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2019年(秋)一年級(jí)語文下冊(cè) 課文5 19 鴨子和白 兔請(qǐng)客說課稿 語文S版 一、說教材 《鴨子和白兔請(qǐng)客》是語文出版社出版的小學(xué)語文第二冊(cè)第七單元的一篇童話故事，課文講了鴨子和白兔互相請(qǐng)客的事。首先寫白兔請(qǐng)鴨子到家做客，用鮮嫩的草芽和菜葉來招待鴨子，但鴨子很不高興，認(rèn)為白兔太小氣；再寫鴨子請(qǐng)白兔到家吃飯，用田螺、泥鰍招待兔子，但兔子不愛吃這些東西；最后鴨子明白自己錯(cuò)怪了白兔，因?yàn)樽约合矚g的東西別人不一定喜歡。課文采用擬人的手法，寫得生動(dòng)而富有童趣，滲透了友愛、善于理解他人的教育思想。教學(xué)重點(diǎn)除了識(shí)字和練習(xí)分角色朗讀之外，就是讓同學(xué)從讀中感受到要善于理解他人，明白“自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”這個(gè)道理。全文共五個(gè)自然段，語言淺顯易懂，因此結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)：隨文識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及口頭語言表達(dá)能力，我制定了如下教學(xué)目的： 1、認(rèn)識(shí)10個(gè)會(huì)認(rèn)的生字及會(huì)寫7個(gè)生字； 2、正確流利有感情地朗讀課文； 3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生善于理解他人，明白自己喜歡的東西別人不一定就喜歡這句話的含義； 4、學(xué)生的認(rèn)知和思維能力； 這篇課文分為二課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)生字詞，并指導(dǎo)書寫五個(gè)生字。這里我就單說第二課時(shí)：完成教學(xué)目標(biāo)的2、3、4條。 二、說教法 根據(jù)教學(xué)目的，從教材實(shí)際，學(xué)生學(xué)情出發(fā)，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的原則。 1、討論教學(xué)法。 在語文教學(xué)中，教師要善于做引導(dǎo)者，能根據(jù)情境，讓學(xué)生自由討論，在不斷討論中，產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花，交流各自看法。形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，從而提高學(xué)習(xí)能力。所以在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)展開討論： （1）、看圖說說鴨子和白兔互相請(qǐng)對(duì)方吃了什么？他們喜歡嗎？ （2）、聯(lián)系實(shí)際說說“自己喜歡吃的東西別人不一定也喜歡”的意思。 （3）、學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說“過些日子鴨子請(qǐng)白兔吃飯會(huì)吃些什么？”等幾個(gè)問題。 2、情感朗讀教學(xué)法： 《大綱》指出：“各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶 冶情感的作用?！北菊n采用的是擬人的修辭手法，語句淺顯易懂。所以，我沒作較多的講解，而是采用多種朗讀的方式來幫助學(xué)生理解內(nèi)容，掌握規(guī)范的書面語言，從而養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。如：同桌合作朗讀，互相指導(dǎo)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；分角色朗讀及重點(diǎn)段的朗讀等個(gè)性朗讀訓(xùn)練。這樣，學(xué)生如果感情把握好，自然而然也就感受到要善于理解他人，明白了道理。 三、說學(xué)法 根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“議一議、說一說，讀一讀”的方法完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。“議一議” 讓學(xué)生結(jié)合插圖展開討論，“說一說” 說說圖上都畫了些什么？他們?cè)诟墒裁矗俊白x一讀 ”找出課文中對(duì)應(yīng)的自然段，進(jìn)行不同方式的朗讀。這樣，學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦動(dòng)口，通過自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。 四、說教學(xué)程序 優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的效率，教學(xué)程序安排得科學(xué)合理，是教學(xué)成功的關(guān)鍵，根據(jù)本課教材的特點(diǎn)及訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用以下幾點(diǎn)教學(xué)思路： （—）復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入： 1、出示生字卡片，讓學(xué)生說說哪些字認(rèn)識(shí)了，哪些字不認(rèn)識(shí)。不認(rèn)識(shí)的再加以鞏固，然后給予組詞。 2、說說這節(jié)課你想做些什么？或想知道些什么？ （二）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，說說故事的主要內(nèi)容。 （三）結(jié)合插圖，、展開討論： 1、鴨子到白兔家做客，白兔請(qǐng)鴨子吃了些什么？鴨子喜歡嗎？看插圖1討論并說一說。 2、白兔到鴨子家做客，鴨子請(qǐng)白兔吃了些什么？白兔喜歡嗎？結(jié)合圖2討論并說一說。 （四）仔細(xì)體會(huì)課文內(nèi)容，朗讀感悟 找出跟插圖對(duì)應(yīng)的自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式朗讀，有個(gè)別朗讀，小組朗讀，分角色朗讀，全篇讀，重點(diǎn)段讀，重點(diǎn)句讀，通過這種方式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在課文結(jié)束后，我還給學(xué)生提出了這樣一個(gè)朗讀的任務(wù)：1、你找出一句最難讀的句子，說說為什么最難讀？2、找出一句課文中你讀得最好的句子，說說好在哪里？3、找出一句課文中你不理解的句子，說說你不明白在哪里？這樣學(xué)生對(duì)課文理解就更深入了。 （五）歸納全文，進(jìn)行課外延伸。 說一說鴨子和白兔互相請(qǐng)客后明白了什么？并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說“自己喜歡的東西別人不一定也喜歡”這句話的意思，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)善于理解他人的道理。 附板書設(shè)計(jì)： 19、鴨子和白兔請(qǐng)客 鴨子 白兔 田螺、泥鰍 菜葉、青草 （自己喜歡的別人不一定喜歡） 附送： 2019年(秋)一年級(jí)語文下冊(cè) 課文5 19.鴨子和白 兔請(qǐng)客教案 語文S版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能 1.會(huì)認(rèn)“兔、請(qǐng)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“別、沒”等6個(gè)生字。 2.正確、流利地分角色朗讀課文。 3.知道鴨子和白兔分別愛吃什么，懂得“自己喜歡的東西，別人不一定喜歡”的道理。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)會(huì)從他人的角度去思考問題、理解他人。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 學(xué)會(huì)理解他人，明白“自己喜歡的東西，別人不一定喜歡”的道理。 ［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、故事導(dǎo)入 一天，鴨子在戶外找食物，當(dāng)它走到小河邊時(shí)，遇到了它的好朋友白兔。于是，白兔很熱情地邀請(qǐng)鴨子到家里做客……它們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？讓我們一起去課文中看看吧。 板書課題，齊讀課題。二、自讀課文，識(shí)記生字 1.選擇自己喜歡的方式讀課文，圈出課文中的生字，多讀幾遍。 2.同桌之間互相指讀，正音。 3.教師反饋?zhàn)R字。 （1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。 ｔ兔ｑǐｎɡ 請(qǐng) ｋ客 ｐｎɡ碰 ｚｕ做 ｄｕāｎ端 ｐｎ盤 ｚｈǔｎ 準(zhǔn)ｂｉ 備ｎ 泥ｌｉ 留ｙｕｎ 原ɡｕｉ怪 （2）開火車認(rèn)讀生字。 （3）將生字寶寶放入課文中，再讀課文，讀通、讀順，做到不錯(cuò)字、不漏字。 4.指導(dǎo)書寫。 （1）指導(dǎo)書寫田字格中的生字。 （2）學(xué)生根據(jù)觀察的字形，仿寫。老師巡視指導(dǎo)。1.詞語拼寫我最棒。 〖=D2(〗ｂｉｒｎ 〖=〗〖=D2(〗ｚｈｘｉē〖=〗 〖=D2(〗ｔzi〖=〗〖=D2(〗ｆｎｃｉ〖=〗 三、初讀感知，學(xué)習(xí)第1、2自然段 1.通過讀課文，你知道了什么。鴨子去白兔家做客為什么不高興？ 2.學(xué)生自由讀第1、2自然段。 （1）第1自然段主要講的是什么？ 出示：鴨子，我找到好吃的東西了，請(qǐng)你到我家做客吧！ （從“請(qǐng)”看出了白兔是很有禮貌，熱情好客的。） 插話：小朋友，你平時(shí)是個(gè)懂禮貌的好孩子嗎？ （2）鴨子應(yīng)該感到高興，可是鴨子卻很不高興，為什么呢？ （白兔準(zhǔn)備了鮮嫩的青草和菜葉，可鴨子不愛吃。還認(rèn)為白兔小氣，所以它很生氣。） （3）指名有感情地朗讀第1、2自然段。2.查字典填空。 “沒”是多音字，在本課讀音為()，組詞()。 3.填一填。 鮮嫩的() () 第二課時(shí)教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.復(fù)述白兔請(qǐng)客的過程，說說，你從中知道了什么？ （鴨子不喜歡吃青草和菜葉） 2.想象發(fā)言：過了幾天，鴨子又請(qǐng)白兔吃飯，它會(huì)請(qǐng)白兔吃些什么呢？白兔又是怎么說的呢？（學(xué)生自由發(fā)言，相互交流）4.從白兔請(qǐng)客的過程中，我知道 。二、深入探究，學(xué)習(xí)第3、4自然段 1.鴨子請(qǐng)白兔吃了什么？（田螺、泥鰍） 2.白兔喜歡吃這些東西嗎？為什么？ 出示句子：我只愛吃青草、菜葉。 3.討論：為什么白兔請(qǐng)鴨子吃自己最愛吃的東西，鴨子卻不高興，而鴨子請(qǐng)白兔吃自己最愛吃的東西，白兔也不吃呢？（教師可通過介紹白兔、鴨子的生活習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解） 師小結(jié)：雖然它們都為對(duì)方準(zhǔn)備了自己最喜歡的食物，但對(duì)方卻不喜歡，不愛吃。但鴨子一開始明白嗎？現(xiàn)在明白了嗎？ 4.理解“自己喜歡的東西，別人不一定喜歡”的含義。 （白兔和鴨子都是從自身考慮，認(rèn)為自己最愛吃的東西別人也一定非常喜歡吃，結(jié)果卻恰恰相反。因此“自己喜歡的東西，別人不一定喜歡”。） 5.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解。 （如：有的同學(xué)喜歡踢足球，有的同學(xué)喜歡打籃球……）5.根據(jù)課文內(nèi)容填一填。 （1）白兔請(qǐng)鴨子吃飯，端出一大盤，鴨子想：“?！? （2）鴨子請(qǐng)白兔吃飯，準(zhǔn)備了，白兔說：“！” 三、延伸拓展，鞏固提升 1.說一說自己最愛吃什么？爸爸媽媽最愛吃什么？ 2.學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？（生自主交流） 3.師小結(jié)：在與他人的交往中，我們不要光從自己的立場(chǎng)出發(fā)，要多站在別人的角度想問題，這樣才能避免誤會(huì)，廣交朋友。 ［教學(xué)板書］ 鴨子和白兔請(qǐng)客 白兔青草、菜葉請(qǐng)鴨子（認(rèn)為白兔小氣） 鴨子田螺、泥鰍請(qǐng)白兔（搖搖頭） ［教學(xué)反思］ 童話故事是學(xué)生都喜于樂讀的。我以故事的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感知這是一篇關(guān)于鴨子和白兔互相請(qǐng)客吃飯的故事。隨后，根據(jù)課文插圖內(nèi)容“ 白兔請(qǐng)鴨子吃青草、菜葉”“鴨子請(qǐng)白兔吃田螺、泥鰍”將內(nèi)容分為兩部分進(jìn)行講解，通過學(xué)習(xí)，理解“自己喜歡的東西，別人不一定喜歡”。同時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說一說對(duì)這句話的理解，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。因?yàn)槭枪适骂惖恼n文，想到學(xué)生們可能更喜歡聽故事，講故事，所以識(shí)字鞏固的部分比較少。