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2019年(春)三年級語文下冊 第六單元 第28課《丑 小鴨》教學(xué)設(shè)計 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.學(xué)會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。 　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。 　　3.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高 教學(xué)重難點： 　　理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，理解重點詞語和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　多媒體 課件 課時安排： 　　3課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)語。 　　同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認(rèn)識它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋€非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。(聽錄音機讀課文)這個故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文，(板書：丑小鴨)齊讀。 二、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。 　　1.借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。 　　2.借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。 　　3.指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。重點指導(dǎo)下列字的讀音： 　　“伸、悶”的韻母都是前鼻音。“鉆”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。 　　(1)讀準(zhǔn)字音。 　　(2)理解詞義。除了運用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過讓學(xué)生 　　　　找近義詞、反義詞來理解。 　　　　近義詞：嘲笑——( ) 傷心——( ) 欺侮——( ) 美麗——( ) 　　　　反義詞：丑——( ) 討厭——( ) 仔細——( ) 　　　　　　　　瘦——( ) 幸?！? ) 耐心——( ) 　　4.老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么? 　　5.自讀全文，請學(xué)生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。 　　過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學(xué)好問的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細致地學(xué)習(xí)這篇課文。 三、講讀1～3自然段。 　　指名讀1～3自然段。 　　1.思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的？ 　　2.找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。 　　3.從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。 　　4.輕聲讀1~3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？ 四、布置作業(yè)。 　　有感情地朗讀課文 第二課時 一、有感情地朗讀第1～3自然段。 　　過渡語：丑小鴨的命運怎樣? 二、學(xué)習(xí)第4自然段。 　　1.丑小鴨為什么會挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它? 　　2.讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的?它為什么離開了家?當(dāng)時的心情怎樣? 　　3.品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子? 　　4.丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想? 　　小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。 　　5.指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第4自然段。 　　過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情? 三、學(xué)習(xí)第5自然段。 　　1.自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難? 　　2.體會詞語。 　　3.用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。 　　過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢? 四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。 　　1.在熟讀的基礎(chǔ)上體會：丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”? 　　這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞語用得好? 　　著重體會“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。 　　2.伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的? 　　體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。 　　3.有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。 五、學(xué)習(xí)第8自然段。(熟讀) 　　1.天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么? 　　2.丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的? 　　3.通過多讀來理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。 　　4.訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑 　　小鴨為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。 六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運如何變化。 七、總結(jié)、擴展。 　　學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理? 　　小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。 八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。 第三課時 一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學(xué)能力。 　　重點指導(dǎo)以下幾個字： 　　悶：“門”字框。 　　夫：和“天”比較字形。 　 “鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。 　　漂：與“飄”比較字形。 　　鉆：與“沾”比較識記。 二、出示練習(xí)。 　　1.說說下列詞語的意思。 　　疼愛：關(guān)心，喜愛。 　　孤單：單身無靠，感到孤獨。 　　苦惱：痛苦、煩惱。 　　出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。 　　譏笑：譏諷和嘲笑。 　　羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。 　　幸虧：多虧。 　　2．把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。 　　例：惱(煩惱) 烈( ) 雞( ) 　　　　腦(腦袋) ( ) ( ) 　　　　飄( ) 戰(zhàn)( ) 濟( ) 三、布置作業(yè)。 　　1.認(rèn)真寫生字。 　　2.課后練習(xí)2。 附送： 2019年(春)三年級語文下冊 第六單元 第29課《童 年的記憶》教學(xué)設(shè)計 冀教版 教材分析： 這篇文章節(jié)選自安徒生的自傳《童話人生》第一章。通過對童年生活場景的回憶，展現(xiàn)了作者小時家庭生活的艱辛，父母的樂觀以及對作者深摯的愛。 安徒生用他特有的質(zhì)樸率真的語言，描繪了他的童年時光，字里行間處處洋溢著樂觀與自信，親情與關(guān)愛。他們的生活是艱辛的，住所“窄小破舊”，“整個空間幾乎都被作坊和我睡覺的床占據(jù)了”；父親盡管很聰明，并有著詩歌天分，但生活所迫，只能做個修鞋匠；“母親就穿上只有去領(lǐng)圣餐時才穿的那身褐色印花棉布衣服，這是那些年她最好的一件長服”。但父母親卻仍然樂觀自信的生活著，墻上、門的鑲板上滿是畫，“猶如一個畫廊”，既包含了對孩子的愛，又見父親、母親對美的追求與向往?！拔覀兣c鄰居家之間隔著的排水溝有個土箱子，里面種著香蔥和西芹。這就是媽媽的花園”，寥寥數(shù)字，母親的雅趣、對生活的向往立時呈現(xiàn)?！案赣H的眼里閃動著淚花。他深情地對我說：“這也是我應(yīng)該走的路！”生活所迫只能修鞋維持生計，但心中的渴望仍在。而父母在堅強的承受著生活艱辛的同時，充滿了對孩子的摯愛?！八前盐耶?dāng)成貴族的孩子來撫養(yǎng)的”、“父親每到他的休息日都會用整天的時間給我做玩具和畫圖畫”、“冬天的晚上，父親給我讀書，做玩具；夏天，幾乎每個星期天，他都帶我去林間散步”、 媽媽“還總把帶葉的小枝插在屋梁的縫隙里，用它們的生命來標(biāo)記我們生命的生長”。他們的生活沒有物質(zhì)上的豐厚，但卻讓人感覺到家庭的溫馨，感覺到安徒生小時的幸福。正是父母高潔的愛，給與他快樂的童年。 安徒生的童話洋溢著強烈的生活情感，充溢著對真善美的追求與向往，使任何時代的兒童都能從中獲得勇氣和愛心。可以說，他小時候拮據(jù)而快樂的時光，父母的向往與追求，深深的影響著他的創(chuàng)作。 知識與技能目標(biāo)： 1.認(rèn)識本課13個生字，會正確書寫10個生字。 2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3.理解文本的內(nèi)容，體會文本表達的思想感情，積累文中率真質(zhì)樸的童話語言。 過程與方法目標(biāo)： 1.繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。 2.通過插圖和文章細節(jié)，感受安徒生小時候家庭生活雖然艱辛，但樂觀的父母讓家中充滿了溫馨，充盈著愛。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生多積累童話語言，體會安徒生小時候的生活感受。 策略與方法： 合作交流，讀中感悟。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來。 教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。 1、師：同學(xué)們通過前面的學(xué)習(xí)，我們都非常喜歡安徒生這位童話大師的作品，你們想不想知道他的童年是怎樣的呢？出示課件：（安徒生童年時居住的破舊的小房子） 2、同學(xué)們請看，安徒生就出生在這個窄小破舊的小屋里，這個家庭會給他留下什么樣的童年回憶呢？讓我們一起去看一看吧！ 3、導(dǎo)入新課，出示題目。 二、初讀課文，自學(xué)生字。 1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。 2.用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。 3.用各種形式理解文中詞語、名詞。 如：地名-----歐塞登，人名------漢斯?克里斯蒂安?安徒生(對于這些地名和人名反復(fù)朗讀加強記憶) 對”拉封丹”和“霍爾堡”這兩個人和《天方夜譚》這本書可略做介紹。 三、再讀課文，感悟作品。 1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?說說安徒生的家給你留下了什么印象？ 2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。 3.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語點撥、歸納。如：窄小、破舊、貧窮、溫馨、美好、有生機等等。 四、品讀課文，感悟理解。 找一找文中的那些描寫給你留下了深刻的印象? （有些句子一帶而過，有些要細細品味。學(xué)生談到父親、母親時教師用不同的形式幫助學(xué)生理解語言，感悟形象） 可以重點感受以下語句： 涉及到父親的： 1.好在墻上掛滿了畫，抽屜里也滿是漂亮的玻璃杯和裝飾品。門的鑲板上是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫，現(xiàn)在想想，那對我來說猶如一個畫廊。 （抓住“畫廊”這個詞展開聯(lián)想，想象那間破舊的小屋的另一番情景，讓學(xué)生描述。） 腦中有了畫面再有感情地朗讀這句話。 引導(dǎo)學(xué)生猜想畫廊是誰的杰作？ 2.父親漢斯。安徒生非常愛我。每到他的休息日----星期天，他都會用整天的時間給我做玩具和畫圖畫。到了晚上，他還常常給我大聲朗讀拉封丹、霍爾堡的作品和《天方夜譚》里的故事。在我的記憶里，只有這時候才能見到父親的笑容。 （可以從孩子的角度談父親給安徒生的啟蒙。 你喜歡安徒生的父親嗎？為什么？） 3.我可憐的父親，美夢從沒成真，可也從未忘記過去。記得有一次，一個文法學(xué)校的學(xué)生來訂做一雙新鞋當(dāng)看到他的課本時，父親的眼里閃動著淚花。他深情地對我說：“這也是我應(yīng)該走的路！”那個晚上，父親再沒有說什么。 （這句話可抓住“我可憐的父親，美夢從未成真，可也從未忘記過去。”這句話拓展：父親有一個夢，---------------------來感受他的父親有美好的追求。）找學(xué)生讀出對父親的愛，（齊讀，教師指導(dǎo)朗讀） 涉及到母親的： 1.我們與鄰居家之間隔著的排水溝有個土箱子，里面種著香蔥和西芹。這就是媽媽的花園。 （讓學(xué)生圍繞“媽媽的花園”談?wù)勛约旱睦斫?，感悟媽媽的心境。? 2.媽媽總跟我說，我比她小時候幸福多了。它是把我當(dāng)成貴族的孩子來撫養(yǎng)的。 （讓學(xué)生深刻理解這句話的含義，安徒生的父母給了他那些財富？） 找學(xué)生讀出對母親的愛，（齊讀，教師指導(dǎo)朗讀） 美讀全文。 五、拓展、練筆。 像安徒生那樣用詩一樣的語言來表達： 童話是童年的夢，他的童年----------------- （學(xué)生根據(jù)自己的感受填寫）出示課后的一段話。 激勵學(xué)生讀一讀安徒生的自傳《我的童話人生》 六、記憶字形，指導(dǎo)書寫。 1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3.指導(dǎo)重點字的書寫。 4.學(xué)生獨立描紅書寫。