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2019年(春)四年級音樂下冊 第4課《白樺林好地方》教案 人音版 [教學(xué)目標]： 1、演唱、表演歌曲《白樺林好地方》，編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。 2、感受加拿大兒童的童年生活與風土人情，擴大學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識。 [教學(xué)內(nèi)容]： 1、教唱、指導(dǎo)表演歌曲《白樺林好地方》，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。 2、引導(dǎo)學(xué)生在表演歌曲過程中感受加拿大兒童的童年生活，體會加拿大獨特的風土人情。 [教學(xué)重點]： 1、歌曲教唱； 2、歌詞創(chuàng)編。 [教學(xué)難點]： 1、歌詞創(chuàng)編； 2、打擊樂伴奏； 3、漸弱的處理。 [教具準備]： 1、多媒體教學(xué)課件； 2、鋼琴； 3、課堂打擊樂。 [教學(xué)過程 ]： 一、師生問好。 1、談話導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們的家鄉(xiāng)在那里？家鄉(xiāng)的哪些景色給你的印象最深刻？ 2、課件展示。 教師多媒體演示《我們的家鄉(xiāng)》課件。（寬闊的包河大道、挺拔的區(qū)政府大樓、熱鬧的集市……）學(xué)生們討論、交流。 二、情景導(dǎo)入。 在遙遠的北美洲，有一個寬廣、富饒而美麗的國度，她的名字叫加拿大，你們對她有多少了解？ 多媒體演示《白樺林好地方》課件，伴隨課件演示，教師向?qū)W生逐一解釋圖片含義。（附后）。 白樺林里有這么多美麗的景物、可愛的動物、迷人的植物，你們想聽一聽關(guān)于白樺林的歌曲嗎？ 三、寓教于樂 1、初步感受。 教師播放《白樺林好地方》歌曲，師生共同欣賞。 提問：歌曲中的那些句子唱出了對白樺林的贊美？ 2、教唱歌曲。 1、教師彈奏旋律，范唱。 2、彈奏旋律，教唱曲譜。 3、播放《白樺林好地方》歌曲伴奏，教師指揮，學(xué)生在老師的指揮下演唱曲譜。 4、提問：你能聽出在歌曲中有哪些曲調(diào)是相同或相近的嗎？ 播放《白樺林好地方》歌曲錄音，學(xué)生輕聲哼唱。 學(xué)生交流、討論。 教師總結(jié)。 5、教師彈奏旋律，學(xué)生試唱曲譜。 6、填入歌詞，隨伴奏輕聲演唱。 教師重點部分指導(dǎo)。 7、完整演唱。 教師彈奏，學(xué)生隨伴奏有感情地演唱全歌。 四、創(chuàng)造表現(xiàn)歌曲。 1、力度表現(xiàn)。 解釋力度記號“f”、“漸弱”，指導(dǎo)學(xué)生演唱（開始用“f”表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的歌頌和自豪感，在最后七小節(jié)的尾聲襯詞處力度漸弱，表現(xiàn)漸漸遠去的腳步聲）。 2、打擊樂伴奏。 師：大家演唱的很有感情！如果能加上自己的伴奏的話就一定會更有表現(xiàn)力！下面請同學(xué)自己選擇課堂打擊樂器為我們的歌曲伴奏。 首先加強每個獨立聲部的演奏，逐一加入。順序為：鈴鼓、響板、木魚、三角鐵。 五、拓展延伸 歌詞創(chuàng)編。 1、歌曲理解。 師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了《白樺林好地方》這首歌，這首歌曲主要表現(xiàn)了什么？ 2、遷移導(dǎo)入。 你們能夠用這首歌的曲調(diào)，自己填上歌詞，創(chuàng)作一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌曲嗎？ 3、歌詞創(chuàng)編。 再次演示《白樺林好地方》課件，學(xué)生分組思考、討論。 請各小組選一位或幾位代表上臺演唱。教師鋼琴伴奏，學(xué)生用課堂打擊樂器伴奏。 綜合各小組匯報成果，歸納較為合理的歌詞，全班有感情的演唱、表現(xiàn)。 六、完美結(jié)課 課后作業(yè)。 師：同學(xué)們真聰明！用自己的歌詞唱出了對家鄉(xiāng)的熱愛。這讓老師也想起了自己的家鄉(xiāng)，那是一個幽靜而美麗的山村。 多媒體展示《好山好水好山村》課件（清澈的溪流、古樸的民房、勤勞的農(nóng)民……）。 你們能在課后為老師編一首贊美家鄉(xiāng)的歌曲嗎？ [教后記]： 附：《白樺林好地方》課件教師配圖解說詞 1、大家現(xiàn)在看到的是北美洲地圖。圖中在美國上方、紅色部分的就是加拿大，她位于北美洲北部，是一個氣候寒冷、資源豐富、地廣人稀、風景優(yōu)美的國家。 2、加拿大國旗上的這個圖案是什么？為什么要把楓葉圖案放在國旗上呢？ 3、對了，在加拿大，楓樹是最為普遍、最常見的一種樹。 4、每年秋天，漫山遍野的楓葉把加拿大染成了紅色的海洋。 5、落在地上的葉子甚至把地面完全覆蓋。 6、而在加拿大廣袤的國土中，除了楓樹，還有一種富有特色的樹種，就是白樺樹。 7、白樺樹主要生長在加拿大北部，大片大片的白樺樹連接在一起，組成了風景優(yōu)美的白樺林。 8、富饒的自然條件讓白樺林成了動物們的樂園！大家認識這種動物嗎？ 9、它的名字叫做海貍，是一種善于游泳的鼠類動物。 10、除了海貍，麋鹿也是這個動物樂園里的主人。 11、它們是一種性情溫順的動物，喜歡群居，人們常?？梢钥吹剿鼈兂扇航Y(jié)隊地在白樺林里自由自在地游蕩。 12、白樺林的附近，還有一些讓人留戀忘返的景物，我們看看它們是什么？ 湖水、巖石、草原、峭壁…… 13、這就是白樺林，白樺林里迷人的景物還有很多很多！小朋友們，歡迎你親自到這里來看一看！ 附送： 2019年(春)四年級音樂下冊 第4課《紅蜻蜓》教案 人音版 教材分析： 《紅蜻蜓》是人教版小學(xué)四年級下冊第五單元環(huán)球采風當中的第三課，歌曲為三拍子兩樂曲組成，節(jié)奏明顯，旋律優(yōu)美抒情。四年級的學(xué)生的生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的能力較低年級學(xué)生有了很大程度的增強，因此應(yīng)該加強學(xué)生對音樂的整體感受，本節(jié)課我以節(jié)奏為切入突破點，解決歌曲演唱時的難點，通過學(xué)具“紅蜻蜓”來幫助學(xué)生換氣以及運用力度變化演唱歌曲，以畫面結(jié)合動作幫助學(xué)生記憶歌詞。我力求通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在音樂諸多方面的能力都有所提高與增強 教學(xué)目標: 1、通過學(xué)唱《紅蜻蜓》感受歌曲優(yōu)美、深情的情緒。 2、初步學(xué)唱兩聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第一段歌詞。有感情地演唱歌曲，體會聲部間的相互配合，感受并表現(xiàn)和聲的美。 教學(xué)重點: 歌曲《紅蜻蜓》第二聲部的學(xué)唱 教學(xué)難點: 歌曲兩聲部的合唱 教學(xué)準備: 鋼琴,錄音機,電子琴、媒體課件。 教學(xué)過程 【激興導(dǎo)入】 導(dǎo)入新課：今天我給大家?guī)淼倪@個歌曲的名字，就叫做紅蜻蜓，它是一首在日本廣為流傳的歌曲，歌曲向我們講述了一個可愛的小姑娘和紅蜻蜓之間的童年故事。接下來就由我講給大家聽 【寓教于樂】學(xué)唱歌曲(第二聲部) 1、教師深情地演唱歌曲《紅蜻蜓》,并揭示課題。 2、聽賞錄音版本的歌曲《紅蜻蜓》 聆聽要求: A.歌曲的情緒? B.歌曲的演唱形式是什么?為什么? 3、出示歌譜： 提問:歌曲有幾個聲部? 什么叫合唱? 解釋:有二個或二個以上的聲部同時演唱的形式,叫合唱。 4、復(fù)聽(錄音)歌曲《紅蜻蜓》， 提問:二聲部的歌曲與單聲部的歌曲相比,聽賞效果有什么不同? 設(shè)計意圖: 通過欣賞,使學(xué)生初步感受歌曲所表現(xiàn) 的深情回憶童年趣事的的意境,以及了解相關(guān)的知識。 5、有感情地朗讀第一樂段歌詞 6、學(xué)唱低聲部第一樂段歌詞，要點:音準、一字多音、氣息、速度、力度等 設(shè)計意圖:初步學(xué)會歌曲低聲部的演唱 7、復(fù)習(xí)歌曲第一聲部的第一段 8、合唱歌曲的第一段 A.請學(xué)生唱第一聲部,教師唱第二聲部。(交換演唱) B 學(xué)生分聲部練習(xí): 設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生通過兩聲部歌曲的合唱學(xué)習(xí),體驗二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的音響與和聲效果,學(xué)習(xí)合唱知識,練習(xí)二聲部合唱技能。 【創(chuàng)造表現(xiàn)】 1、換氣處理 師：同學(xué)們看一看歌曲有幾處換氣記號？拿出小蜻蜓，讓它來提醒我們換氣。 生：尋找換氣記號 拿出蜻蜓做動作提醒換氣 2、旋律線、漸強漸弱記號 師：紅蜻蜓是按照怎樣的路線飛的？讓我們帶著小蜻蜓唱起來吧，小蜻蜓飛的低的時候弱聲演唱，飛的高的時候聲音強一些。 3、完整演唱歌曲 4、師：剛才我們由弱到強，再由強到弱的演唱叫做漸強，漸弱，在歌曲中用這樣的符號來表示。我們按照音樂記號的提示來完整的演唱歌曲。 5、師：歌曲的演唱形式都有哪些？紅蜻蜓這首歌曲我們都可以運用哪些演唱形式？我們就運用這樣的形式一起來演唱這首歌。 生：找出適合表現(xiàn)歌曲《紅蜻蜓》的演唱形式。 1、獨唱（男、女） 2、齊唱 【完美結(jié)課】 教師小結(jié)，提出表揚。 【教后反思】 歌曲《紅蜻蜓》的主旋律起伏較大，音域從“- ”達十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。在這首歌曲的教學(xué)中，我充分挖掘歌曲的曲調(diào)美和情景美，創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生身臨其境，感受和表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)美。學(xué)生對這首歌曲的喜愛程度是我課前沒有想到的。他們審美感受力強，歌曲演唱優(yōu)美動聽，兩個聲部的配合協(xié)調(diào)。我想，這不僅是因為歌曲優(yōu)美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學(xué)生感受到了美，從而表現(xiàn)了歌曲的藝術(shù)美