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2019年(秋)一年級(jí)語文下冊(cè) 識(shí)字（一）1 有趣的漢字教案2 語文S版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能 1.認(rèn)識(shí)“爺、桌”等14個(gè)生字，會(huì)寫“用、元”等8個(gè)生字。識(shí)記新偏旁。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。 4.圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受漢字的有趣性，培養(yǎng)對(duì)祖國文字的熱愛之情。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.掌握本課生字，識(shí)記新偏旁。 2.了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。 ［教學(xué)課時(shí)］ 1課時(shí) 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、啟發(fā)式提問，激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們知道大自然中有哪些有趣的事物呢？ 預(yù)設(shè)：食人花、變色的蟲子、引路的蜜蜂…… 師：是啊，不僅大自然中有許多有趣的事物，我們的漢字也非常有趣呢。（板書：有趣的漢字）漢字到底如何有趣，讀讀課文你就知道了。二、初讀課文，合作識(shí)字 1.生自由讀課文，借助漢語拼音將字音讀準(zhǔn)確。 2.對(duì)照生字表，圈出文中生字，多讀兩遍。 3.同桌交流，互相指讀生字，糾正字音。 4.數(shù)一數(shù)課文共有幾個(gè)自然段，并標(biāo)上自然段序號(hào)。 5.教師利用生字卡片檢查識(shí)字情況。 （1）開火車讀，輪讀。其他同學(xué)正音。 （2）教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。 （“示”，翹舌音，讀ｓｈ。“休”讀ｘｉū，不讀ｘｉōｕ。） （3）通過做游戲的方式鞏固。1.我是拼寫小能手。 〖=D2(〗ɡǔ ｄｉ〖=〗ｙǒｕｙｎɡ有 〖=D2(〗ｘｉěｚ〖=〗〖=D2(〗ｙye〖=〗三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)理解 過渡：那么漢字到底怎樣有趣呢，下面我們就一起學(xué)習(xí)課文。 1.自由朗讀課文第1自然段。 （1）（出示課文第一幅插圖）請(qǐng)你觀察這幅圖，說說爺爺在做什么？ （2）元元覺得爺爺寫古代的“鳥”字像什么？（像畫畫兒） 2.老師范讀第2自然段中爺爺?shù)脑挕? （1）這一自然段主要講的是什么？（開始，人們只會(huì)用圖畫表示事物。）2.連一連，組成新字。 口卩() 宀與() 冖子() 鳥(鳴)（2）教師出示“山、羊”的象形字圖片。 古人用什么來表示“山、羊”的？（畫一座山、畫個(gè)羊頭） （3）你們還知道哪些“用圖畫表示事物”的字？（學(xué)生自由發(fā)言） 3.指名讀第3自然段中元元的話，了解會(huì)意字的造字規(guī)律。 （1）通過讀、議，使學(xué)生知道當(dāng)有些意思畫不出來的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。 “口”和“鳥”合在一起表示什么？（鳥叫）是什么字？（鳴） 那“木”和“亻”呢？（表示人靠在樹邊休息，是“休”字） （2）小游戲（找朋友）。 4.有感情地自由朗讀課文，感知漢字造字方法的趣味性。3.根據(jù)課文內(nèi)容填一填。 （1）開始，人們只會(huì)用()表示事物。 （2）古代人把兩個(gè)字()，就造出()來了。四、指導(dǎo)書寫 1.學(xué)習(xí)4個(gè)新偏旁。 區(qū)分“冖”和“宀”。 2.指導(dǎo)書寫“代、字、寫、爺”等字。 代：第四筆是“”，不要寫成“乚”。 寫：“冖”不宜太大，第四筆“”寫直寫正。 字:最后一筆收筆時(shí)向橫中線靠攏。 爺：上部是“父”，撇捺要舒展，蓋住下面的“”。4.描一描，寫一寫。 寫 字 ［教學(xué)反思］ 本文是一篇對(duì)話式的文章，語言生動(dòng)形象，淺顯易懂。開始伊始，我通過簡(jiǎn)單的談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生了解漢字、認(rèn)識(shí)漢字的興趣。第2、3自然段主要介紹了兩種造字方法，學(xué)生對(duì)于這兩部分的理解可能有一定的難度。所以，我通過分段式教學(xué)，讓學(xué)生邊讀邊分析，理解每個(gè)自然段的基本內(nèi)容，從而了解古人造字的兩種基本方法，感受漢字的有趣性。識(shí)字是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我主要引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)新偏旁的基礎(chǔ)上識(shí)字、寫字。并對(duì)重點(diǎn)難寫字進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生都能較好地掌握。 附送： 2019年(秋)一年級(jí)語文下冊(cè) 識(shí)字（一）3 添“口”歌教案2 語文S版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能 1.學(xué)習(xí)本課生字，識(shí)記新偏旁“口”“女”“門”。 2.能正確、流利地朗讀兒歌，并學(xué)編添“口”歌。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.識(shí)字、寫字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀兒歌，識(shí)記生字。 ［教學(xué)課時(shí)］ 1課時(shí) 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課 1.師：同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)大家一起去美麗的漢字王國做客。（出示漢字王國圖，路上有已經(jīng)學(xué)過的“叫、呀、啦、聽、嗎”等字）你們看，漢字王國有許多守衛(wèi)，我們只有讀出守衛(wèi)身上的漢字才能順利進(jìn)入城堡。 2.師：你們發(fā)現(xiàn)剛才讀過的漢字有什么特點(diǎn)？（都有“口”字）小朋友們真聰明，今天在漢字王國里接待我們的就是一些帶有“口”字的漢字，我們一起去認(rèn)識(shí)它們，好嗎？（板書課題：添“口”歌）1.寫出幾個(gè)帶有偏旁“口”的漢字。（至少兩個(gè)） 二、初讀兒歌，識(shí)記生字 1.學(xué)生自主朗讀課文，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課生字。 2.同桌之間互讀，相互糾正讀音。 3.做“采摘”游戲，檢查識(shí)字情況。 4.指名讀、開火車讀。2.選擇正確的讀音畫“√”。 吹氣（ｃｕīｃｈｕī） 哈欠（ｑｉaｎｑｎ） 味道（ｗiｗｎ）三、指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)課文 1.教師范讀，采用多種形式朗讀。 （1）以問答形式朗讀。 師：“門”字添“口”—— 生：“問”你早。 （2）男女生對(duì)讀。（男生問，女生答） 師：同學(xué)們，生字認(rèn)準(zhǔn)了，課文讀熟了，誰來幫“口”找到黑板上的獨(dú)體字朋友，組成新字呢？ 2.運(yùn)用多種形式學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。 （1）指名上臺(tái)，在黑板上的獨(dú)體字下面寫出帶“口”的新字，然后大聲領(lǐng)讀。 （2）指名分句讀兒歌。一人讀一句。 （3）師總結(jié)，引導(dǎo)編寫《添“口”歌》。 3.學(xué)生分別讀自己編好的句子。 4.師小結(jié)：還有許許多多的獨(dú)體字寶寶也想和“口”交朋友，回到家后，開動(dòng)腦筋想一想，模仿課文也來編一編新的《添“口”歌》。3.選字填空。 嚇問吐味 （1）你早 （2）一跳 （3）魚泡 （4）道好四、指導(dǎo)書寫 導(dǎo)語：我們中國的漢字歷史悠久。許多字都有一段有趣的故事，許多字寫出來就是一幅美麗的圖畫。下面，讓我們來寫美麗的漢字吧! 1.出示要求書寫的生字，請(qǐng)“小老師”帶讀。 2.生認(rèn)真觀察田字格中生字的位置，并描紅書寫。 3.提出難寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)。 味：右邊是“未”，不是“末”，上橫短，下橫長(zhǎng)。 問：第一筆是點(diǎn)（丶），先寫外面，再寫里面。 好：“女”作偏旁時(shí)，第三筆橫不要出頭（）。 4.學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。4.寫一寫，填一填。 （1）問 第三筆是() （2）好 共()畫，組詞() ［教學(xué)反思］ 由于學(xué)生還處于識(shí)字的起步階段，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字、寫字習(xí)慣，在自主、合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握識(shí)字方法，這樣才能提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)生字的理解和記憶。 寫字教學(xué)還應(yīng)該注意反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)練習(xí)。在反復(fù)的練習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，這樣才能幫助每個(gè)學(xué)生把字練好。在反復(fù)練習(xí)的同時(shí)，可以采取不同的形式以增強(qiáng)學(xué)生寫字的興趣，提高學(xué)生寫字的熱情。