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2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第21課《爬山》教案 語(yǔ)文S版 　教材分析： 　　　課文記敘了26年前父親帶著十歲的我沿著又彎又窄的山路去爬山，在爬山的過(guò)程中父親告訴我能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡力了，在下山途中又告訴我要用心欣賞沿途的美景的事情。我從父親身上學(xué)到了智慧，從大山的身上學(xué)到了沉靜。 　　教學(xué)目的要求： 　　　1、學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞； 　　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義； 　　　3、激發(fā)學(xué)生無(wú)論做什么事，都要有堅(jiān)持不懈的信念和持之以恒的精神。 　　教學(xué)中難點(diǎn)： 　　　1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義； 　　　2、說(shuō)說(shuō)我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么。 　　教學(xué)方法： 　　　自主學(xué)習(xí)合作探究法、講授法、討論法等。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 　　教學(xué)時(shí)間：第周 　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。 　　教學(xué)步驟： 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、 談話(huà)導(dǎo)入新課。 　　二、 檢查預(yù)習(xí)情況。 　　　1、 指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利，不讀破詞破句。 　　　2、 師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。 　　　3、 幻燈出示本課生字。 　　　　1） 指名認(rèn)讀生字，并口頭組詞。 　　　　2） 出示文中由生字組成的詞語(yǔ)。 　　　　3） 指定小組進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀生字、新詞比賽。 　　　　4） 學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句字旁加上自己的感受。 　　三、 再讀課文，理清文章脈絡(luò)。 　　　1、 以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 　　　2、 個(gè)小組內(nèi)先互相討論交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。 　　　3、 個(gè)小組互相修改自然段的段意。 　　　4、 小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。 　　　5、 劃分結(jié)構(gòu)段。 　　　　　第一自然段（1）：父親在一個(gè)夏日的清晨帶我去爬山。 　　　　　第二段（2-7）：在上山途中父親告訴我其實(shí)能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。 　　　　　第三段（8-9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒(méi)不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更重要的是要用心去體會(huì)，左后用腦子去思考。 　　　　　第四段（10）我從青山那里學(xué)到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。 　　四、 學(xué)習(xí)課文第一段 　　　1、 全班同學(xué)齊讀課文第一段。 　　　2、 你讀懂了什么？（小組內(nèi)先互相交流，互相糾正。） 　　　　　反饋學(xué)習(xí)情況： 　　　　　主要介紹了時(shí)間、人物。 　　　3、 你從課文的第一句體會(huì)到了什么？ 　　　　?。w會(huì)到了父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)十分疼愛(ài)我的好父親。） 　　　4、 你知道父親為什么要帶我去爬山呢？（學(xué)生自由發(fā)言，只要圍繞課文內(nèi)容都可以） 　　五、 小結(jié) 　　　　　我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí)，我們知道了作者的父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)疼愛(ài)我的好父親。 　　六、 作業(yè) 　　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文； 　　　2、 寫(xiě)生字詞。 　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　　　學(xué)習(xí)課文2-10自然段；理解重點(diǎn)句子的意思，背誦最后以自然段。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。 　　二、 學(xué)習(xí)課文第二段。 　　　1、 指名朗讀課文第二段。 　　　2、 學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。 　　　3、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。 　　　4、 反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？ 　　　5、 在爬山過(guò)程中，父親對(duì)我說(shuō)了什么？找出父親的話(huà)。 　　　6、 聽(tīng)懂父親的話(huà)嗎？找出說(shuō)明的詞語(yǔ)來(lái)。（似懂非懂） 　　　7、 一起朗讀父親說(shuō)的話(huà)后思考：父親是一個(gè)怎樣的人？這句話(huà)你是怎樣理解的？ 　　　8、 當(dāng)?shù)巧仙巾敃r(shí)，父親又對(duì)我說(shuō)了什么？我理解父親說(shuō)的話(huà)了嗎？從哪句可以看出？ 　　　9、 為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？ 　　　　　（因?yàn)樵谶@次數(shù)學(xué)考試中我沒(méi)有盡力，只考了61分，可我卻說(shuō)已經(jīng)盡力了，被爸爸識(shí)破了。） 　　　10、 全班一起朗讀我和父親的對(duì)話(huà)。 　　三、 學(xué)習(xí)第三段（8、9） 　　　1、 指名朗讀課文，其余學(xué)生思考：下山的時(shí)候，父親對(duì)我說(shuō)了什么？我聽(tīng)懂了父親的話(huà)嗎？ 　　　2、 反饋思考情況。 　　　3、 父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學(xué)生自由發(fā)言） 　　　4、 讀了父親說(shuō)的這句話(huà)，你知道他的意思嗎？ 　　　　?。ú徽撟鍪裁词虑椋覀兌家M自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心來(lái)體會(huì)，用腦去思考。） 　　四、 學(xué)習(xí)課文第四段 　　　1、 齊讀本段內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)本段。 　　　2、 學(xué)生質(zhì)疑。 　　　　?。?） 你認(rèn)為父親是一個(gè)怎樣的人？ 　　　　?。?） 讀了這段話(huà)，你有什么話(huà)要說(shuō)？ 　　　3、 反饋學(xué)習(xí)情況。 　　　4、 父親是怎樣帶著我走那個(gè)黑暗而又寧?kù)o的山林的？ 　　　5、 你是怎樣理解課文最后一句話(huà)的？ 　　五、 總結(jié)全文 　　　1、 學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)？（學(xué)生自由發(fā)言） 　　　2、 你懂得了一個(gè)什么道理？ 　　　　?。ú徽撚龅绞裁词虑槎家M力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更要用心靈去體驗(yàn)，用腦去思考。） 　　六、 作業(yè) 　　　1、 有感情地朗讀課文。 　　　2、 背誦課文最后一段。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　21、爬山 　　　　　　　　　　　　　　　　　　上山-----盡力 　　　　　　　　　　　　　　爬山　　下山-----留心 　　　　　　　　　　　　　　　　　　自然----用眼、用心、用腦 教學(xué)后記： 附送： 2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第22課《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文第6自然段。 2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句，并指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)人詩(shī)一般的語(yǔ)言產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。 3、引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)、思考、表達(dá)的過(guò)程中豐盈語(yǔ)感，發(fā)展思維。 4、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生在各種公共設(shè)施旁，寫(xiě)警示語(yǔ)，體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力。 重難點(diǎn)： 1、品味“我什么也看不見(jiàn)！”、“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”這兩句話(huà)，并理解相關(guān)內(nèi)容，感受詩(shī)人添字后所產(chǎn)生的巨大作用，感悟語(yǔ)言的魅力，情感的力量。 2、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句、段落。 3、聯(lián)系生活、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)警示語(yǔ)。 設(shè)計(jì)理念： 1、朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的內(nèi)在情感，激發(fā)想象，鍛煉表達(dá)情感的能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情景，聯(lián)系學(xué)生的生活和已有知識(shí)儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生入情入境，在讀中悟，悟中讀，培養(yǎng)朗讀能力。 2、通過(guò)說(shuō)話(huà)拓展訓(xùn)練，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁。引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人對(duì)物正確的情感態(tài)度，成為一個(gè)有愛(ài)心的人。 教具準(zhǔn)備：電腦課件。 教 學(xué) 流 程 課前： 師生交流對(duì)“魅力”一詞的理解。 1、聽(tīng)歌曲感受音樂(lè)的魅力。質(zhì)疑：什么是魅力？ 2、感受外貌形象的魅力。 3、賞析句子，初步感受語(yǔ)言的魅力。 一、師生對(duì)話(huà)，引入課題。 ★教師導(dǎo)語(yǔ)：課前，我們充分交流了對(duì)“魅力”一詞的理解，同學(xué)們說(shuō)得很好。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課《語(yǔ)言的魅力》，去感悟語(yǔ)言文字的魅力所在，相信學(xué)了課文之后，你會(huì)有更大的收獲。 ★讀題釋題，激活思維。 二、初讀課文，整體了解課文內(nèi)容。 1、學(xué)生帶著閱讀要求自由讀課文。 （課件出示閱讀要求） 2、學(xué)生讀課文，畫(huà)句子，交流。 3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師隨機(jī)點(diǎn)擊課件完成相關(guān)練習(xí)。 4、學(xué)生質(zhì)疑：同樣的是這位雙目失明的老人，同樣的是繁華的巴黎大街，卻不同的遭遇，你們有什么想說(shuō)的嗎？ 5、學(xué)生暢說(shuō)。 （這一教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不必多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)質(zhì)疑。） 三、理解重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟語(yǔ)言的魅力。 1、品味句子1：我什么也看不見(jiàn)！ （1）誰(shuí)來(lái)讀一讀？ （2）通過(guò)這句話(huà)，你知道了什么？（這是一位失明老人……） （3）指導(dǎo)朗讀。（痛苦、悲傷、無(wú)奈……） （4）面對(duì)這位可憐的老人，路上的行人們看到木牌時(shí)態(tài)度是怎樣的？找出有關(guān)句子，讀一讀。 （5）抓住“無(wú)動(dòng)于衷”、“淡淡一笑”、“姍姍而去”等詞體會(huì)行人的冷漠、無(wú)情，并指導(dǎo)朗讀。（板書(shū)：冷漠、無(wú)情） ★教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老人一上午什么也沒(méi)有得到，這是多么令人同情呀！那么，是誰(shuí)使事情發(fā)生了巨大的變化呢？他是怎樣幫助老人的？（1、給錢(qián)；2、添幾個(gè)字） 2、品味句子2：春天到了，可是…… （1）指導(dǎo)朗讀，師生對(duì)話(huà)（愉快、熱烈、親切、美好） ★教師相機(jī)引導(dǎo)：是啊，“春天到了”多么美好的字眼，多么令人富于想象，讓我們大聲喊：春天到了！同學(xué)們，你們看到了什么？（百花齊放，柳枝飄動(dòng)……） ★這詩(shī)一般的語(yǔ)言讓路上的行人和同學(xué)們一樣產(chǎn)生了美好的聯(lián)想。請(qǐng)仔細(xì)閱讀第6段，畫(huà)出有關(guān)句子，讀一讀。 ①課件出示句子，指導(dǎo)朗讀。 ②播放春景課件，隨景朗讀。 （朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，豐盈語(yǔ)感。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，讓學(xué)生在特定的情景中，入情入景地朗讀，在產(chǎn)生真切情感體驗(yàn)的同時(shí)獲得語(yǔ)感。） ③教師導(dǎo)語(yǔ)；春天的美景又何止僅僅是這些呢？ 播放春景：春風(fēng)拂柳、潺潺流水、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、留連戲蝶 ★仿說(shuō)句子：是的……那……那……那……那……，怎么不叫人陶醉呢？ （這一設(shè)計(jì)是在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不斷地語(yǔ)言實(shí)踐，逐步內(nèi)化語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言文字，更深切地體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。） ④教師導(dǎo)語(yǔ)：你能把課文中的春景聯(lián)想與這四幅春景，用一句話(huà)描述一下嗎？ 同學(xué)們，路上的行人們，當(dāng)你們沉浸在對(duì)春天美好想象之時(shí)，請(qǐng)大家再往木牌上看，可是怎樣？（屏幕全黑） （2）朗讀對(duì)話(huà)：可是，我什么也看不見(jiàn)！（老人家，你看不見(jiàn)什么？……） 面對(duì)老人，路上的先生、女士、夫人，此時(shí)你們有什么感受？ 這位小姐，你說(shuō)……你會(huì)給錢(qián)嗎？ 這位先生，你此時(shí)什么感受？給他錢(qián)了嗎？ 這位夫人，您上午路過(guò)這里了嗎？此時(shí)你給錢(qián)了嗎？為什么？ 結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)：同情，關(guān)愛(ài)…… （情景教學(xué)是教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好，學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感。這樣不但可以激發(fā)興趣，還可以活躍思維，促進(jìn)感悟。） （3）質(zhì)疑：學(xué)習(xí)到這，讓我們比較上午、下午的情況…… 是什么使老人乞討的結(jié)果發(fā)生巨大變化？ （4）點(diǎn)題：語(yǔ)言的魅力。（板書(shū)） 3、小結(jié)過(guò)渡：法國(guó)大文學(xué)家雨果曾有一句名言：“語(yǔ)言就是力量！”。你能用有魅力的語(yǔ)言描述以下畫(huà)面嗎？ 四、聯(lián)系生活，用有魅力的語(yǔ)言描述畫(huà)面。（課件出示） 綠茵茵的草地、一片荒漠、滴水龍頭、失學(xué)兒童。 1、學(xué)生自由討論。 2、師生交流暢說(shuō)。 （此處設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)課文的理解及對(duì)語(yǔ)言文字魅力的感悟，用自己獨(dú)特的表達(dá)方式描述畫(huà)面，實(shí)現(xiàn)情感與語(yǔ)言文字的完美結(jié)合，培養(yǎng)思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。） 五、總結(jié)提升： 丹麥著名童話(huà)作家安徒生也說(shuō)過(guò)：“只有智慧的語(yǔ)言才有魅力。讓我們?cè)谡Z(yǔ)言中學(xué)習(xí)智慧，用智慧打造亮麗的語(yǔ)言。這樣我們的語(yǔ)言才富有魅力！” 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 我什么也看不見(jiàn)！ （冷漠、無(wú)情） 春天到了，可是……（同情、關(guān)愛(ài)） 語(yǔ)言的魅力