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2019年(春)六年級科學下冊 2.3《調(diào)查小組在行動》教案 大象版 教學目標： 1、學生能采用訪談法、實地觀察法、問卷調(diào)查法、文獻法等方法搜集、記錄數(shù)據(jù)與信息。 2、能對所獲得的資料進行分類整理、篩選，用圖片、統(tǒng)計圖表、訪談記錄等方式來表示。 3、能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出一定的結(jié)論，并進行整體客觀的評價。 4、激發(fā)學生的社會責任感，反思自己的日常生活行為，樹立節(jié)約、環(huán)保意識。 教學重點： 搜集整理調(diào)查數(shù)據(jù)，并做出合理分析。 教學難點： 能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出一定的結(jié)論，并對所居住的社區(qū)進行整體、客觀的評價。 教學準備：訪談記錄表、調(diào)查統(tǒng)計表、調(diào)查統(tǒng)計圖課件。 教學過程： 一、談話導(dǎo)入。 師生談話，回顧自己的調(diào)查計劃。（教師根據(jù)學生和學校實際，將調(diào)查內(nèi)容確定為“校園中的綠化”和“家庭能源使用情況”） 二、實施調(diào)查。 1、教師強調(diào)：調(diào)查中要注意團隊合作、準備充分、動手動腦、文明禮貌、注意安全。 2、教師指導(dǎo)學生根據(jù)調(diào)查計劃，分組搜集數(shù)據(jù)與信息。學生做好調(diào)查研究前的各項準備工作以后，分組按計劃進行實地調(diào)查研究。 這階段教學要合理利用課內(nèi)課外時間靈活安排調(diào)查活動，還需要與學校、家長溝通，獲得他們的信任與支持。尤其要發(fā)揮家長的優(yōu)勢與積極性，可以邀請家長協(xié)助組織學生利用課余時間進行深入調(diào)查。 3、教師參與學生調(diào)查，積極為學生的調(diào)查提供指導(dǎo)和幫助。 4、整理分析數(shù)據(jù)。 、教師指導(dǎo)學生整理資料與數(shù)據(jù)。 學生在分組調(diào)查中取得了大量的資料、數(shù)據(jù)、信息。教師指導(dǎo)學生及時對這些材料進行分類整理、篩選，有價值的要保留，重復(fù)的、無用的資料要去除。有價值的資料按不同的調(diào)查內(nèi)容 分類，用圖片、圖表、訪談記錄等形式不表示，并將有關(guān)訪談記錄的文字修改通順。 、學生自讀31頁的活動提示，了解篩選資料時要注意的幾個問題：它們是我們所需要的資料嗎？資料是否真實可靠？它們是否提供了足夠的信息？內(nèi)容詳細嗎？它們是最新的嗎？記下了獲取資料的時間了嗎？ 、教師指導(dǎo)學生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 教師指導(dǎo)學生通過制作統(tǒng)計圖表來對數(shù)據(jù)進行分析。 、組織各組進行交流。將各組的專題調(diào)查研究成果通過實物展臺互相交流，互相評價，取長補短。展示與交流時注意做到形式多樣、圖文并茂、證據(jù)充分、語言清晰流暢。 三、總結(jié)拓展。 學生根據(jù)各自的調(diào)查結(jié)論，對所居住的社區(qū)進行整體評價，發(fā)現(xiàn)問題積極尋求解決方法。 附送： 2019年(春)六年級科學下冊 3.3《做好偵破準備》教案 大象版 教學目標 1、進一步熟悉實驗研究法的有關(guān)知識，能根據(jù)自己的研究主題，設(shè)計比較合理可行的實驗方案。 2、進一步查閱資料，積累相關(guān)科學知識，能盡量用周密地考察自己的研究主題所涉及的相關(guān)因素，并能在實驗中設(shè)法控制這些因素。 教學重點 必要的知識和理論準備是設(shè)計好實驗的前提。 教學過程 1、引導(dǎo)學生回顧以往實驗的經(jīng)驗和教訓。教學可以先引導(dǎo)學生回顧以往的實驗經(jīng)歷，調(diào)動他們的已有經(jīng)驗，為設(shè)計實驗方法上的準備。 在回顧和討論實驗經(jīng)驗的過程中，教師還可以適當向?qū)W生推薦或講解有關(guān)實驗方法的知識，讓學生知道，實驗與自然狀態(tài)下的觀察最根本的區(qū)別就在于它是在人為控制條件下對被研究物體進行研究的方法。因此，要進行實驗研究，就必須考慮好實驗可能涉及到的相關(guān)變量，并設(shè)法去控制這些變量。 2、分析自己的實驗可能涉及到的因素。金魚生活的環(huán)境是一個由水、溫度、生物密度、食物、光照等因素構(gòu)成的綜合環(huán)境。因此，要保證自己的實驗研究獲得成功，就必須綜合考慮這些因素。如何控制這些因素，盡可能避免非關(guān)鍵因素對自己的實驗研究造成不必要的影響？這就要求學生必須了解更多的關(guān)于金魚飼養(yǎng)的經(jīng)驗和知識。為了突顯科學學習和探究性，教學中我們沒有必要把這些知識直接教給學生，可以引導(dǎo)他們繼續(xù)去查閱相關(guān)資料，借鑒他人的經(jīng)驗和教訓。 3、討論如何控制實驗變量，制訂實驗方案。在充分的實驗方法準備和科學知識準備的基礎(chǔ)上，我們才可能引導(dǎo)學生設(shè)計自己的實驗。 這是一系列對比實驗，每組實驗只能改變一個變量，而要保證其他條件相同。比如，教材中選為范例的“放養(yǎng)密度的研究”，就只能改變放養(yǎng)密度，則水質(zhì)、水溫、餌料投放量等都要相同，否則就會對實驗結(jié)果產(chǎn)生影響。 這一過程是個難點，教學中教師應(yīng)加強指導(dǎo)。各小組實驗方案也應(yīng)讓老師一一過目。 4、根據(jù)實驗方案，準備實驗器材。教學中，教師可以提醒他們列一個材料清單，然后再按清單上的內(nèi)容去準備。