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2019年(春)二年級語文下冊 第六單元 第22課《我 想》教學設計1 冀教版 設計思路： 　　這是一首充滿了純真幻想的兒童詩，語言純凈優(yōu)美，富于韻律美。詩中的“我”熱愛春天，熱愛自然，對生機勃勃的春天充滿了熱切的向往?！拔摇钡脑竿诖禾烀劝l(fā)了：身體的一部分與自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融進春天的大地…… 　　春季是孩子們最喜歡的一個季節(jié)，詩歌真實地反映出孩子的心境、童真、童趣。他們樂于接受春天的第一聲清脆的鳥鳴；樂于接受春天第一縷和煦的陽光；樂于感受春天第一絲柔和的春風。優(yōu)美的旋律和清新的文字會使學生情不自禁地走進春天，走進他們的想象天地。因此在教學中，朗讀是尤為重要的，首先教師要深入進去感受詩歌，發(fā)現它的美，才能引導學生結合詩歌的內容，感悟詩歌的美、生活的美；其次通過多種形式的讀（結合生活實際、想像、評讀、賽讀等），使學生能夠把自己的感受與文本結合，用自己喜歡的方式感知世界、感受生活，發(fā)掘心靈中的真、善、美。第三，在學生熟讀成誦的基礎上，引導學生進行仿寫練習，“我手寫我心”寫出自己最真實的想法，和小作者產生心靈上的共鳴，達到聽說讀寫相結合的訓練目的。 　　教學目標： 　　1、這首詩通過幻想和想象，表達了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，指導學生理解詩的內容，體會詩歌表達的思想感情。 　　2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。 　　3、開發(fā)學生的想象力，感受自然美，培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情操。 　　4、仿照詩歌的第3小節(jié)再編一段。 　　教學重、難點： 　　1、培養(yǎng)學生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會詩歌的語言美和音韻美。 　　2、引導學生和文本進行對話，做到熟讀能誦。 　　教學過程： 　　一、激趣導入新課 　　1、孩子們，我知道大家都很喜歡聽歌、唱歌，今天，我想送給同學們一首歌，我們一起來聽聽好嗎？（播放《種太陽》） 　　2、同學們聽得都很認真，很多同學都情不自禁地跟著哼唱起來了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說一說這首歌表達了什么愿望嗎？（學生自由發(fā)言） 　　3、“種太陽”一個多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會有這許許多多的夢想，現在就讓我們一起走進夢想的天堂，共同走近“我想”。（板書課題） 　　二、初讀課文，整體感知 　　1、請同學們打開書，讀一讀這首詩，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學生自由讀文） 　　2、讀后反饋，教師板書： 　　　　　　　　　手兒　　桃樹枝 　　　　　　　　　腳丫　　柳樹根 　　　　　　　　　眼睛　　風箏 　　　　　　　　　自己小草、小花、柳絮、蒲公英 　　三、細讀課文，體味情感 　?。ㄒ唬┱埬銖闹羞x出自己自喜歡的一小節(jié)，反復地讀一讀，把自己的感受讀出來。 　?。ǘ┩瑢W們讀得都很認真，那就讓我們把這份認真延續(xù)到下面的學習中，請你把自己喜歡的小節(jié)讀給組內的小伙伴聽，并相互交流各自的感受。（小組活動，教師巡視） 　　（三）匯報交流。 　?。ㄟ^渡）孩子們，你們交流得很熱烈，現在就讓我們把這份情感上的快樂與大家共享，用我們的情打動在座的每一位，誰最先來匯報。 　　　1、第一小節(jié) 　　　　?、僮x文，說一說為什么喜歡這一小節(jié)？ 　　　　?、谡l還有不同的感受，讀出來。 　　　　　③教師范讀，說一說你聽出了什么？ 　　　　?、茏约壕毩暲首x，把自己的感受讀出來。 　　　⑤孩子們，當春天的腳步悄悄地走近我們，在和煦的春風中，桃花展開了粉紅的笑臉，散發(fā)著陣陣清香，我們漫步在桃樹林中，不時聽到布谷鳥清脆的鳴叫，這時你有什么感受？（學生自由發(fā)言） 　　我們就是那一朵朵盛開的桃花，讓我們把這份幸福、愉快讀出來。（學生自由讀） 　?、夼x。 　?。ㄟ^渡）一雙普通的小手在我們插上想像的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開想像的翅膀，去追尋美好的夢想吧！誰接著來回報。 　　2、第二小節(jié) 　　①指名讀，聽后說一說從他的讀中你感受到了什么？ 　?、冢ǔ鍪菊n件）孩子們，你們看：當一場場春雨過后，柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，你會發(fā)現柳樹的葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺中，柳樹一點點地長大了，請你邊讀邊想像，把這種感受讀出來。（學生練習朗讀） 　　③男生讀。 　　（過渡）春天來了，桃紅了，柳綠了，我們的夢想在春風中也更加美妙了，誰還愿意和大家分享你的快樂？ 　　3、第三小節(jié) 　?、僦该x，評讀。 　?、陂L了眼睛的風箏在藍天上自由地飛翔，它看到了太陽、白云，它還會看到什么？展開想像的翅膀想一想，說一說。（學生自由發(fā)言） 　　同學們，你們想得太美了，在藍天上我們看到了這么多、這么美的事物，難怪小作者說“藍天是我的課堂”。 　?、酆⒆觽儯斘覀兠鎸χ@春天的美景時，我向每個人的心中都會有一份興奮、有一份沖動，那就讓我們用自己的語言把心中最真切的想法表達出來吧！ 　?、芊聦懢毩?。 　　⑤全班交流。 　?。ㄟ^渡）藍藍的天空讓我們的眼睛變得更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽給予了我們無限的力量，我們是一群渾身散發(fā)著太陽氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。誰來接著匯報。 　　4、第四小節(jié) 　?、僮x，談自己的感受。 　?、谑前?，我們的夢想飛啊飛，飛到了遙遠的地方，這遙遠的地方會是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請你展開想象的翅膀，大膽地想一想，說一說。（學生自由發(fā)言） 　?、酆⒆觽?，你們真了不起，雖然年紀小，但夢想卻如此遠大，老師為有你們這樣的學生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢想，再來讀一讀這一小節(jié)吧?。R讀） 　　④小朋友帶著夢想飛向遠方時，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會和爸爸媽媽商量什么呢？請同學們在小組中說一說。 　?、萑嘟涣?。 　　四、總結 　　孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話：“想象力遠比知識本身更重要?！蹦蔷妥屛覀儚默F在開始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實現我們美好的夢想吧！ 附送： 2019年(春)二年級語文下冊 第六單元 第22課《我 想》教學設計2 冀教版 教材分析：這是一首富有兒童情趣的詩歌。寫出了我的小小心愿，表達了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。全詩共5個小節(jié)，前四個小節(jié)結構基本相同。最后一小節(jié)雖然只有兩行，卻是詩歌的精妙之處，寫如果飛到遙遠的地方，需要和爸爸媽媽商量，一片童趣躍然紙上。 　　教學目標： 　　1、正確、流利、有感情的朗讀這首詩歌，并背誦，體會詩歌所表達的思想感情。 　　2、學會本課生字新詞。 　　3、培養(yǎng)學生大膽想象和幻想能力，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。 　　重難點; 　　重點：培養(yǎng)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂。 　　難點：體會詩歌所表達的思想感情，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。 　　教學準備：多媒體課件。 　　教學過程： 　　一、情境導入，揭示課題。 　　一只小白兔頭戴草帽在森林里采蘑菇，下雨了，小白兔用草帽當雨傘玩家走。 　　師：草帽還能當什么?(只生答) 　　師：你們的想象力可真豐富，今天我們就來學習“幻想和想象”中的一篇文章《我想》。 　　二、檢測回顧，初步感知。 　　1、學生自由讀，努力做到把詩歌讀正確，通順。 　　2、課件出示生字詞語，檢測字詞掌握情況。 　　3、檢測讀的情況，相機正音。 　　4、教師范讀，生聽讀思考：詩歌中的“我”有哪些美好的愿望？ 　　5、組織匯報，相機板書。 　　三、快樂品讀，理解詩境，感悟詩情。 　　　　品讀第一節(jié)詩： 　　?、倥x，師生共評。 　?。犃死首x，我仿佛看到了……如：盛開著的桃花是那么鮮艷、那么美麗。） 　?、凇拔摇钡氖謨航釉谔覙渲ι?，自己仿佛也變成了桃花，想象一下，桃樹枝在春風中怎么悠呀悠的？你感受到桃樹枝的自由和喜悅了嗎？一起來，小桃樹們，悠蕩起你們美麗的小手。 　?、劢Y合課件配著動作重點指導學生朗讀“悠啊，悠——”（教師相機評讀引趣：??！我仿佛看到桃樹枝正帶著一串花苞，牽著萬縷春天溫暖的陽光，隨著風兒悠蕩，悠得好輕，悠得好美，多么隨意，多么自由自在?。。? 　　④悠蕩的桃樹枝引來了那個可愛的小生靈了呢？你聽過布谷鳥的歌唱嗎？一起來聽聽。聽到布谷鳥的愉快歌唱，桃樹枝悠蕩得更歡快了，一起動作體驗。 　?、菰谶@節(jié)詩中，詩人運用了很恰當的動詞，你能把它們找出來嗎？ 　?、奘茄?，大自然是那么熱鬧，給我們的生活增添了無窮的樂趣，喜歡嗎？能用你的朗讀把它表達出來嗎？（表演讀） 　　品讀第二節(jié)詩： 　　1、男生讀第二節(jié)詩，想一想，在這節(jié)詩歌中，小朋友想象自己怎么樣了？ 　　2、讀中引導理解“汲取”。 　　3、把腳丫接在柳樹根上的小朋友長啊，長，后來長成什么了？ 　　4、“篷帳”什么意思？你見過嗎？做什么用的？ 　　5、再讀一讀，想象那么多綠色帳篷該多么生機勃勃，多么清新涼爽啊！ 　　品讀第三節(jié)詩： 　　1、齊讀第三節(jié)詩歌。 　　2、質疑討論：想一想，你明亮的眼睛裝在風箏上，飛向藍天上，風箏會帶著你看到些什么? 為什么說“藍天是我的課堂”？ 　　3、剛才兩個小節(jié)，詩人分別“悠哇，悠”、“長啊，長，在這節(jié)詩歌中，用的是什么詞？為什么用“望啊，望”？（體會動詞運用的準確。） 　　過渡導引品讀感悟第四節(jié)詩歌： 　 （1）、師導言引趣：啊，作者的想象多么奇妙啊，他的想象可豐富著呢，他還想變成許許多多事物呢！自由讀第四節(jié)，說說在這節(jié)詩歌中，詩人有什么愿望？ 　?。?）把自己種在春天的土地上可以怎么樣？（讀出變小花、小草的快樂。） 　?。?）作者最大的愿望是什么呢? 　?。?）作者為什么要把自己變成“柳絮和蒲公英”？“柳絮和蒲公英”有什么共同點？（課件出示柳絮和蒲公英的圖片，認識、感受特點。并在此基礎上引導讀好“飛呀，飛——”，感受到要讀得悠長才美，才能讀出隨風飄逸的味道。） 　　（5）他要飛到的那個“遙遠的地方”可能會是什么地方？你猜一猜。 　?。?）愛幻想的小家伙，你要飛到哪個地方，去那做什么呢？（引發(fā)幻想） 　?。?）飛到“遙遠的地方”還要注意什么？ 　?。?）從“和爸爸媽媽商量商量”里可以看出小作者是個怎樣的孩子？ 　?。?）除了愛父母外，你從那么多想像中還感覺到作者還愛什么？ 　?。ㄒ龑w會，相機板書：愛生活，愛大自然。） 　　四、配樂朗讀，體味情感。 　　1、多么清新可愛的一首詩歌呀，讓我們一起再來美美地讀一讀。 　　2、師點撥（配樂）引讀：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上……（讀第一節(jié)）；旭日下，和風中，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上……（讀第二節(jié)）；春天是放風箏的季節(jié)，藍天白云，風箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”把自己的眼睛裝在風箏上，體驗春天的快樂……（讀第三節(jié)）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地……（讀第四節(jié)）；我是個向往自由的孩子，也是聽話的孩子……（讀第五節(jié)）。 　 （這一環(huán)節(jié)注重朗讀訓練，并正確引導學生進行合理的評價，使學生在評價中，逐步提高閱讀理解能力。） 　　五、拓展延伸，仿寫詩歌。 　　1、師導：讀了這首有趣可愛的兒童詩后，同學們的思想大概已經像小鳥一樣，飛呀飛，飛到那奇異的想象世界，在那里自由的飛翔了。那就讓我們也來模仿課文一、二、三節(jié)的寫法，也試著編一編，把我們的奇思妙想用詩歌記錄下來吧。 　　只要找到竅門，我們也可以當小詩人。作者的小竅門是什么？大家看看每一節(jié)詩，寫的是哪個季節(jié)的想象，自己身體哪個部位的變化，有什么變化？ 　　2、生討論交流：春天還有那些可以進行想象的？夏天、秋天、冬天呢？ 　　（春天的桃花、柳樹、風箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，那么，春天的細雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。還有干旱的大地、混濁的河流、沙塵暴，社會治安、國家安全等也可以觸發(fā)我們的想象。請同學們選擇一個事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。） 　　3、學生放飛想象，自由仿寫。