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2019-2020年北師大版二年級(jí)下冊(cè)《 1千米有多長(zhǎng)》word教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過“走一走”、“估一估”、“想一想”等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，知道千米和米之間的關(guān)系。 2.進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，建立1千米的長(zhǎng)度觀念。 教學(xué)難點(diǎn)： 體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，建立1千米的長(zhǎng)度觀念。 課前準(zhǔn)備： 米尺、記錄單、表。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1.同學(xué)們，你知道你走一步有多長(zhǎng)嗎？ 學(xué)生估計(jì)自己一步的長(zhǎng)度。 2.下面我們請(qǐng)一名同學(xué)上來走一走，再請(qǐng)一位同學(xué)量一量，看看我們同學(xué) 的一步大概有多長(zhǎng)？ 學(xué)生實(shí)地測(cè)量一步有多長(zhǎng)。 二、探究與體驗(yàn) 1.實(shí)際測(cè)量，感受走100米用多長(zhǎng)時(shí)間。 剛才我們測(cè)量了這位同學(xué)的一步有多長(zhǎng)，其他同學(xué)走一步和他差不多。下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在操場(chǎng)上走一走，數(shù)數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多長(zhǎng)時(shí)間，并做好記錄。 學(xué)生以小組為單位到操場(chǎng)活動(dòng)并做好活動(dòng)記錄。 教師深入到各小組了解學(xué)生的活動(dòng)情況，指導(dǎo)學(xué)生用自然走路的方式測(cè)量長(zhǎng)度。 學(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果。 2.估計(jì)和想像1千米有多長(zhǎng)。 以你現(xiàn)在走100米的步數(shù)和所用的時(shí)間，估計(jì)自己走1000米需要多少步， 要用多長(zhǎng)時(shí)間。 學(xué)生估計(jì)1000米大約有多長(zhǎng)，并用語言表達(dá)出來。 教師一學(xué)校操場(chǎng)為例，想想1000米有多長(zhǎng)。 讓學(xué)生閉上眼睛，在腦海中想像沿操場(chǎng)走幾圈，感受一下1000米的實(shí)際長(zhǎng)度。 教師可以向?qū)W生提供一段事先準(zhǔn)備好而且學(xué)生比較熟悉的路段，供學(xué)生體驗(yàn)1000米有多長(zhǎng)？ 學(xué)生以這段路來進(jìn)一步加深對(duì)1000米的認(rèn)識(shí)。 想一想：還有哪些你熟悉的地方的長(zhǎng)度大約是1000米？ 學(xué)生根據(jù)自己的感受來舉例。 師總結(jié)：1000米也可以用以個(gè)新的長(zhǎng)度單位千米（km）來表示： 如果用字母表示公式，該怎么寫呢？ 1千米＝1000米 1km＝1000m 學(xué)生讀寫公式。 怎樣巧用公式，把千米和米區(qū)分開，讓人一聽就明白？ 學(xué)生試讀。 指導(dǎo)學(xué)生在單位與數(shù)字之間適當(dāng)停頓。 學(xué)生齊讀公式。 三、實(shí)踐與應(yīng)用。 完成填一填：我們知道了1千米有多長(zhǎng)，選擇不通的交通工具走1千米， 分別需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？看圖選擇正確的答案。 學(xué)生在書上選擇答案，并小組交流。 指名匯報(bào)，并說一說你是怎么想的？ 想一想：還有哪些地方有千米的標(biāo)志？（限速標(biāo)志、速度表） 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，說一說。 估一估 （1）我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？請(qǐng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見。 師小結(jié)：1千米，我們大約走xx步。我們從校門口出發(fā)數(shù)出xx步，看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？ 四、反饋與小結(jié)： 能告訴老師，這節(jié)課你有哪些收獲嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 1千米有多長(zhǎng) 1千米=1000米 1km=1000m 附送： 2019-2020年北師大版二年級(jí)下冊(cè)《 一千米有多長(zhǎng)》word教案2 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 感受并體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，知道千米和米的關(guān)系，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。 過程與方法 通過拉一拉、走一走、說一說、想一想、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)1千米有多長(zhǎng)的過程，感受長(zhǎng)度單位的實(shí)用性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)長(zhǎng)度單位與實(shí)際生活的聯(lián)系，并適時(shí)滲透思想教育。 教學(xué)重、難點(diǎn) 在活動(dòng)中體驗(yàn)千米的含義，正確建立1千米的長(zhǎng)度觀念。 教學(xué)過程 （一）引入新知 1. 同學(xué)們，能說說我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位嗎？它們之間有什么關(guān)系？ 2. 誰能比劃出1米的長(zhǎng)度？ 3. 今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下長(zhǎng)度單位家族里的新朋友——千米。告訴老師，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)？ （二）探究新知 1. 測(cè)一測(cè)（在操場(chǎng)上進(jìn)行） ⑴同學(xué)們自由組合，手拉手站成一排，看一看幾個(gè)人才能站成大約10米長(zhǎng)。數(shù)清人數(shù)，并記錄下來。 ⑵請(qǐng)同學(xué)們以剛才站成大約10米長(zhǎng)需要的人數(shù)為單位，在操場(chǎng)上走一走，數(shù)一數(shù)10米大約有多少步，做好記錄。 2. 想一想（回到教室，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果） ⑴通過剛才的活動(dòng)，我們知道了手拉手站成10米需要的人數(shù)，想一下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)手拉手站成一排，夠不夠100米長(zhǎng)？你認(rèn)為多少個(gè)同學(xué)才能手拉手站成一排呢？ ⑵我們測(cè)量出10米大約走多少步，你知道100米大約需要多少步嗎？1000米呢？ 3. 算一算 ⑴如果我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是400米，算一下，沿操場(chǎng)走幾圈的長(zhǎng)度正好是1000米？ ⑵小結(jié)：沿操場(chǎng)走2圈半，也就是走1千米。1千米=1000米，千米也稱公里，可以用字母km表示。 4. 填一填 ⑴我們已經(jīng)知道1千米有多長(zhǎng)了，你是否知道選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？看圖選擇正確答案。（完成書中填一填） ⑵在生活中，你還見過哪些地方有千米的標(biāo)志？學(xué)生回答后，大屏幕播放“你知道嗎”。 ⑶小結(jié)：千米常用來計(jì)量比較長(zhǎng)的路程，比較遠(yuǎn)的距離。 5. 估一估。 ⑴我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？ ⑵小結(jié)：1千米，我們大約走xx步。課下，我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出xx步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？ （三）鞏固新知（大屏幕出示） 在( )里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。 a．沈陽到北京的鐵路長(zhǎng)8000( )。 b．青藏公路是世界上最高的公路，全長(zhǎng)1943( )，平均海拔4000( )。 c．我國的長(zhǎng)城是世界八大奇跡之一，它的總長(zhǎng)約6700( )。 d．月亮繞地球每秒運(yùn)行8( )。 （感受千米在日常生活中的廣泛應(yīng)用）