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2019-2020年二年級數(shù)學(xué)下冊 信息窗4體驗生活教案 青島版五年制 教學(xué)目標： 1. 經(jīng)歷用萬以內(nèi)的數(shù)表示事物以及用萬以內(nèi)的數(shù)估計事物的過程，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 2. 初步認識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進行估計，感受估計的作用。 3. 進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重、難點： 培養(yǎng)學(xué)生估計的意識，體驗估計策略的多樣性。 教學(xué)準備： 課件、實物投影、計數(shù)器 教學(xué)過程： 活動一 同學(xué)們，你們在農(nóng)村的手拉手學(xué)?？吹搅耸裁磾?shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（出示情景圖） 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的信息。 圖中包含的信息有：城市學(xué)生到農(nóng)村新建的學(xué)校、菜地、苗圃參觀，看見農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生和白菜地里的白菜以及小樹林里的樹苗。 師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？ 學(xué)生提問題可能有困難，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)。 學(xué)生提出的問題有：大約有多少學(xué)生在做操？ 大約有多少棵大白菜？ 大約有多少棵樹苗？ 活動二 師：我們先來解決“大約有多少學(xué)生在做操？”好不好？請你在小組中先交流一下自己的想法。 學(xué)生小組交流。 師：請你來說說你們組的意見吧。 生：我們估計大約有一百多人，因為一行有16個人，大約是20個人，共有6行，所以我們估算了一下大約有一百多人。 生：我們組把全校的人數(shù)大體分成了兩部分，一部分約有50人，所以全校大約有一百人。 生：…… 活動三 師：我們已經(jīng)估計出全校大約有一百多人，現(xiàn)在請你來估一估“大約有多少棵大白菜？”可以用自己喜歡的方法估一估。 學(xué)生獨立估計。 大約300棵大白菜。 先讓學(xué)生獨立地估計，再組織學(xué)生交流估計的策略與方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法估計，對結(jié)果同樣不要求精確、統(tǒng)一。 活動四 師：其余的問題，你能自己解決嗎？ 學(xué)生解決并交流方法。 活動五 師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 學(xué)生交流，教師要關(guān)注學(xué)生自己對估計策略的掌握情況。 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)下冊 信息窗4國王查賬教案 青島版五年制 教學(xué)目標： 1. 通過小蜜蜂的檢查使學(xué)生熟練掌握不連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的驗算方法。 2. 進一步熟悉加減法各部分之間的數(shù)量關(guān)系。 3. 培養(yǎng)學(xué)生認真仔細驗算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點： 掌握加減的豎式驗算。 教學(xué)難點： 真正理解加減法各部分之間的數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)準備： 多媒體課件。 教學(xué)過程： 活動一：激趣導(dǎo)入 師：上節(jié)課，我們知道了小蜜蜂們勤勞工作采花蜜，下面我們?nèi)タ匆幌旅鄯鋰跖尚∶鄯淙z查蜂蜜的生產(chǎn)和使用的情況。 多媒體課件展示信息窗圖。 師：請同學(xué)們仔細觀察，說一說信息圖里都告訴我們哪些信息？你能根據(jù)我們找到的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生可能會回答：（1）“一共生產(chǎn)了多少蜂蜜？” （2）蜂蜜用掉一些后，“還剩下多少”？ …… 師把這兩個問題板書在黑板上，問：你認為應(yīng)該怎樣來解決這個問題呢？（師指黑板上的板書“一共生產(chǎn)了多少蜂蜜”？學(xué)生回答，師根據(jù)學(xué)生回答，板書橫式和豎式。） 活動二：探究加法的驗算方法。 師：現(xiàn)在，如果你是蜂王派出的小蜜蜂，你想檢查什么呢？ 學(xué)生可能會回答：（1）檢查一下小蜜蜂算的“一共生產(chǎn)了891克”對不對。 （2）我想檢查一下蜂蜜用掉一些后，“還剩下多少”，那個小蜜蜂算的對嗎？ 師：是呀，小蜜蜂也有這些疑慮。可是該怎么證明呢？你能幫它想個辦法嗎？ 學(xué)生在小組內(nèi)討論。 讓學(xué)生代表發(fā)表組內(nèi)意見。 可能會說的幾種方法：（1）從一共891里面減去573，看看等不等于318。 （2）從一共891里面減去318，看看等不等于573。 （3）把一隊和二隊生產(chǎn)的數(shù)倒過來再加一遍，看看，也就是用豎式算算318加573是不是也等于891。…… 師根據(jù)學(xué)生回答板書豎式，并在兩個豎式之間寫上“驗算”兩個字。說明那就是加法算式的驗算，并強調(diào)帶驗算的豎式的書寫格式。 讓學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫一寫。 帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)一下加法算式的驗算方法：可以用交換兩個加數(shù)的位置，再加一遍，看看結(jié)果是否一樣？也可以用和減去一個加數(shù)，看看是不是等于另一個加數(shù)，這兩種方法來驗算。 練習(xí)382+267=，先列豎式計算，再驗算。 先讓學(xué)生在本上自己做一做，再請一位學(xué)生到黑板上板演，然后集體訂正。 活動三：探求減法驗算方法。 師：“我們幫小蜜蜂檢查了生產(chǎn)情況，下面我們再來看看怎樣幫小蜜蜂檢查蜂蜜的使用情況吧！” 師板書891-264=，并讓一名學(xué)生說怎樣豎式計算，師隨學(xué)生的回答板書豎式。 師：我們采用什么方法能演算一下我們的豎式計算是否正確呢？ 學(xué)生發(fā)表見解，可能會有下面的幾種方法： （1）264+627，看是否等于891 （2）627+264，看是否等于891 （3）891-627，看是否等于264 …… 師根據(jù)學(xué)生回答板書豎式，并在兩個豎式之間寫上“驗算”兩個字。說明這就是減法算式的驗算，并強調(diào)帶驗算的豎式的書寫格式。 讓學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫一寫。 帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)一下減法算式的驗算方法：可以用被減數(shù)減去差，看看等不等于減數(shù)？也可以用把減數(shù)和差加起來，看看是不是和被減數(shù)完全一樣，這兩種方法來驗算。 師小結(jié)：我們通常情況下一般采用“加法用減法驗算，減法用加法來驗算”的方法。我們計算時一定要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。 活動四：談收獲。 讓學(xué)生起來說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了哪些新知識，你的表現(xiàn)如何呢？