《2019年(春)六年級語文下冊 第14課《養(yǎng)花》（心靈感悟）教學(xué)設(shè)計 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(春)六年級語文下冊 第14課《養(yǎng)花》（心靈感悟）教學(xué)設(shè)計 冀教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)六年級語文下冊 第14課《養(yǎng)花》（心靈 感悟）教學(xué)設(shè)計 冀教版 教學(xué)目標： 1、認識3個生字，會寫5個生字，理解“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、秉燭夜游”等詞語的意思。 2、有感情地朗讀課文，理解文中含義深刻的句子，體會養(yǎng)花的樂趣，從而感受生活的美好。 3、欣賞老舍先生質(zhì)樸的文風(fēng)，產(chǎn)生健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。 教學(xué)重點： 理解文中含義深刻的句子，體會養(yǎng)花的樂趣，從而感受生活的美好。 教學(xué)難點： 欣賞老舍先生質(zhì)樸的文風(fēng)，產(chǎn)生健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。 教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話導(dǎo)入，觸摸心靈。 1、生活中，你們覺得做什么事最有樂趣？ 2、著名作家老舍先生很愛養(yǎng)花，他在養(yǎng)花的過程中感受到了哪些樂趣呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。 二、讀中融入，感受心靈。 （一）自由讀文，初知“樂趣” 1、輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，小組內(nèi)解決。如果在小組內(nèi)沒有解決，全班交流。 2、默讀課文，思考作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容。 3、認讀生字、新詞 循環(huán)、曇花、秉燭夜游、菊秧、砸死、置之不理、 試驗、霜凍、調(diào)節(jié)、遵循、秧苗、腰酸腿疼 4、說說作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容？ 5、找一找，劃一劃：老舍先生覺得養(yǎng)花給他帶來了哪些樂趣。 （二）披文入境，體驗“樂趣” 讀文叩問。 （1）有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。 （2）指名數(shù)位同學(xué)讀。 （3）質(zhì)疑。讀著老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問嗎？ 第二課時 一、攜疑深究。 喜、笑、有果實，這些都堪稱樂趣，為什么勞動累得腰酸腿疼也是樂趣？甚至是“憂”、“淚”也被視為養(yǎng)花的樂趣呢？ （1）問題產(chǎn)生了，你們打算如何解決？（好好讀讀，品味品味。聯(lián)系生活實際想一想，把自己放入文中，設(shè)身處地地想一想） （2）自讀思考：那么老舍爺爺向我們講述了養(yǎng)花過程中的哪些事呢？每件事中你又體會到了什么？請同學(xué)們仔細讀讀課文，選擇自己最感興趣的段落作重點研究。 （3）小組交流?；ハ嘣u議、補充和啟發(fā)。 （4）大堂匯報，適時點撥。 ①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪 ②養(yǎng)花要摸門道——增長知識 ③養(yǎng)花要付出勞動——有益身心 ④養(yǎng)花使人喜悅——有喜 ⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂 二、引領(lǐng)提升，抒發(fā)心靈 學(xué)到這里，你對生活中的樂趣有沒有什么新的認識？（說一說或?qū)懸粚懀? 三、總結(jié)全文。 養(yǎng)花之樂、勞動亦樂、成果之樂給人啟迪 四、小練筆。 選擇一種你喜歡的花草，寫一篇短文。要寫出這種花的特點和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受，字數(shù)不限。 附送： 2019年(春)六年級語文下冊 第15課《母雞》教學(xué)分 析和教學(xué)建議 冀教版 教材分析： 《母雞》是老舍先生寫的另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了輕薄、媚俗的母雞形象；后半部分則描寫了母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础? 課文通過對母雞動作、神態(tài)的描述，細致入微、明白曉暢地刻畫了一只勇敢、負責(zé)、慈愛、辛苦、無私、任勞任怨、不畏強敵的普通母雞形象，在描寫過程中貫穿了個人對于母雞的情感變化，最后升華為對母親、對母愛的敬重和贊頌。課文以類似電影中“蒙太奇”的手法，把生活中觀察到的畫面作為一個又一個特寫的鏡頭逐一展示并詳細描述，內(nèi)容豐富，內(nèi)涵深刻，細細咀嚼，令人回味。 老舍先生是杰出的語言大師。在他的作品中，始終洋溢著濃郁的生活氣息，鮮明的“老舍”風(fēng)格——“說得俏”“想得深”。語言通俗易懂、幽默風(fēng)趣，結(jié)構(gòu)精巧細密而又嚴謹有序，融進細膩的情感，鮮明的愛憎，讀來令人如見其人（其物），如聞其聲；掩卷沉思，回味無窮。比如一只普普通通的母雞。 在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。 《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。先抑后揚的結(jié)構(gòu)安排，由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。 在敘述動物的特點時，用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。如寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。接著，筆鋒一轉(zhuǎn)，“可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母親”，以四個事例說明原因。 教學(xué)建議： 一、初讀課文，掃清字詞障礙。 二、再讀，理順序。 可用問題“你了解母雞的脾氣和性格嗎？”為導(dǎo)引，以“課文主要寫了作者對于母雞的哪兩種截然不同的感情”為討論話題，理清文章思路。 三、細讀課文，抓住具體的語言文字品讀老舍的寫作特色。 要求學(xué)生帶著問題讀文本，在閱讀中去思考，去感悟，去體驗，最后探詢情感變化的結(jié)論。 如讀句子，“我一向討厭母雞”和“我不敢再討厭母雞了”進行比較生成問題。進而有指向地讀書，邊讀書邊劃記相關(guān)的語句，說說“我”對母雞的態(tài)度前后有什么變化，想想為什么會有這種變化。 同時，注意體會老舍的作品常常是幽默的，而且“老舍的幽默，是輕松的、俏皮的，也是智慧的”。 教師要引導(dǎo)學(xué)生品讀文章，從文中找出有關(guān)語句，仔細體會。抓?。? “顫顫巍巍”、“如怨如訴”，體會母雞無病呻吟?！俺闷洳粋洹?、“狠狠”，體會母雞欺軟怕硬。“發(fā)了狂”、“恨不能”，體會運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。指導(dǎo)感情朗讀，讀出對母雞的討厭。 作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？根據(jù)學(xué)生的回答相機點撥，深化認識。 母雞慈愛：它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。 負責(zé)：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。 勇敢：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。 辛苦：它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它還半蹲著——我想這是相當勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。 《母雞》第六自然段中,“連大公雞也怕它三分”與文中第二自然段中“它永遠不反抗公雞”照應(yīng)。讓學(xué)生找一找，認識到這樣寫突出了一只負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞；為了盡母親的責(zé)任，自己消瘦了，承受著勞累，一聲不哼，毫無怨言，這樣的雞母親，怎不令人尊敬呢？為體驗后面的主情感“母愛”埋下伏筆，最后發(fā)出“一個母親必定就是一位英雄”的深情謳歌。盡管前后看似矛盾，但卻真實可信，相互關(guān)聯(lián)，在這一抑一揚中，母雞的“偉大”形象躍然紙上。 4、讀寫結(jié)合，隨文練筆。 葉圣陶先生說“課文無非是個例子”。在提供一個良好的范例，并且感悟到一些觀察、表述的方法以后，教師可適當設(shè)計隨文練筆的習(xí)題，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中的點點滴滴（人或是事物）腦海里再現(xiàn)生活中的具體場景，拓寬寫作的思路，并逐漸養(yǎng)成在生活中觀察、在觀察中感受、在感受中領(lǐng)悟、在領(lǐng)悟中陶冶、在陶冶中形成的良好習(xí)慣。 5、拓展比較。 推薦閱讀其他作家寫的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》。 四、建議本課教學(xué)二課時。