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2019年(秋)四年級音樂上冊 第八單元《踏雪尋梅》教案 蘇少版 教學(xué)目標(biāo)： 1、感受歌曲的時代風(fēng)格和高雅意境，能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象。 2、能生動地演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲的意境。 3、能對歌曲的歌詞、旋律進行賞析，在歌唱中將對歌曲的感性認識與樂譜的理性認識統(tǒng)一結(jié)合起來，充分體會速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。 教學(xué)重點： 歌曲高雅意境的感受以及用生動的演唱來表現(xiàn)它。 教學(xué)難點： 歌曲的賞析與演唱表演藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入（欣賞歌曲《梅花引》） 教師提出與梅花相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生回答，導(dǎo)出課題，吸引學(xué)生注意并引起學(xué)生的興趣。 二、學(xué)唱歌曲（課件演示） 1、初次欣賞《踏雪尋梅》 師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新歌，它的名字叫做《踏雪尋梅》（課件演示），欣賞完之后歌曲給你什么樣的感受（歡樂、輕快） 同學(xué)們知道這首歌曲是由誰作詞、作曲的嗎？ 2、簡介黃自、劉雪庵（課件演示） 3、有感情的朗誦歌詞（找出不理解的詞） （1）“霽”讀ji，雪后放晴的意思。 （2）“灞橋”指有扶手的石板橋。 4、再次欣賞歌曲 可跟隨錄音小聲的唱歌曲 （課件出示歌譜） （1）、歌曲中出現(xiàn)了很多的記號，你找到了嗎？ A、歌曲開始有一個mp，要用中弱的力度以敘事性的口吻來演唱；后面有三個漸強漸弱和f記號，要引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出來。 B、四個“響叮當(dāng)”下面都有跳音記號，要怎樣唱？ （短促跳躍，力度作漸強，表現(xiàn)驢兒由遠而近的清脆的鈴聲。）可以在“四個響叮當(dāng)”處男女聲接口唱。 (2) 唱會歌曲后全體齊唱。 三、歌曲的演唱處理（難點突破） 1、“騎驢灞橋過”的“騎”輕巧的一帶而過，強拍落在“驢”上，提示學(xué)生挺起胸、自信驕傲的演唱。 2、“好花采得供瓶養(yǎng)”是歌曲的高潮，所以力度是強，感嘆地抒發(fā)情感，可以在這一句前半拍休止符的位置處加上一個聞花的動作，深呼吸一下，然后感嘆地唱出“好”字，巧妙的解決教學(xué)難點。 四、用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲 1、在學(xué)生能完整演唱歌曲的基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生體驗不同的速度可以表現(xiàn)不同的情緒，請學(xué)生分別用快速和慢速來演唱，說說分別表現(xiàn)怎樣的情緒?？焖?，表現(xiàn)了孩子們尋梅的急切心情；慢速，歌曲顯得文雅抒情，表現(xiàn)一種靜態(tài)的美。 2、（加入打擊樂器“四個響叮當(dāng)”用響鈴敲擊，其余部分用響板伴奏）。沒有打擊樂器的同學(xué)拍腿伴奏。 3、跟隨視頻完整的演唱歌曲。（課件播放） 五、拓展部分 師：音樂無國界，讓我們一起欣賞外國歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，體驗不同國界，相同的音樂風(fēng)格。（課件播放） 六、小結(jié) 師：今天我們一起在歌聲中踏雪尋梅渡過了一段快樂的時光。讓我們學(xué)習(xí)梅花不畏嚴寒堅強不屈的高貴品質(zhì)，愿梅花精神陪伴我們今后的學(xué)習(xí)生活。 附送： 2019年(秋)四年級音樂上冊 第八單元《鈴兒響叮當(dāng)》教案 蘇少版 一、教材分析： 　　 《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野……表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段以“3”、“4”的同音反復(fù)為主，加上 “ | | . | － |”節(jié)奏的運用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節(jié)后半拍開始，“ | | － |”的節(jié)奏從弱起進入，這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，加上曲調(diào)的逐步上移，給人以推動感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后樂段的重復(fù)再現(xiàn)，并在結(jié)尾用一延長的、漸弱的高音“1”，結(jié)束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩?！　? 二、教學(xué)目標(biāo)： 　　 1、通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌?！　? 2、通過歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧?！　? 3、通過不同版本（美國、韓國、中國）的《鈴兒響叮當(dāng)》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象與情緒的不同?！　? 4、用口風(fēng)琴分別用C調(diào)和F調(diào)吹奏《鈴兒響叮當(dāng)》的副歌部分　　 三、教學(xué)重難點： 　　 重點：歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲?！? 難點：學(xué)習(xí)F調(diào)音階并吹奏歌曲　 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼琴、多媒體課件、口風(fēng)琴 五、教學(xué)過程： 1、聽音樂進教室（播放斯克斯版鈴兒響叮當(dāng)，讓學(xué)生一進屋感受圣誕氣氛） 2、師生問候 3、導(dǎo)入：同學(xué)們，每年的12月25日，我們的大街小巷跟平時有什么不同？ 同學(xué)們知道那是什么節(jié)日么？　 有一位白胡子的慈祥老爺爺，他叫什么名字呀？ 誰能描述一下圣誕老人的裝扮？ 同學(xué)們,這就是圣誕老人（出示圖片） 那誕老人后邊背的是什么呀？ （禮物） 大家想不想要圣誕老人的禮物呀？ 好，那我們的圣誕老人從美國出發(fā)了，來給我們中國的小朋友送禮物！ 4、出示美國圣誕節(jié)圖片，播放溫馨的美國版《鈴兒響叮當(dāng)》 5、出示韓國圣誕節(jié)大街小巷的圖片，播放時尚的韓國版《鈴兒響叮當(dāng)》 6、出示中國圣誕節(jié)圖片，播放教學(xué)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》（邊聽邊打拍） （用不同形式反復(fù)聆聽歌曲，讓學(xué)生在聆聽中體會歌曲情緒） 7學(xué)習(xí)合唱，給每句話結(jié)尾加上“叮叮當(dāng)” 8、曲譜，著重學(xué)習(xí)弱起小節(jié)與“ | | . | － |”部分 9、按節(jié)奏讀歌詞，注意弱起小節(jié) 10、試唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，注意弱起小節(jié)的演唱特點 11、熟練后，節(jié)奏變快，有情緒的演唱《鈴兒響叮當(dāng)》 12、用C調(diào)出奏歌曲“ | | . | － |”部分 13、出示口風(fēng)琴F調(diào)音階圖片，學(xué)習(xí)F調(diào)節(jié)音階，并用F調(diào)吹奏歌曲 14、讓一部分學(xué)生吹口風(fēng)琴為另一部分學(xué)生演唱伴奏 15、比一比，哪一組完成的好 六、結(jié)束教學(xué) 歡樂的時光總是短暫的，今天的音樂課就上到這里，讓我們再一次聆聽歡快的《鈴兒響叮當(dāng)》走出教室吧！同學(xué)們再見！ 教學(xué)反思 1、 合唱部分沒有標(biāo)明具體的音符，導(dǎo)致學(xué)生音準(zhǔn)比較混亂，下次需注意 2、 F調(diào)吹奏不熟練，練習(xí)時間給的太少 3、 環(huán)節(jié)過多，導(dǎo)致重點含糊不清 4、 學(xué)生對三種語言的歌曲很喜歡，此環(huán)節(jié)安排比較成功，讓學(xué)生在聆聽中學(xué)會音樂 5、 讓學(xué)生邊彈邊唱的首次運用較為成功