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2019年(秋)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 2.3《輪軸》教案 湘教版 一 教材分析： 在前面《杠桿》、《滑輪》兩課研究的基礎(chǔ)上，學(xué)生從理論上可能會(huì)推理得出輪軸的省力與不不省力的作用。但仍然按照“問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)——記錄——結(jié)論”的編寫(xiě)思路設(shè)計(jì)。 二 教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)輪軸的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。研究輪軸省力的作用。分析身邊一些工具或用品在哪些地方應(yīng)用了輪軸省力的作用。 三 教學(xué)目標(biāo)： 1：在探究過(guò)程中能與人合作，能清楚、簡(jiǎn)捷地進(jìn)行表達(dá)和交流。感受輪軸的作用是有規(guī)律的。 2：知道輪軸的結(jié)構(gòu)、作用和用途；會(huì)做輪軸作用的實(shí)驗(yàn)。 3：具有研究輪軸作用與應(yīng)用的科學(xué)探究興趣和歸納能力。 四 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：什么是輪軸。輪軸有省力的作用，在軸粗細(xì)相同時(shí)，輪越大越省力。 難點(diǎn)：輪軸在軸粗細(xì)相同時(shí)，輪越大越省力。 五 確立的依據(jù)： 輪軸是本機(jī)械單元的重點(diǎn)要掌握的知識(shí)之一，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)輪軸的知識(shí)知道輪軸使用的原理及其有哪些的用途，學(xué)生在自己實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出在軸粗細(xì)相同時(shí)，輪越大越省力的結(jié)論，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候很難一下子就找出實(shí)驗(yàn)規(guī)律。 六 教學(xué)用具： 教師準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)材料——支架、輪軸實(shí)驗(yàn)裝置、鉤碼、測(cè)力計(jì)、木板。 演示材料——自來(lái)水龍頭、扳子、螺絲刀等。實(shí)物投影——轆轤、輪船舵輪、管道門(mén)、門(mén)的把手、搖把兒等。 七 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)評(píng)價(jià) 一 導(dǎo)入 二 新授 1提問(wèn)：在前兩節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了 杠桿和滑輪兩種簡(jiǎn)單機(jī)械那么使用 杠桿時(shí)，怎樣才能省力？滑輪有幾 種？各有什么作用？ 2師：你坐汽車(chē)的時(shí)候，注意過(guò)司 機(jī)怎樣讓汽車(chē)向左、右轉(zhuǎn)彎嗎？ 1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)輪軸的構(gòu)造 （1）師：一輛汽車(chē)幾噸或十幾噸， 為什么司機(jī)輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)就能使 汽車(chē)“聽(tīng)話(huà)”。 （2）提問(wèn)：汽車(chē)方向盤(pán)屬于什么 機(jī)械？輪軸由哪幾部分組成？ 2引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)輪軸有省力的作用 （1）討論：你推想一下輪軸有什 么作用？ （2）師：輪軸是否真的有省力的 作用呢？ 老師演示實(shí)驗(yàn)布置 用了多少力？與不用輪軸、直接把 重物提起時(shí)用的力相比，是省力還 學(xué)生思考后回答 學(xué)生思考后回答 學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 復(fù)習(xí)上一節(jié)課 的知識(shí)，引出 本課知識(shí)。 用汽車(chē)方向盤(pán) 做例子，可以 激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。 用對(duì)比的實(shí)驗(yàn) 方法來(lái)使學(xué)生 三 鞏固 四 作業(yè) 是費(fèi)力？ （3）討論：這說(shuō)明輪軸有什么作用？ 3引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)輪軸有省力多少與 輪大小的關(guān)系？ （1）師：下面，我們?cè)賮?lái)用另外 一個(gè)輪軸做一次實(shí)驗(yàn)。 老師講解實(shí)驗(yàn)方法： （2）討論：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么？ 4引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)輪軸的應(yīng)用 （1）師：在生產(chǎn)和生活中，哪些 地方應(yīng)用了輪軸？有什么作用？ （2）討論：自來(lái)水、扳子、轆轤、 改錐等是不是輪軸它們哪部分是輪， 哪部分是軸？ 小結(jié)：人們掌握了輪軸的規(guī)律就能 根據(jù)需要造出各種各樣的輪軸類(lèi)的 工具，使工作更省力 1師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單機(jī)械 ——輪軸的作用。 2提問(wèn)：輪軸有什么作用？使用輪 軸時(shí)，怎樣能更省力？ 3觀察課本中第52頁(yè)下面的圖 師：誰(shuí)能更省力的把這個(gè)釘子擰進(jìn) 木板？ 1觀察：在生產(chǎn)和生活中，還有哪 些地方應(yīng)用了輪軸？ 2思考：擰螺絲釘時(shí)為什么用螺絲 刀比較省力？螺絲刀的把兒為什么 粗細(xì)不同？ 學(xué)生討論 小結(jié)：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明輪軸有省力的 作用。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 學(xué)生討論 小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明用輪軸提取重物， 在軸粗細(xì)相同時(shí)，輪越大越省力。 學(xué)生思考后回答。 學(xué)生討論 匯報(bào)討論結(jié)果 學(xué)生理解記憶老師講的內(nèi)容 學(xué)生自由的辯論，找出最佳的方法。 學(xué)生觀察，匯報(bào)觀察結(jié)果。 歸納出實(shí)驗(yàn)的 結(jié)論。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真 的做實(shí)驗(yàn)仔細(xì) 的思考。 培養(yǎng)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的意識(shí)和 能力。 培養(yǎng)學(xué)生活學(xué) 活用的能力 板書(shū)設(shè)計(jì)： 3 輪軸 輪軸有省力的作用。 輪軸在軸粗細(xì)相同時(shí)，輪越大越省力。 課后小記： 附送： 2019年(秋)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 2.4《光的反射》教案 （新版）教科版 主要內(nèi)容 1、第一部分是“照亮目標(biāo)” 2、第二部分是“運(yùn)用光的反射”。 重點(diǎn)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)光的反射及運(yùn)用 教學(xué)目的 知識(shí)體系： 1． 認(rèn)識(shí)理解光的反射現(xiàn)象 2． 知道反光也是直線(xiàn)傳播的 3． 知道人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1． 認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的。 人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。 教具準(zhǔn)備 1．分組實(shí)驗(yàn)器材：手電筒、小鏡子、制作簡(jiǎn)易潛望鏡的材料（畫(huà)有觀察孔和鏡子位置的卡紙、相應(yīng)尺寸的鏡子）。不銹鋼小勺。 2．教師演示：有關(guān)光反射的圖片或課件、潛望鏡模型的成品和半成品。 教學(xué)過(guò)程 階段 教師 學(xué)生 備注 復(fù)習(xí)熱身 一、課前互動(dòng) 先和在走廊上的學(xué)生打招呼，問(wèn)他們剛才上了什么課？下一節(jié)什么課？科學(xué)課上印象最深的是什么活動(dòng)？通過(guò)聊天消除陌生感，拉近與學(xué)生心靈上的距離，讓學(xué)生感到這個(gè)新老師是可以親近的。 今天老師要和我們一起學(xué)習(xí)一些光的知識(shí)，你對(duì)光的知識(shí)了解多少？ 通過(guò)談話(huà)，了解學(xué)生對(duì)光的知識(shí)掌握情況 新授 一、學(xué)前準(zhǔn)備 師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了光具有直線(xiàn)傳播的特性，那么除了這個(gè)特性以外，光還具有反射的特性你們知道嗎？有興趣了解更多嗎？ 師：嗯，聲音這么洪亮，看來(lái)五*班的同學(xué)平時(shí)都是很愛(ài)探究科學(xué)的人，真不錯(cuò)。 那好，現(xiàn)在我們就來(lái)開(kāi)始研究光的反射現(xiàn)象（板書(shū)課題） 首先請(qǐng)大家抬頭“仰視”我們頭頂?shù)娜展鉄?，仔?xì)觀察3秒鐘，然后想一想：日光燈管上為什么要裝上燈罩呢？ 4秒后，師：有人知道嗎？ 情況1．生知道，讓學(xué)生先說(shuō)，并問(wèn)怎么知道的。 回答完表?yè)P(yáng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，然后引回來(lái)，他說(shuō)的倒底對(duì)不對(duì)呢？我們還要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明了才知道，下面我們就來(lái)開(kāi)始我們的實(shí)驗(yàn)吧。我們的實(shí)驗(yàn)是游戲的形式來(lái)進(jìn)行的， 情況2。生不知道 師：不知道，沒(méi)關(guān)系， 這節(jié)課就讓老師和大家一起來(lái)做幾個(gè)小游戲，讓我們從游戲中去尋找答案吧。 生：有 生觀察，思考 生：………… 生不知道，或很難回答清楚。 通過(guò)提問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒 促發(fā)思考，引發(fā)興趣 二、照亮目標(biāo) 三、運(yùn)用光的反射 師：我們這個(gè)游戲的名字叫“照亮目標(biāo)”。 師：就是說(shuō)我們要按照課本中的要求來(lái)操作，照亮實(shí)驗(yàn)中的目標(biāo)。并完成我們的相關(guān)實(shí)驗(yàn)記錄，你們都聽(tīng)明白了嗎？ 師：那好，現(xiàn)在各小組開(kāi)始你們的實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察所用的方法和光的傳播路線(xiàn)，避免學(xué)生只注重實(shí)驗(yàn)而忽略觀察和記錄。 觀察完后，及時(shí)讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出所用方法和路線(xiàn)圖（用尺子），在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上空格里描述光是怎樣傳播的 學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成，請(qǐng)三~四個(gè)小組學(xué)生代表描述光是怎樣傳播的。 師：光是直線(xiàn)傳播的，可是當(dāng)我們用一面鏡子擋住光的去路時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)……啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：光就改變了傳播方向。 師：對(duì)，大家實(shí)驗(yàn)做得很好，也很善于總結(jié)。 師：光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射，也叫反光。反光也是直線(xiàn)傳播的。（多媒體展示） 師：反光不僅在剛才的實(shí)驗(yàn)中被運(yùn)用了，在我們的生活、生產(chǎn)、科研中都有很廣泛的應(yīng)用，人們利用反光巧妙的解決了許多生活中的許多難題。同學(xué)們，你們知道哪些生活中利用反光的事例呢？ 師：你是怎么知道的呢？ 學(xué)生答完要表?yè)P(yáng)學(xué)生搜集信息的能力 學(xué)生說(shuō)完，師：老師這里也收集了一些利用反光原理的圖片。教師打開(kāi)大屏幕，展示這些 然后選定課本上的兩張，讓學(xué)生分析是怎樣利用光的反射原理，并試著畫(huà)出光的傳播路線(xiàn)。 學(xué)生觀察課本上的兩張圖片時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備的小勺，外面就好像汽車(chē)反光鏡，里面就好像醫(yī)生用的額鏡。 學(xué)生畫(huà)完后，教師展示部分可操作光的傳播路線(xiàn)圖 師：同學(xué)們，剛才學(xué)習(xí)了這么多光的反射知識(shí)，現(xiàn)在老師有兩個(gè)問(wèn)題： 大屏幕顯示：1：照明燈上為什么要裝燈罩？ 2：教室的墻壁為什么要涂成白色？ 你能用剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解釋一下嗎？你們也可以小組內(nèi)討論一下再告訴老師。 師：那個(gè)小組現(xiàn)在能告訴老師你們的解釋呢？ 給學(xué)生時(shí)間回答，回答完教師肯定，如學(xué)生回答不完整，教師補(bǔ)充完整。 最后時(shí)間充足教師還可以演示一下，取下手電筒的反光鏡，對(duì)著黑反，再裝上去，學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象就會(huì)明白裝上反光碗是為了增強(qiáng)反光。能更好的理解運(yùn)用光的反射。 燈罩可以把燈泡向上的光反射到下方，和本來(lái)向下的光線(xiàn)合在一起，增加亮度。 墻壁涂成白色是因?yàn)榘咨矬w反光較強(qiáng)。 教師：同學(xué)們，反光的原理不但在生活中有很多應(yīng)用，我們的科學(xué)家還把它就用到科學(xué)測(cè)量上呢？不信我們一起來(lái)看一看吧， 多媒體顯示課本上介紹關(guān)于測(cè)月球距離的文字。最好能配音。 月球離我們有多遠(yuǎn)，這是一個(gè)無(wú)法用尺子測(cè)量的難題。當(dāng)美國(guó)宇航員于1969年和1971年登上月球時(shí)，科學(xué)家利用反光原理解決了這個(gè)問(wèn)題。他們?cè)谠虑蛏习惭b了幾面特殊的鏡子（激光發(fā)射器）。地球上的科學(xué)家向鏡子發(fā)射光光可沿入射光的方向返回?？茖W(xué)家測(cè)量了光返回地面所用的時(shí)間，然后根據(jù)光速計(jì)算出地球到月球的準(zhǔn)確距離是384，403千米。 生明確目標(biāo)后開(kāi)始讀課本，然后操作 生：明白了 學(xué)生以5~6人小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作 邊操作邊畫(huà)光的傳播路線(xiàn)（用尺子） 記錄員還要負(fù)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。（用文字描述） 生：光就改變了傳播方向。 生1：…… 生2：…… 生3：…… 生：我是看書(shū)知道的 生：我是通過(guò)上網(wǎng)知道的 生：爸爸告訴我的 畫(huà)光的傳播路線(xiàn)圖 學(xué)生觀看 生思考，討論，總結(jié)。 小組一：…… 小組二：…… 小組三：…… 實(shí)驗(yàn)前交待清楚活動(dòng)目標(biāo) 到第二個(gè)活動(dòng)時(shí)，提示學(xué)生要畫(huà)出所用的方法 學(xué)生回答完 后，要問(wèn)是怎么知道的 手工制作 師：同學(xué)們，老師這里有一個(gè)利用光的反射原理自制的潛望鏡，下面請(qǐng)一個(gè)表現(xiàn)最好的同學(xué)上來(lái)配合老師做一個(gè)游戲。 請(qǐng)學(xué)生半蹲在桌前，通過(guò)潛望鏡猜桌面上的物體。時(shí)間充足就讓學(xué)生課堂完成，并說(shuō)明是怎樣利用光的反射原理的。 時(shí)間不足，教師就讓學(xué)生說(shuō)一下原理，或者教師講一下原理，這個(gè)活動(dòng)就作這課后作業(yè)去完成。 五、光的污染 關(guān)于瞳孔控光 教師介紹，在生活反光有很多有用的地方，但有時(shí)候反光也會(huì)給我們帶來(lái)不便和危害，你們注意了嗎？教師多媒體展示：課本上圖片。 告訴學(xué)生目前很多建筑廣泛使用玻璃幕墻就給人們帶來(lái)了很大的光污染。 教師可播放影片讓學(xué)生觀看，或者讓學(xué)生互相觀察，體驗(yàn)。 方法：用一面鏡子對(duì)著自己有眼睛，把頭從黑暗的地方轉(zhuǎn)到明亮的地方，就能看到瞳孔由大變小的過(guò)程。 小結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么呢？ 鏡子可以改變光的傳播路線(xiàn)，反光也是直線(xiàn)傳播的，反光在生活，生產(chǎn)，科研上都有很大的應(yīng)用。某一種科學(xué)現(xiàn)象都會(huì)有一定的應(yīng)用，我們努力學(xué)好科學(xué)知識(shí)，就可以去認(rèn)識(shí)更多這樣的規(guī)律和現(xiàn)象，發(fā)明更多好玩有趣的東西，希望同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中做一個(gè)有心人，熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)好科學(xué)，創(chuàng)造更加美好的明天。 課后反思：