認(rèn)真） 3.第七段：毫不示弱（理解）幾乎大聲叫起來，（態(tài)度堅(jiān)決，） 為什么這樣跟專家說話、他心里怎么想？ 專家的表現(xiàn)：斷言，立刻縫合，不理睬，命令，冷漠 ，欣慰的笑容， 三、專項(xiàng)訓(xùn)練 分角色朗讀課文。 第三課時(shí) 一、讀書上的生字，把生字組成詞語，并說一句完成的話。 二、指導(dǎo)書寫會(huì)寫的字 1.出示生字，指讀并組詞 2.了解生字的字型、字音、字意。 3.小組討論如何能很快記住這些字。（注意稱和秤的聯(lián)系和區(qū)分） 4.在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字注意字的結(jié)構(gòu) 5.描紅書寫。 第一課時(shí) 授課時(shí)間 年 月 日 情景引入 自學(xué)文本 交流研討 質(zhì)疑答疑 專項(xiàng)訓(xùn)練 二輪自學(xué) 課堂小結(jié) 綜合訓(xùn)練 第二課時(shí) 授課時(shí)間 年 月 日 情景引入 自學(xué)文本 交流研討 專項(xiàng)訓(xùn)練 第三課時(shí) 授課時(shí)間 年 月 日 反 思